施浪花

試卷評講課是高中數(shù)學教學中的一種常見課型，過去教師一般采用“教師講，學生聽”的方式進行教學，然而教學的效果并不好，隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足學生的學習需求，教師需改變觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，以提升評講課的教學效率，本文以函數(shù)單元檢測題的評講為例，談一談評講試卷的方法。

一、課前準備

分析試卷是評講試卷前的首要工作，通過分析試卷，我們才能充分了解學生的答題情況，知曉哪些是學生常犯的錯誤、哪些題目或內(nèi)容需要作重點講解、哪些內(nèi)容可以簡略帶過、哪些內(nèi)容需要作進一步的拓展等，在評講函數(shù)單元檢測試題之前，我從兩個方面著手準備：1.統(tǒng)計每一道的錯誤率，挑選出錯誤率在25%以上的題目，并將這些錯題按照簡單題、中檔題、難題三個類別進行整理，2.將學生共性的、典型的錯誤找出來制作成PPT課件，同時把試卷中得分率低于25%題目及其解析也放入PPT中，并配上相應的變式訓練題目，為后續(xù)的試卷評講作充分的準備。

二、試卷評講

在評講試卷時，我首先將整張試卷的答案公布出來，然后將試卷中的題目分成三類來進行講解，

第一類：簡單題

在學生核對答案后，我把錯誤率在25%以上的簡單題目利用PPT展示出來。

然后，我要求學生進行自我糾錯，并提醒他們在訂正錯誤的同時注明錯因，對自己有疑問的題目或者地方可以向教師請教，或者與其他同學一起討論，在教室里巡視時，我欣喜地發(fā)現(xiàn)大部分同學都能得出正確的答案，并能準確地捕捉到自己的知識盲點，于是，我讓一位同學說說自己解題出錯的原因，第1題的主要錯因是忽略隱含條件“對數(shù)的真數(shù)必須大于0”;第2題的主要錯因是對指數(shù)單調(diào)性的理解不到位，第3題自己的答案是正確的，第4題是因計算出錯，最后，我把這幾道題所考查的知識點和易錯點通過PPT展示出來，引導學生尋找規(guī)避錯誤的方法，通過這樣的方法，學生不僅糾正了錯誤，還知道在后期的解題中如何規(guī)避錯誤。