朱玉清

摘要：本文從多個角度分析學(xué)生產(chǎn)生情感障礙的原因，從而根據(jù)分析出學(xué)生出現(xiàn)情感障礙的原因和及情感障礙的表現(xiàn)，歸納得出英語教學(xué)過程中教師應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，并多鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信心，這樣能夠消除學(xué)生情感障礙。此外，教師還應(yīng)多與學(xué)生交流，師生加強交流，能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣一來，對于消除學(xué)生情感障礙十分有利，由此通過落實消除情感障礙的有效對策，調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情緒。

關(guān)鍵詞：消除;情感障礙;對策;原因

前言

學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中因產(chǎn)生情感障礙，而導(dǎo)致學(xué)生的情緒低落，情緒始終低沉，容易使學(xué)生形成非常內(nèi)向的性格，學(xué)生的性格過于內(nèi)向，不利于推動學(xué)生更好地成長和發(fā)展，所以，進行英語教學(xué)時，教師為了防止學(xué)生產(chǎn)生情感障礙，應(yīng)做到不抑制學(xué)生的積極性，并對學(xué)生出色表現(xiàn)予以及時的肯定和鼓勵，使學(xué)生消除不良的學(xué)習(xí)情緒以及消除情感障礙，從而在教師鼓勵下和耐心引導(dǎo)下，推動學(xué)生快樂地成長、學(xué)習(xí)。

一、學(xué)生產(chǎn)生情感障礙的主要原因

詳細分析學(xué)生產(chǎn)生情感障礙的原因，總結(jié)得出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得不到教師的鼓勵和夸贊，致使學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)的各個時期對任何事情都沒有自信心，學(xué)生不自信的心理形成后，就會在學(xué)習(xí)中遇到困難但不敢去面對，并且沒有勇氣戰(zhàn)勝挫折，逐漸學(xué)生形成膽小畏懼的性格。此外，對待學(xué)生的態(tài)度和引導(dǎo)方式不妥當(dāng)，使學(xué)生感覺教師總是與自己保持距離，這樣下去，學(xué)生不主動與教師接觸和交流，這種情況下，不僅導(dǎo)致師生間存在隔閡，還難以構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，如果師生關(guān)系不融洽，難以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的情感障礙問題，沒能夠盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各個方面存在的多重情感障礙現(xiàn)象，無法盡快幫助學(xué)生消除情感障礙，學(xué)生受情感障礙的影響，情緒不高漲、性格沉悶、積極性不高，同時學(xué)生容易產(chǎn)生消極情緒，在消極情緒的作用下，對學(xué)生情感和情緒產(chǎn)生負面的影響。

二、消除情感障礙培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極情緒的對策

（一）構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

教師除了向?qū)W生傳授英語知識，還應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情緒，這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在情感障礙問題，對于發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)找機會與學(xué)生交流，在與學(xué)生交流中教師認(rèn)真傾聽學(xué)生心聲，并微笑面對學(xué)生，如果總是以非常嚴(yán)厲的態(tài)度對學(xué)生，容易導(dǎo)致學(xué)生畏懼教師，致使學(xué)生對教師始終保持距離，還會出現(xiàn)緊張感，這對于消除學(xué)生情感障礙非常不利，所以，教師應(yīng)注重學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，由此教師應(yīng)利用空閑時間多與學(xué)生交流，師生多交流多互動，能使學(xué)生愿意與教師成為知心朋友，使師生距離和關(guān)系更進一步。此外，教師與學(xué)生多接觸多溝通，使得學(xué)生對教師建立起信任感，學(xué)生在信任教師的前提下，主動打開心扉說出在學(xué)習(xí)中遇到的困難和在人際交往方面遇到的問題，以此教師告訴學(xué)生如何處理人際關(guān)系、以及如何克服、戰(zhàn)勝困難與挫折，這樣能使學(xué)生在各個方面都能夠?qū)W會解決遇到的問題，在一定程度上消除學(xué)生在各方面的負面情緒和情感障礙，說明師生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極情緒。

（二）耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

在消除學(xué)生情感障礙的過程中教師發(fā)現(xiàn)，耐心對待學(xué)生非常重要，由此教師對經(jīng)常犯錯的學(xué)生，要格外付出更多的耐心，從而做到耐心教導(dǎo)學(xué)生。在教導(dǎo)學(xué)生時，教師告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并且要與同學(xué)友好相處，如果總是與同學(xué)吵架、打鬧、打架，不僅影響同學(xué)之間的感情，還會導(dǎo)致自己在人際交往方面存在情感障礙和困難，所以不僅要保持積極向上的樂觀態(tài)度，還應(yīng)做到團結(jié)友愛、互幫互助，這樣一來，能使自己的朋友越來越多，以此拓寬人際交往范圍，學(xué)生聽過教師的耐心教導(dǎo)，感受到教師對自己付出很多耐心，使學(xué)生非常感動，由此學(xué)生積極聽從教師的教導(dǎo)，擺脫負面情緒、積極消除自身的情感障礙，以及在學(xué)習(xí)和人際交往中學(xué)生都能夠做到按照教師的引導(dǎo)去做，體現(xiàn)出學(xué)生在教師耐心的教導(dǎo)和指導(dǎo)中消除情感障礙，使學(xué)生不再受負面情緒的影響，以此推動學(xué)生更好地發(fā)展。

（三）多鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語

對在課堂上出色表現(xiàn)的學(xué)生和成績有所進步的學(xué)生，教師應(yīng)及時夸張學(xué)生的表現(xiàn)，以及運用鼓勵性語言，多鼓勵學(xué)生所取得的優(yōu)異成績，使學(xué)生能夠增強自信心，學(xué)生的自信心明顯增強，必然會調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，表明在教師鼓舞下，學(xué)生不僅產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動機，還轉(zhuǎn)變被動的狀態(tài)，以及消除低落的情緒，從而對于消除學(xué)生情感障礙非常有幫助，因此，教師為了使學(xué)生在成長和發(fā)展中不產(chǎn)生情感障礙，應(yīng)做到少否定學(xué)生，并且對于表現(xiàn)好、成績進步、積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽課、遵守班級紀(jì)律的學(xué)生予以鼓勵和表揚，以及肯定、夸獎學(xué)生，同時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改正不足之處，使學(xué)生在教師鼓勵的過程中既消除情感障礙和負面情緒，又推動學(xué)生改正自身的缺點，以此促進學(xué)生不斷進步和更好地成長。

總結(jié)：

總之，對于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的情感障礙問題，應(yīng)及時落實有效的解決對策，由此在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識時，教師需做到多鼓勵學(xué)生以及耐心對待所有學(xué)生，同時重視構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，如此一來，不僅可以做好英語教學(xué)工作，還達到消除學(xué)生不良情緒的目的。

參考文獻

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