陳月琳

摘要：學(xué)生在初中階段是全面學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不夠早，他們對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不充分，在小學(xué)的時(shí)候沒(méi)有重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以在初中階段一直找不到適合自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度的不斷提高，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。那么如何在初中階段提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率是每一位教育工作者值得深入思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越重視提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)力，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生和老師把大部分的時(shí)間和精力都放在了提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶和背誦，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為要想學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科需要大量的背誦和記憶。一些老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)，從而忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這非常不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這就容易導(dǎo)致一些學(xué)生雖然分?jǐn)?shù)比較高，卻無(wú)法真正的說(shuō)出完整正確的英語(yǔ)句子。這嚴(yán)重違背了初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，因此，在初中階段老師要懂得不斷革新教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的教學(xué)策略，嘗試不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生在取得良好的英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，不斷提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

一、注重學(xué)生晨讀，提高學(xué)生英語(yǔ)思維

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師一定要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)思維的提升，多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)采用機(jī)械的學(xué)習(xí)方法，他們認(rèn)為不斷的刷題才能考取理想的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)，學(xué)生的這種想法是不對(duì)的，要想真正學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)課程，需要養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維，這樣才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，加深對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)。

例如，我會(huì)在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生總結(jié)和推薦一些比較有意義的英語(yǔ)課外句式，包括，Great works are performed not by strength ， but by perseverance.He that once deceives is ever suspected. Nothing is impossible to a willing heart.Bad luck often brings good luck.Great minds have purpose， others have wishes.Good wine needs no bush. When all else is lost the future still remains.然后老師就可以激勵(lì)學(xué)生在晨讀中合理利用時(shí)間來(lái)朗讀和背誦這些英語(yǔ)句子，這樣可以提高學(xué)生的英語(yǔ)晨讀效率，幫助學(xué)生積累到更多的英語(yǔ)詞匯，從而真正提高學(xué)生的英語(yǔ)思維。

二、安排學(xué)生預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師還要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)一步步引導(dǎo)學(xué)生，一方面要調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，另一方面要不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，老師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生可以在初中階段找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生在課堂上更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“can you come to my party”這一課知識(shí)之前，就可以提醒學(xué)生能夠抽出足夠的時(shí)間來(lái)認(rèn)真預(yù)習(xí)英語(yǔ)教材中關(guān)于本課的知識(shí)內(nèi)容，首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)來(lái)認(rèn)真的學(xué)習(xí)本課中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真的拼讀可以加深學(xué)生對(duì)于單詞和短語(yǔ)的印象，這樣會(huì)大大提升學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)單詞的效率，老師還可以鼓勵(lì)一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在課下認(rèn)真預(yù)習(xí)本課中的重點(diǎn)英語(yǔ)句式和語(yǔ)法，讓學(xué)生能夠迅速熟悉和了解本課中的英語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)，通過(guò)不斷的鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

三、有效分配作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多老師也沒(méi)有注意到英語(yǔ)作業(yè)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要影響，合理的作業(yè)安排對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，而且作業(yè)分配也是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，只有為學(xué)生合理的安排英語(yǔ)作業(yè)才能保證學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)和鞏固英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完“what’s the matter？”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，一定要認(rèn)真的為學(xué)生布置英語(yǔ)課后作業(yè)，在分配作業(yè)的時(shí)候盡量不要為學(xué)生安排太多的英語(yǔ)抄寫(xiě)作業(yè)，如果強(qiáng)迫學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中機(jī)械的抄寫(xiě)英語(yǔ)單詞和句子，容易致使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)生會(huì)感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)聊和枯燥，為了幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，老師可以安排學(xué)生之間以口語(yǔ)的形式進(jìn)行英語(yǔ)單詞和句子的聽(tīng)寫(xiě)和提問(wèn)，這樣能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好的鞏固所學(xué)知識(shí)。

綜上所述，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，從而真正提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

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