王生林

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面發(fā)生了很大程度上的變化，人們的精神文化生生活也變得越來越豐富，人們思想的轉(zhuǎn)變很大程度上受到科技進(jìn)步的推動(dòng)，如今人們接受信息的渠道隨著電子產(chǎn)品的出現(xiàn)變得越來越多，因此當(dāng)下學(xué)生哪怕是做作業(yè)也可以借助各種網(wǎng)站和手機(jī)軟件來獲取相應(yīng)的答案，這對(duì)于學(xué)生考試成績(jī)的提高和各個(gè)能力的培養(yǎng)都是十分不利的。學(xué)習(xí)是一個(gè)人一生中最為重要的一件事情，并且學(xué)習(xí)也和學(xué)生的未來成長(zhǎng)和發(fā)展都有著十分密切的聯(lián)系，目前教學(xué)中面臨著最為嚴(yán)峻的問題就是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。本文主要以如何讓學(xué)生擁有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)去對(duì)待考試成績(jī)?yōu)檎f明對(duì)象，希望可以給讀者帶來一些有用的信息供讀者進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：考試成績(jī);積極樂觀;陽(yáng)光心態(tài);面對(duì)

當(dāng)考試成績(jī)出來以后，很多家長(zhǎng)都難免會(huì)十分難受，心會(huì)被又一次的深深刺痛，但是孩子們又何嘗不是呢，孩子們甚至還要比家長(zhǎng)們更為難受，孩子在學(xué)習(xí)的過程中十分積極樂觀和努力，但是最終造成成績(jī)不理想的因素卻是有著多方面的，所以僅僅靠成績(jī)來判斷一個(gè)學(xué)生付出的努力是不現(xiàn)實(shí)的不實(shí)際的。造成成績(jī)不夠理想除了學(xué)生自身的原因之外，還存在著很多客觀的因素，比如說考試試卷的難易程度以及考試規(guī)定的時(shí)間等等。在這種情況下如果學(xué)生的成績(jī)不夠理想，作為家長(zhǎng)的要給予孩子適當(dāng)?shù)睦斫夂完P(guān)懷，作為家長(zhǎng)要明白一次考試的成績(jī)并不能完全決定了學(xué)生的努力和學(xué)生的表現(xiàn)，所以在這種情況如何以陽(yáng)光的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的考試成績(jī)顯得尤為的重要和有意義。

1.如何以一個(gè)更加積極陽(yáng)光的心態(tài)去對(duì)待考試成績(jī)

1.1關(guān)注而不關(guān)住

很多學(xué)生在看到學(xué)生不理想的成績(jī)之后都會(huì)表現(xiàn)得心急如焚怕學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不理想而沒有一個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)校去就讀，所以很容易將學(xué)生封閉在家中去搞學(xué)習(xí)相關(guān)的東西，但是家長(zhǎng)在做這些事情之前卻沒有充分的考慮到學(xué)生的所思所想，當(dāng)逼迫學(xué)生去做他們不是心甘情愿的事情的時(shí)候，效率將會(huì)極度的低下。學(xué)生其實(shí)在中學(xué)這個(gè)階段已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)有了比較深入的認(rèn)識(shí)，他們內(nèi)心中也能分清學(xué)習(xí)和玩的主次關(guān)系，也會(huì)合理的分配時(shí)間，但是有的家長(zhǎng)就會(huì)疑惑進(jìn)行發(fā)問，如果成績(jī)更差了那該怎么辦呢，這就需要家長(zhǎng)去刻意關(guān)注一下學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，如果在這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)是十分高的效率的話，那么玩一會(huì)也是無可厚非的，但是如果學(xué)生在更多的時(shí)間內(nèi)仍然效率十分低下，那么就算是封閉起來去學(xué)習(xí)更長(zhǎng)的時(shí)間那么又能有什么意義呢。

1.2靜待而不驚呆

很多學(xué)生在看到學(xué)生的月考或者其他的考試成績(jī)之后可能會(huì)十分吃驚和發(fā)呆，看到學(xué)生的成績(jī)一次比一次差，這種情況下家長(zhǎng)就會(huì)十分的著急，抓耳撓腮去幫學(xué)生想盡主意去如何提高成績(jī)，但是這些家長(zhǎng)卻并不知道學(xué)生這個(gè)時(shí)候卻十分從容和鎮(zhèn)定，這時(shí)候?qū)W生最需要的并不是家長(zhǎng)著急下的學(xué)習(xí)安排，而是家長(zhǎng)更加鎮(zhèn)定和從容的引導(dǎo)和幫助，去對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子冷靜下來去對(duì)自己的考試試卷進(jìn)行仔細(xì)地分析，分析一下問題出現(xiàn)在哪里，是由什么原因造成地這種情況等等，然后讓孩子去找出來解決問題的最好方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中按照制定的方案去執(zhí)行，這樣可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量效果，家長(zhǎng)在這個(gè)過程中要扮演一個(gè)監(jiān)督者的作用，而不是計(jì)劃的制定者的身份。

1.3理智而不盲目

很多家長(zhǎng)在看到其他的家庭的孩子在哪里哪里補(bǔ)課之后成績(jī)有了十分顯著的提高，就會(huì)盲目的讓自己家的孩子去報(bào)上，而沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，但是作為家長(zhǎng)的卻不明白這個(gè)時(shí)間段學(xué)生需要的根本不是補(bǔ)課，外面補(bǔ)的課再好也比不上學(xué)校里面的老師教的好。這時(shí)候?qū)W生最需要做的就是去高質(zhì)量的完成老師布置的作業(yè)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行強(qiáng)化記憶和理解，對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突破，這些學(xué)習(xí)的重要都不是靠一個(gè)優(yōu)秀的補(bǔ)課老師就可以完成的，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該明白別的學(xué)生成績(jī)提高很有可能也是通過這樣的方法，而不是因?yàn)樵谕饷嫜a(bǔ)課。

1.4陪伴而不陪讀

在學(xué)生學(xué)習(xí)如此努力的時(shí)間段家長(zhǎng)能給予孩子最好的禮物應(yīng)該就是陪伴，陪伴是非常重要的，但是一定要選擇最為合適的陪伴方式，只有更加高效的陪伴才是最為有意義的，孩子處于這個(gè)特殊的時(shí)期，不會(huì)完全聽任于家長(zhǎng)的安排。另外家長(zhǎng)不應(yīng)該將學(xué)生的每一個(gè)方面都安排的十分詳細(xì)，并且無時(shí)無刻的管理著安排著，如果這樣學(xué)生極有可能對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生很大的厭煩情緒，這樣十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.5過程而不結(jié)果

在這個(gè)時(shí)間段家長(zhǎng)讓學(xué)生去上各種補(bǔ)習(xí)班的目的就是讓學(xué)生取得更好地成績(jī)，但是如果將所有的重心都放在這里那么將會(huì)忽視學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)的發(fā)展，孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子也都應(yīng)該有屬于自己的個(gè)性特點(diǎn)，所以家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，與其去過分的關(guān)注最終的結(jié)果，不如在這個(gè)過程中去做好一切，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予更多的指導(dǎo)和幫助，比如說在家里的時(shí)候如果學(xué)生在學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以選擇將電視機(jī)關(guān)掉，放下手機(jī)，拿起一本書去陪學(xué)生一起學(xué)習(xí)，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，除此之外還可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行完成質(zhì)量效果的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并且進(jìn)行解決。對(duì)于學(xué)生的勤奮努力和刻苦付出家長(zhǎng)要給予一定的認(rèn)可不可以全盤否定。

總而言之，學(xué)生的未來成長(zhǎng)和發(fā)展并不是單單從一次考試的結(jié)果來看待，人生就像是異常馬拉松，即便是在某一個(gè)時(shí)間段領(lǐng)先他人最后也不一定能取得很好地名詞，學(xué)習(xí)也是如此。所以一定要讓自己的每一件事都落實(shí)好，每一天都過的十分有意義，家長(zhǎng)也要去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而不要只著眼于學(xué)生的最終考試成績(jī)，一起去享受這個(gè)美好的過程。

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