余登榮

摘 要：高中物理是一項(xiàng)重要的學(xué)科，但是高中物理因?yàn)楸容^抽象，并且理解難度較大，一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)科，因此對(duì)于高中物理的教學(xué)模式需要改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。開展基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究，意在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);教學(xué);探究

引言：高中物理教學(xué)對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維能力具有非常重要的意義，并且隨著新課程改革，教師在開展教學(xué)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。課堂教學(xué)的內(nèi)容有限，并且都是高中物理的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課堂中，應(yīng)當(dāng)有方向的培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，提高自身學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1、創(chuàng)建自由化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)

高中物理是高考的必備科目，因此高中物理教師在教學(xué)過程中通常是以成績(jī)作為教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解也是采用填鴨式的教學(xué)方法，對(duì)于物理教學(xué)以提高成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，豐富學(xué)生的物理知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有遵循以人為本的原則，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理狀態(tài)進(jìn)行分析，學(xué)生不是課堂的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較被動(dòng)和機(jī)械，因此容易對(duì)物理失去興趣，認(rèn)為物理學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸和抗拒心理，在物理學(xué)習(xí)采用逃避策略，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)于成功的教學(xué)模式進(jìn)行吸收和借鑒，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化。尊重學(xué)生的主體地位，教師可以為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中可以鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，并且對(duì)于物理知識(shí)深入探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提供動(dòng)力。

比如在進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行摸底，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整。課堂開始前對(duì)先提出一個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，也可以自己尋找答案，通過這種形式可以讓屋里學(xué)習(xí)更加自由，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生在這種積極向上的氛圍之中對(duì)于物理的學(xué)習(xí)充滿熱情，減少了抵觸情緒，循著教師的思路進(jìn)行思考，有利于學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了物理學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的全面開展。

2、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)

情境教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建可以吸引學(xué)生的參與，并且學(xué)習(xí)的形式更加多樣化，減輕了學(xué)習(xí)的壓力。將物理知識(shí)的抽象知識(shí)點(diǎn)具體化，可以有效降低知識(shí)點(diǎn)的理解難度，在學(xué)習(xí)的過程中加深理解，教學(xué)情境的建立提高了教學(xué)的趣味性，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種創(chuàng)新。教師為了培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，在創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境的過程中讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，根據(jù)課堂的教學(xué)節(jié)奏對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理的調(diào)整。高三物理教師可以通過多媒體設(shè)備和軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)通過生活化情境的構(gòu)建打造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體情境是通過對(duì)多媒體設(shè)備的靈活應(yīng)用，將物理知識(shí)通過圖片、音頻、視頻的形式呈現(xiàn)帶學(xué)生面前，多媒體教學(xué)模式是比較先進(jìn)的教學(xué)模式，通過多媒體教學(xué)模式的開展可以將物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為視頻和圖片形式，更加形象化的展示出來，學(xué)生通過多媒體情境對(duì)物理的學(xué)習(xí)更加輕松，理解更加深刻，并且應(yīng)用各種教學(xué)軟件以及信息化技術(shù)可以對(duì)物理知識(shí)掌握更加全面[1]。

例如教師在進(jìn)行“一維彈性碰撞”的講解的過程中，可以應(yīng)用圖片進(jìn)行彈性碰撞和非彈性碰撞的講解，進(jìn)而使得知識(shí)的講述更加具備直觀性，應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解演示，展示投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)投影片的內(nèi)容進(jìn)行方程組的歸納，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)于“一維彈性碰撞”這一課堂內(nèi)容的掌握，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的總結(jié)歸納能力和核心素養(yǎng)的有效提升。

3、開展趣味化物理教學(xué)，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)

高中物理比較抽象，并且學(xué)習(xí)難度較大，因此教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，提高教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)意，吸引學(xué)生的參與。課堂時(shí)間有限，因此提高效率非常重要，教師如果采用傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式會(huì)造成課堂的枯燥乏味，難以形成活躍的課堂氣氛，學(xué)生在沉悶的氛圍之下難以形成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，趣味性教學(xué)逐漸展開，成為教學(xué)的主流，受到了歡迎，并且取得了重要的成果。趣味化教學(xué)模式需要在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行，趣味化教學(xué)可以對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，在以往單一的教學(xué)中加入各種比賽和活動(dòng)，可以吸引學(xué)生的參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的全面提升。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，高中物理是重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義，并且高中物理的內(nèi)容較多，難度較大，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。隨著高中教育模式的改革和創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)符合教育發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成獨(dú)立思考的能力，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于物理教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]沈敏.高中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（22）：234