于春艷

摘要：高校師德師風(fēng)建設(shè)是提升新時(shí)代高校教師綜合素質(zhì)、辦好人民滿(mǎn)意的大學(xué)的重要工程。在全面建設(shè)小康社會(huì)、努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，高校教師要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的建設(shè)者和接班人。高校教師的素質(zhì)決定了培養(yǎng)人才的質(zhì)量，優(yōu)良的師德師風(fēng)是提高高校教師素質(zhì)的必要前提。本文通過(guò)分析我國(guó)高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校;師德師風(fēng);對(duì)策

一、前言

高校教師是關(guān)乎高校教育質(zhì)量的最重要因素，師德是教師職業(yè)的靈魂，教師隊(duì)伍的道德素質(zhì)直接關(guān)系到教育的質(zhì)量和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。早在2005年，教育部出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》中首次提出“高校師德建設(shè)”的議題，明確各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師工作的首位，教育部等在2011年印發(fā)了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》。黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)提高教師職業(yè)道德水平和思想政治素質(zhì)越來(lái)越重視，把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置。《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見(jiàn)》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》《建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》等文件的出臺(tái)，對(duì)高校教師師德師風(fēng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。立德樹(shù)人，師德師風(fēng)建設(shè)一直是提升教師素養(yǎng)、提高教學(xué)水平的關(guān)鍵點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述是中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論發(fā)展的重要依據(jù)，為做好新時(shí)代教育工作提供了根本遵循和工作方向。

二、高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度文件知曉度不夠

全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)高等教育發(fā)展有著十分重要的意義。歷年來(lái)，國(guó)家陸續(xù)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)作出頂層設(shè)計(jì)。盡管如此，受各種因素影響，師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度文件知曉度不夠的問(wèn)題仍普遍存在。究其原因，首先，在學(xué)校層面，領(lǐng)導(dǎo)決策者更多關(guān)注的是教師的教學(xué)科研水平，師德師風(fēng)作為短期內(nèi)難以量化的指標(biāo)，很難被提升到與教學(xué)科研能力水平等同的重視度;其次，教職工對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的認(rèn)知偏差造成師德師風(fēng)制度文件精神難以入腦入心，殊不知，國(guó)家出臺(tái)的各級(jí)各類(lèi)師德師風(fēng)建設(shè)文件不僅明確劃出了“師德底線(xiàn)”，同時(shí)也標(biāo)明了高校教師不可逾越的“紅線(xiàn)”，明確了教師應(yīng)具有高度的責(zé)任感和使命感，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定育人信念。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)效性有待進(jìn)一步提升

部分高校師德師風(fēng)建設(shè)文件制度精神和工作具體布置沒(méi)有真正落到實(shí)處。具體表現(xiàn)在部分高校開(kāi)展的師德師風(fēng)培訓(xùn)流于形式，只著眼于為了完成上級(jí)布置的工作，而忽略開(kāi)設(shè)的課程對(duì)教師是否有吸引力，對(duì)教師是否有教育意義等，這是造成師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)效性差最直接的原因所在。同時(shí)，部分高校雖然根據(jù)上級(jí)部門(mén)要求成立了師德師風(fēng)建設(shè)委員會(huì)，但是委員會(huì)的工作職責(zé)相關(guān)條例不夠完整明晰，未能明確師德師風(fēng)建設(shè)委員會(huì)各成員需要履職的具體工作范疇，造成師德師風(fēng)建設(shè)委員會(huì)形同虛設(shè)，間接對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)效性造成影響。

（三）師德師風(fēng)建設(shè)制度體系及長(zhǎng)效機(jī)制有待完備

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，2017年起，各高校陸續(xù)成立教師工作部，作為一個(gè)“年輕”的部門(mén)，教師工作部的工作職責(zé)、范疇、與其他部門(mén)的工作職能劃分都需要時(shí)間去規(guī)范、摸索。教育部等七部委聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》明確教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)作為教師工作部的主要職責(zé)。近年來(lái)，各高校教師工作部積極探索制定師德師風(fēng)建設(shè)制度，出臺(tái)一系列師德師風(fēng)建設(shè)制度化文件，初步建立起師德師風(fēng)建設(shè)制度體系，進(jìn)而使其在各高校師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)際應(yīng)用中成為可遵循的前提保障。盡管各高校已經(jīng)做了大量的探索工作，但因可借鑒可參考的已有工作經(jīng)驗(yàn)甚少，在師德師風(fēng)建設(shè)制度體系及長(zhǎng)效機(jī)制的建立和完善方面仍有較大提升空間。

三、完善高校師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，大力宣傳相關(guān)制度文件。

全面加強(qiáng)高校教師思想政治工作，堅(jiān)強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)是做好師德師風(fēng)建設(shè)的組織保障。成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，將師德師風(fēng)建設(shè)工作納入常態(tài)化工作范疇;制定完善的師德師風(fēng)規(guī)章制度是高校開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)工作的前提和制度保障，加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，出臺(tái)師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度文件，在日常教學(xué)與科研工作中，定期組織高校教職工學(xué)習(xí)國(guó)家等各級(jí)部門(mén)制定出臺(tái)的有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度文件，通過(guò)講座、報(bào)告等形式，將有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度文件講解透徹，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體等媒介，擴(kuò)大對(duì)師德師風(fēng)相關(guān)制度文件的宣講力度和宣傳范圍。

（二）完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，擴(kuò)大師德考核結(jié)果應(yīng)用范圍。

師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)常抓不懈的工作，科學(xué)完善的監(jiān)督考核制度體系、創(chuàng)新有效的考核方法是師德師風(fēng)建設(shè)取得實(shí)效的保障。有獎(jiǎng)有罰，獎(jiǎng)懲分明，既嘉獎(jiǎng)鼓勵(lì)先進(jìn)典型，又懲戒師德失范行為，將高校教師的言行置于陽(yáng)光之下，面向全校教職工開(kāi)展固定周期的師德師風(fēng)考察，擴(kuò)大師德師風(fēng)考核結(jié)果應(yīng)用范圍，包括但不局限應(yīng)用于干部選拔、任免、年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先。

（三）完善制度體系，健全師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)高度重視，出臺(tái)了一系列文件，由此可見(jiàn)，建立健全師德建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制的重要性。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，嚴(yán)格貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，研究更多可參考資料、突破研究思路的局限，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)五年左右努力，基本建立起完備的師德師風(fēng)建設(shè)制度體系和有效的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，教師是立教之本、興教之源。全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)高等教育發(fā)展有著十分重要的意義。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記的多次講話(huà)中都表達(dá)了對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重視，近年來(lái)國(guó)家出臺(tái)的多個(gè)有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的文件也顯示出對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的高度重視，各高校積極嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)文件精神，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。相信在接下來(lái)的幾年時(shí)間里，各高校會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況，探索制定并完善一系列有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的制度文件，基本建立起完備的師德師風(fēng)建設(shè)制度體系和有效的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)高等教育進(jìn)一步向更高水平發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)保障。

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（華東理工大學(xué)黨委教師工作部 上海 200237）