摘 要：隨著時(shí)代進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展，在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需將高考作為導(dǎo)向，從高考視角出發(fā)對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行改革，作者認(rèn)為，作為一名教育工作者，必須要深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革到重要性，深刻理解到高考內(nèi)容，并且對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶所帶來(lái)的影響進(jìn)行全面的分析，探究全新教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)避免受到改革的影響，不斷提高教學(xué)水平與提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中改革;數(shù)學(xué);教學(xué)方式;有效對(duì)策

我國(guó)作為人口大國(guó)，參與高考人數(shù)較多，國(guó)內(nèi)人才大部分通過(guò)參與高考后所篩選出來(lái)的，因此在參加升學(xué)考試過(guò)程中高考成績(jī)顯得十分重要。高考改革會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)較大的影響，而這也會(huì)對(duì)學(xué)生整體成績(jī)產(chǎn)生影響。在高考改革視角下，作為數(shù)學(xué)教育工作者，必須做好各項(xiàng)工作，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，并且根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)高考內(nèi)容。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題分析

（一）缺乏實(shí)用性

目前來(lái)看，在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，未能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相接軌，并且在實(shí)際生活中也很少應(yīng)用到所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，因此具有較小的實(shí)用性。高考改革目的就是不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，解決生活中遇到的各種問(wèn)題。比如數(shù)學(xué)內(nèi)容中的代數(shù)、集合、函數(shù)等相關(guān)知識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中作為重要組成部分，但是卻有較低的實(shí)用性，難以與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付高考，在日后踏入社會(huì)后必將毫無(wú)用處，這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)就告訴我們必須改變學(xué)生的這種想法，重視高考的實(shí)際作用。

（二）存在偏向性

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在一定的偏向性，在傳統(tǒng)理念影響下，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都將重點(diǎn)放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面，高考作為一考定成敗的考試，所以教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，通常會(huì)以從考試出發(fā)，學(xué)生圍繞考試內(nèi)容而開(kāi)展學(xué)習(xí)。比如數(shù)列、函數(shù)等都是高考熱門(mén)考題，在教學(xué)過(guò)程中，教師也會(huì)重點(diǎn)講解這些知識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生采用套路化、固定化、公式化等方式進(jìn)行解答。這種方式的出現(xiàn)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維能力和邏輯能力難以得到提高。與這些內(nèi)容相比，我們生活中常常用到的概率、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，未能被劃為高考重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師也不會(huì)針對(duì)該方面內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)。在高考改革文件下發(fā)以后，很多教學(xué)方法不符合教學(xué)宗旨，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)高考改革偏向性教育進(jìn)行有效的糾正，以此可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)接觸到的都是定理、公式、數(shù)字等抽象內(nèi)容，并且教師在教學(xué)時(shí)所采用的方法十分呆板，這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥。數(shù)學(xué)與文科內(nèi)容相比，沒(méi)有文字表達(dá)的風(fēng)趣幽默，也沒(méi)有化學(xué)、物理需要親自動(dòng)手操作來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去興趣，那么就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、以高考為導(dǎo)向創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施

（一）聯(lián)系生活教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)與我們生活實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)我們生活中任何事物都與數(shù)學(xué)相關(guān)，因此教師需要從現(xiàn)實(shí)生活入手開(kāi)展教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如在學(xué)習(xí)《數(shù)列與概率》這部分內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可引用生活中常見(jiàn)的體育彩票，列出數(shù)據(jù)，分別是一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，使學(xué)生求出每種獎(jiǎng)項(xiàng)的概率是多少？學(xué)生可以利用所學(xué)習(xí)到的數(shù)列知識(shí)和概率知識(shí)得出結(jié)果。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)時(shí)，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的分析方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如可以建立多種數(shù)學(xué)模型和統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較方式，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來(lái)是有趣的，不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以此才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

如果高考數(shù)學(xué)不再受到考試范圍的限制，那么我們就必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，隨著時(shí)代進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以達(dá)到教育目的，因此教學(xué)改革目標(biāo)就是改變教學(xué)的現(xiàn)狀，擺脫應(yīng)試教育所帶來(lái)的束縛。通過(guò)科學(xué)的教育方式選拔人才，教師也需要深入的了解高考內(nèi)容，并且深刻落實(shí)改革目的。因此才能發(fā)揮出其積極作用，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所面臨的壓力，幫助學(xué)生擺脫考試所帶來(lái)的束縛。

（三）利用新媒體

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用新媒體。隨著科技高速發(fā)展，新媒體已經(jīng)更加成熟。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)，信息化教育方式可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生更加直觀與具體的看到問(wèn)題所在，引導(dǎo)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師只能利用黑板板書(shū)方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)展示給學(xué)生，而學(xué)生只能依靠自己的想象力才能理解教師所講的內(nèi)容，而新媒體的出現(xiàn)，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也能抓住學(xué)生在課堂中的注意力，為日后沖刺高考打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，為了不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣，教師應(yīng)當(dāng)將高考作為導(dǎo)向，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。采用創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)學(xué)生思維探索能力，使學(xué)生的思維更加具有靈活性，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生只有突破思維定勢(shì)，才能達(dá)到思維創(chuàng)新的目的，這也能幫助學(xué)生在面對(duì)高考時(shí)更加從容。

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作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)纹G麗（1983.9），女，漢，本科，甘肅渭源人，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)