田祿蓉

摘要：當今不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、輕習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，部分幼兒形成諸多的不良行為，比如逆反行為。逆反行為嚴重影響著幼兒的社會交往能力以及個性發(fā)展。因此，對于幼兒的逆反行為迫切需要查找原因、尋找對策加以矯正，以促進其健康，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-266

一、分析逆反行為的原因

1.家庭教養(yǎng)方式不當

三代人一起生活，爸爸媽媽不是要求嚴格、就是放任自流，工作繁忙沒有過多的時間管理孩子;要么就是大部分時間跟著文化水平低、教育觀念相對落后的爺爺奶奶，隔代親的祖輩溺愛過頭，對孫兒百依百順，認為他們年齡還小，長大自然就好了，用著老套的方式進行教養(yǎng)。

2.家長教育缺乏耐心

家長不了解孩子，不問原由地用訓(xùn)斥、打罵等方式回應(yīng)孩子的“不合理要求”，從而導(dǎo)致了孩子產(chǎn)生逆反心理，助長了孩子的任性行為。孩子不聽話，家長開始還堅持原則，可當孩子繼續(xù)“為所欲為”時，家長覺得煩，心想“反正說了他也不聽”，也不再堅持。久而久之，孩子覺得我按照自己的想法做，家長也不反對，遇到“不合理要求”時，他以執(zhí)拗、逆反來對抗家長。

3.幼兒自控力差易沖動

幼兒時期的年齡特征決定了他們的自控能力較差。加之現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，孩子們接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的幾率大大增加。刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲雖然能帶給孩子快樂，同時也會帶給孩子不少負面情緒。自控能力差、易怒、愛發(fā)脾氣。

4.教師態(tài)度方式欠妥當

教師工作任務(wù)重，處理問題時為了省時省事，采用方式簡單粗暴，不能樹立起良好榜樣反而產(chǎn)生負面影響。

5.同伴之間相處互影響

剛?cè)雸@的幼兒都是剛剛從家庭生活進入集體生活，沒有掌握正確的社交技能，對于如何與同伴溝通，如何與同伴分享、友好相處等意識薄弱，所以在這個階段容易出現(xiàn)自由散漫、搶東西等現(xiàn)象。在這樣的環(huán)境中，孩子們的行為習(xí)慣難免相互受到影響。

二、尋找助其矯正的對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，遵循教育原則

知心姐姐盧勤曾經(jīng)說過：“每個幼兒都是與眾不同的，每個幼兒都有自己的長處，我希望能讓每個幼兒都精彩，把所有幼兒的長處都發(fā)揮出來，把潛能都發(fā)揮出來，這樣幼兒的素質(zhì)就全面提高了。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域指出：在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。同時，在社會領(lǐng)域也提出：要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。

1.遵循發(fā)展規(guī)律

幼兒時期的孩子正處在自我意識和自我控制較薄弱的階段，當他們某些需求得不到滿足時，通常會以一種與成人要求相反的方式來行動。我們要理解包容并且接納他的這種逆反行為。

2.進行正面管教

簡.尼爾森《正面管教》這本書告訴我們正面管教根本所在就是要求成人對待孩子“和善而堅定”。“和善”是表達自己對孩子們的尊重，可以“贏得”孩子;“堅定”便是讓我們尊重自己，并且尊重當時情形的需要，減少“贏了”孩子而帶給孩子傷害，讓孩子學(xué)會自我約束。因此，無論幼兒是怎樣的表現(xiàn)，我們都要尊重他們。

3.持續(xù)循序漸進

夸美紐斯認為：“教學(xué)要循序漸進，遵守從已知到未知，從易到難，從簡到繁，從遠到近等規(guī)則?！痹诔C正幼兒逆反行為問題的過程中，循序漸進有利于培養(yǎng)孩子的自信，并且不會給孩子造成過大的心理壓力，使得他們能輕松的鍛煉自制力。

（二）打開幼兒心門，搭建融洽師幼關(guān)系

1.關(guān)注幼兒興趣點

古語有云：“親其師，信其道”。一語道破了良好的師生關(guān)系對于孩子的重要影響。針對小朋友出現(xiàn)的情況，我們班級老師經(jīng)過商量后決定采取在一日活動中的各環(huán)節(jié)中對他進行輪流跟蹤觀察，多交流，了解他內(nèi)心的想法，打開他的心門。

2.語言幽默巧轉(zhuǎn)化

俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！蹦敲磳τ?-6歲的孩子更是如此。因為年齡特征，他們的自控能力較差，犯錯是常有的事。作為老師，在孩子犯錯之后不僅需要一定的批評引導(dǎo)，更重要的就是給予他們關(guān)愛與呵護了，讓他們感受到來自老師的愛。

（三）幼兒互幫互助，發(fā)揮同伴榜樣作用

1.關(guān)心幫助同伴

皮亞杰研究表明，幼兒在3歲以前其心理認知完全是“自我中心”的，到了4-5歲，幼兒開始逐步能夠從他人的角度理解問題，但需要家庭、學(xué)校環(huán)境的教育作用，完全靠幼兒本身的潛能是無法完完整發(fā)展移情能力的。幼兒關(guān)心他人品質(zhì)的培養(yǎng)對于幼兒的心理適應(yīng)能力、人際交往能力都有著顯著的影響。基于此，我們引導(dǎo)幼兒關(guān)心幫助同伴。

2.尋找班級明星

列寧說過：“榜樣的力量是無窮的?！笨梢娸浾摿α?、榜樣力量是多么的強大。模仿是幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。那么我們老師、家長、同伴就是他們最近的模仿對象了，其中對同伴的模仿最為常見。于是，我們就在班級中進行提議，每天投票選出兩名表現(xiàn)最好的幼兒，并且說出選擇他們的理由。在選擇的過程中如果誰有反對意見，也得說出原因。

（四）家園攜手合作，齊抓共管力促成長

1.入戶進行家訪

家庭是幼兒成長的重要場所，因此家庭環(huán)境、家庭氛圍對幼兒的健康成長尤為重要。為了了解幼兒在家的表現(xiàn)情況，我們會抽時間到他們家里進行家訪。通過家訪，較全面的了解了幼兒情況。

2.利用設(shè)備溝通

要跟家長溝通孩子的情況，光靠一兩次的家訪是遠遠不夠的，還需要經(jīng)常跟家長聯(lián)系。因為多多的父母工作忙，來接送孩子的時間有限，我們就通過打電話、發(fā)微信、釘釘會議等方式跟他們溝通，這樣方便快捷，及時互通信息。

以上便是我對幼兒逆反行為的原因分析以及可以采取的一些對應(yīng)策略，希望能夠幫助到在看此書的老師或者家長朋友。

參考文獻

張慧. 淺談幼兒不良行為習(xí)慣的成因與對策[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究（12期）：238-238.