劉姣姣

摘要：化學(xué)時學(xué)生在高中階段必修的一門課，學(xué)習(xí)化學(xué)可以幫助學(xué)生簡單了解生活中物質(zhì)的而組成，便于學(xué)生對世界的探索，但是化學(xué)時一門需要學(xué)生進行理解記憶的一門學(xué)科，學(xué)生在高中階段很多學(xué)生因為自制能力差，而放棄學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率并不是很高，因此，教師在教學(xué)期間有必要幫助學(xué)生提高自己在課堂上的自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的自覺性，

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主管理;學(xué)習(xí)習(xí)慣;個人管理;學(xué)習(xí)模式

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-022

隨著新課程改革的深入，學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)也是愈發(fā)受到社會各界的關(guān)注，學(xué)生在高中階段自我意識覺醒，應(yīng)該對自己的行為負責(zé)，但是很多學(xué)生在高中階段，自我約束能力差，學(xué)生在進行知識的學(xué)習(xí)，還會出現(xiàn)在上課化學(xué)課開小差的現(xiàn)象，這對于教師在課堂上的講課造成極大的阻礙，教師在教學(xué)期間要想辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，即使教師對學(xué)生不進行催促，學(xué)生也能很好地發(fā)揮自己的自覺性。最為一名資深化學(xué)教師，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的方法，希望能對廣大教師的教學(xué)起到良好的借鑒作用，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使人受益終生，學(xué)生在進行知識的學(xué)習(xí)時，教師要注重對學(xué)生自身的培養(yǎng)， 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)成績的提升。教師在教學(xué)期間要積極發(fā)揮自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供記得指導(dǎo)，幫助學(xué)生在上課期間更好地進行知識的學(xué)習(xí)。高中化學(xué)知識較難，教師在進行教學(xué)時，要積極幫助 學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)時，激發(fā)學(xué)生對知識的探索，提高自覺性，從而幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習(xí)。

例如，在講授“化學(xué)實驗基本方法”這節(jié)課時，這節(jié)課主要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的化學(xué)實驗方法，了解相關(guān)的實驗步驟，這節(jié)課知識 的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說在至關(guān)重要。教師在講這節(jié)課看時，顯然小故事對這節(jié)課的知識進行簡單的預(yù)習(xí)，了解課本內(nèi)容，接著教師在帶著學(xué)生進行課本知識的學(xué)習(xí)，向?qū)W生詳詳細介紹課本結(jié)構(gòu)知識，了解相關(guān)實驗步驟以及性關(guān)器材，幫助學(xué)生更好地進行課本知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成績。教師在上課時先讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生在課堂上更好地進行課本知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)成績促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

二、加強對學(xué)生的個人管理

學(xué)生在進行化學(xué)課程學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會出現(xiàn)極個別學(xué)生在課堂上不認真學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，教師在進行教學(xué)時，可以針對性地對這些學(xué)生進行管理，這樣可以減少教師在教學(xué)期間的教學(xué)壓力，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)期間不僅要注重自身在課堂上的教學(xué)，還要注重學(xué)生自身的培養(yǎng)，只有將學(xué)生的心態(tài)擺正，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率才會更高。教師在教學(xué)期間要積極發(fā)揮自己在教學(xué)期間的引導(dǎo)作用，聯(lián)系生活實際，從學(xué)生的角度思考問題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，做好自己在教學(xué)中的本職工作。

例如，在講授“化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用”這節(jié)課時，這節(jié)課在上課時主要講解相關(guān)的化學(xué)實驗稱重，幫助學(xué)生提取相關(guān)的化實驗藥品，提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成績。做實驗具有一定的危險性，因此，教師在講課時一定要講解姓關(guān)的化學(xué)實驗規(guī)則，幫助學(xué)約束自己在上課期間對這節(jié)課知識的學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生的個人行為，從而加強學(xué)生對個人的管理，提高學(xué)生的自覺性，教師在教學(xué)期間還是要積極幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和成長，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。作為學(xué)生的引路人，教師在教學(xué)期間還是要積極發(fā)揮自己在教學(xué)環(huán)節(jié)的額引導(dǎo)作用，助力于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)成績的提升。幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、建立正確的學(xué)習(xí)模式

學(xué)生在高中階段，進行知識的學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會因為學(xué)生對課程缺乏足夠的了解，因而在進行知識的學(xué)習(xí)時將常會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的成績出現(xiàn)下降。教師在教學(xué)期間要積極幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在進行知識的學(xué)習(xí)時可以很好地接受知識，提高學(xué)生在課堂上的知識轉(zhuǎn)化率。作為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的引路人，教師在教學(xué)期間要積極幫助學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)成績的提升。

例如，在講授“物質(zhì)的分類”這節(jié)課時，這節(jié)課主要是根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類，教師在講這節(jié)課時，教師先幫助學(xué)生在教學(xué)期間對這節(jié)課的知識進行預(yù)習(xí)，接著教師在帶著學(xué)生對這節(jié)課的知識進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。教師在上課時先讓學(xué)生根據(jù)自己對化學(xué)物質(zhì)的分類，簡單解釋學(xué)生在課堂上對這節(jié)課知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在課堂上的成績，助力于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習(xí)提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成績。教師在教學(xué)時，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)模式，助力于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)成績的提升，促進學(xué)生的成長和進步，教師在教學(xué)期間要多從學(xué)生的角度思考問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況采取合適的教學(xué)方法。

總的來說，學(xué)生在高中階段，自我意識已經(jīng)覺醒，教師在教學(xué)時要充分自尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。想要改善學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，教師在教學(xué)期間就要先幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中能更好地接受知識時，幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師要積極探索新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。

參考文獻

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