錢國雷

摘要：隨著信息技術(shù)的飛快發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的重要組成部分，同時在教育教學(xué)改革中也發(fā)揮著重要的作用，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，這就要求教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，充分利用信息技術(shù)展開線上教學(xué)，來不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生理解和掌握更多的語文知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。本文對基于線上教學(xué)背景下高中語文審美情趣能力培養(yǎng)模式的策略展開了簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);高中語文;審美情趣能力

隨著我國教育的不斷改革和發(fā)展，高中語文教學(xué)也發(fā)生了重大的變化，教師不僅僅為學(xué)生傳授語文知識，還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣能力。教師將信息技術(shù)與教材中的知識進(jìn)行完美的結(jié)合，組織學(xué)生開展線上教學(xué)，對語文知識展開自主學(xué)習(xí)和探究，以此來提高高中語文的課堂教學(xué)效率。由于傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中存在很多問題，所以教師應(yīng)該將存在的問題與信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而幫助學(xué)生對語文知識有更加深刻的理解和掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣能力。

1 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)拓寬教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣能力

在當(dāng)下的高中語文教學(xué)中，雖然有很多教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多知識，但還是會受到語文課本的限制，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及拓寬學(xué)生的思維視野，而且很多語文知識比較抽象，不利于學(xué)生理解和掌握。因此，教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開線上教學(xué)，不僅僅可以豐富知識內(nèi)容，還可以將抽象的知識變得生動形象，將復(fù)雜的知識變得簡單化，可以讓學(xué)生更加直觀的了解和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《江南的冬景》時，教師可以利用動畫的形式為學(xué)生展示出江南的冬景與北國冬景的不同之處，學(xué)生通過觀看動畫對文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生介紹一些與實(shí)際生活有著密切關(guān)系的事情，幫助學(xué)生了解和掌握文章中的知識，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識儲備，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣能力。

2 運(yùn)用微課，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣能力

在高中語文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用微課展開線上教學(xué)，因?yàn)槲⒄n的教學(xué)模式可以與情境教學(xué)法進(jìn)行完美的結(jié)合，而且這樣的微課可以很好地活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，有利于增強(qiáng)微課內(nèi)容的故事性，可以讓學(xué)生在聽故事的過程中理解和掌握更多的語文知識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，教師在為學(xué)生講解《邊城》時，教師可以通過文章中的人物、事件、場景等原因，運(yùn)用微課的形式展現(xiàn)出來。教師將微課教學(xué)與情境教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，可以讓整個學(xué)習(xí)都充滿趣味性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握更多的語文知識。但是，就目前的線上教學(xué)情況來看，很多教師都根據(jù)教材中語文知識的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多種多樣的微課教學(xué)模式來展開線上教學(xué)，為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使得整個線上語文課堂都充滿趣味性，在一定程度上可以很好地改變學(xué)生討厭學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，微課也是高中教師非常喜歡運(yùn)用的一種線上教學(xué)模式，不僅僅有利于為學(xué)生營造生動且充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好的理解和記憶語文知識，還可以幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而使得學(xué)生的審美情趣能力得到有效的培養(yǎng)。

3 運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的審美情趣能力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)將光、電、形、畫面以及色彩等進(jìn)行了完美的融合，打破了固有的時空界限，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，從而營造出一種全新的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以直觀的感受美和欣賞美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的審美情趣。成功的教師為什么會成功，就是因?yàn)檫@樣的教師可以把課講“活”了，簡單來說，就是讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，使得學(xué)生的感情可以隨著文章內(nèi)容來進(jìn)行波動，讓學(xué)生產(chǎn)生一種欲罷不能的欲望。因此，在高中語文線上教學(xué)中，教師可以為學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣能力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《荷塘月色》時，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作出一個課件，發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生自行觀看。首先，是以聲帶文，配樂朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感與文章中的美景進(jìn)行有效的結(jié)合;然后，為學(xué)生呈現(xiàn)一些不同時間的荷塘的圖片，讓學(xué)生對圖片中的景色進(jìn)行觀察，瞬間使得無聲無色的文字描寫變成了可感的，動態(tài)的美麗景色，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會作者通過文字中所蘊(yùn)含的美，讀出作者的心靈感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生美感的共鳴。

4 結(jié)語

綜上所述，教師想要在線上教學(xué)背景下培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣能力，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方法，盡最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的參與程度，從而更好地提高教學(xué)效果，而這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式是做不到的。將信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中，可以運(yùn)用圖片、視頻、聲音等形式將知識呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，提高教學(xué)效果，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)）