李華燕

摘要：近些年來(lái)我國(guó)德育教育得到廣泛認(rèn)同，很多教師都在進(jìn)行各種德育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的道德培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)德育教學(xué)中教師進(jìn)行生活化的指導(dǎo)，也是適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展需要，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生逐漸接受相關(guān)思想，還可以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好道德觀的培養(yǎng)。不過(guò)在目前的德育教學(xué)中還是存在不少的問(wèn)題，需要我們認(rèn)真分析其中的情況，并根據(jù)德育生活化教學(xué)的需要，制定有效的教學(xué)措施，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)小學(xué)德育生活化教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)德育生活化教學(xué)的各種對(duì)策進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;生活化;道德觀;現(xiàn)狀問(wèn)題;對(duì)策

小學(xué)階段是開(kāi)展德育教學(xué)的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生年齡小，思想觀念還沒(méi)有發(fā)展成熟，很容易接受外界的教育影響，因此需要引起我們的重視，在小學(xué)教育中重視對(duì)學(xué)生的德育指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)需要開(kāi)展生活化的德育改革，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，引入各種生活化的元素，豐富德育教學(xué)的內(nèi)容和形式，提高德育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生良好道德觀念的形成。當(dāng)然也需要我們認(rèn)真分析德育教學(xué)中存在的各種情況，并根據(jù)教學(xué)需要，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的生活化教育培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在生活化的教育中獲得感悟，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

1 小學(xué)德育生活化教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.1 教師們都比較重視智力教育而輕德育

在應(yīng)試教育的背景下，即使我們不斷宣傳素質(zhì)教育的重要性，很多教師也在進(jìn)行各種教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)的教育培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)中還是有不少教師比較重視對(duì)學(xué)生的智力教育，而輕視道德教育，有些家長(zhǎng)和教師還是習(xí)慣以學(xué)生成績(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，而德育分方面就非常不受重視，使得德育教學(xué)在學(xué)校教育中沒(méi)有得到發(fā)展，影響了學(xué)生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2 德育教學(xué)存在形式化的問(wèn)題

有些教師在開(kāi)展德育工作時(shí)，總是習(xí)慣照本宣科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)篇大論，或者要求學(xué)生死記硬背一些行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，然后要求學(xué)生通過(guò)書(shū)面形式進(jìn)行表達(dá)，這種方式太過(guò)形式化，缺乏有效的教育指導(dǎo)，很多學(xué)生還沒(méi)有形成對(duì)這些內(nèi)容的深入理解，更是影響了學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。

1.3 德育工作與學(xué)生生活實(shí)際的脫節(jié)

在小學(xué)德育工作中有些教師總是習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教育，講一些空洞的道理，而沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使得學(xué)生在接受德育指導(dǎo)時(shí)沒(méi)有感同身受，無(wú)法形成對(duì)各種道德知識(shí)的深入體會(huì)，在行動(dòng)上無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。

2 小學(xué)德育生活化教學(xué)的各種對(duì)策

2.1 結(jié)合以人為本思想，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

在德育教學(xué)中教師需要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的地位，結(jié)合以人為本的教育思想，利用各種教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人格和觀念，通過(guò)對(duì)學(xué)生生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)做人，能夠正確分析社會(huì)生活中遇到的美丑、善惡等觀念，還需要及時(shí)糾正學(xué)生在生活中的各種不良行為，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，開(kāi)展德育教學(xué)指導(dǎo)

在小學(xué)德育工作中單純灌輸各種理論知識(shí)時(shí)不夠的，還需要教師重視對(duì)學(xué)生的生活化指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活對(duì)學(xué)生展開(kāi)道德教育，向?qū)W生展示如何形成良好生活習(xí)慣，從而形成對(duì)學(xué)生思維和行為的影響教育，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的道德觀和價(jià)值觀。

教師可以介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如上課認(rèn)真聽(tīng)講、不說(shuō)臟話、不打架等優(yōu)良表達(dá)，還可以舉出一些不良事例，如在生活中喜歡與人進(jìn)行攀比，有個(gè)小朋友總是要比別人穿的衣服好看、貴重，這就是一種不良的思想，教師就需要及時(shí)進(jìn)行糾正，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，規(guī)范學(xué)生的日常行為和觀念，能夠正確看待生活中的各種現(xiàn)象，從而促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.3 組織各種德育活動(dòng)，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的熏陶教育

在小學(xué)德育生活化的教學(xué)中，教師可以組織各種德育活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的活動(dòng)得到更加深刻的體驗(yàn)，貼合學(xué)生實(shí)際情況，從而有效影響學(xué)生的思想發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好道德品格的培養(yǎng)。

比如，教師可以組織一場(chǎng)以“誠(chéng)實(shí)守信”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)言，訴說(shuō)自己在生活中觀察到的現(xiàn)象，學(xué)生之間可以相互交流溝通，針對(duì)自己在生活中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而加深學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)守信觀念的認(rèn)識(shí)。還可以組織尊老愛(ài)幼的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在家里或者小區(qū)中完成一件類似的活動(dòng)任務(wù)，促使學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得深入的感受，從而影響學(xué)生的思想，達(dá)到有效的德育教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)的有效發(fā)展。

3 結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)德育生活化教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持以人為本的思想，積極引入生活化的元素，創(chuàng)新德育生活化的模式，豐富德育教學(xué)的內(nèi)容，還可以組織各種德育活動(dòng)，通過(guò)具體的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念。

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（作者單位：江蘇省常州五星實(shí)驗(yàn)小學(xué)）