摘要：合唱作為聲樂藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式，不僅能夠提高音樂審美能力、團隊合作意識和集體主義精神，還能啟迪心智，凈化心靈，加強愛國主義精神，增強民族自豪感。與世界合唱教學(xué)發(fā)展水平相比，我國的合唱教學(xué)仍然有一定的差距。這主要由于我國起步晚，發(fā)展歷史相對較短，此外，缺乏健全的合唱教學(xué)體系以及政府的大力支持。這種種原因?qū)е铝宋覈暮铣虒W(xué)還存在許多問題：教師不具備一定的專業(yè)技能;學(xué)生參與度低;學(xué)校重視文化課，忽視美育;合唱基礎(chǔ)設(shè)施缺乏;合唱訓(xùn)練缺乏科學(xué)性、藝術(shù)性，合唱訓(xùn)練過于功利化......本文將從研究師大附中博才實驗中學(xué)（學(xué)士校區(qū)）音樂教育中的合唱教學(xué)入手，探討當今合唱教學(xué)中普遍存在的問題，提出合理化的建議和解決措施，希望能夠提高大眾的合唱認知，帶動合唱藝術(shù)的社會發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué);合唱訓(xùn)練;學(xué)校

1以博才中學(xué)為例的合唱教學(xué)中存在的問題

1.1合唱訓(xùn)練缺乏科學(xué)性

1.1.1沒有練聲環(huán)節(jié)

開始視譜演唱前要先練聲，這是進行合唱訓(xùn)練必要的準備環(huán)節(jié)。但由于很多因素，有些學(xué)校并沒有練聲這一必要的準備環(huán)節(jié)。以師大附中博才實驗中學(xué)（學(xué)士校區(qū)）為例，學(xué)校只有一個合唱教室、一個民樂排練教室、一個器樂排練教室、兩個琴房，學(xué)生的合唱訓(xùn)練一般都在教室里進行（合唱團一般在合唱教室），而教室里是沒有配置鋼琴的，因此練聲環(huán)節(jié)很難開展。

1.1.2沒有音準訓(xùn)練

以師大附中博才實驗中學(xué)（學(xué)士校區(qū)）為例，音樂課主要由常規(guī)課和藝術(shù)節(jié)活動兩大塊組成。其中常規(guī)課，并不包含合唱教學(xué)。學(xué)生們平時沒有系統(tǒng)的合唱訓(xùn)練，就更別說訓(xùn)練音準了。

此外，由于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的缺乏，琴房、鋼琴的短缺，也為音準的訓(xùn)練帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

1.1.3沒有音量控制

大部分的學(xué)校都存在這一普遍問題：將合唱比賽變成了齊唱比賽。由于學(xué)生們平時并沒有經(jīng)過系統(tǒng)地合唱訓(xùn)練，在節(jié)奏、音準的把握上還很欠缺，更遑論作品的情感、內(nèi)涵。于是衡量合唱的標準就變成了音量的大小，音量大的評分高，音量小的則意味著唱的不好。這是非常片面、錯誤的評價準則。一個真正合格的合唱團，是能夠做到音量的控制的，能夠根據(jù)歌曲、情緒的需要控制音量的大小，有張有弛，才有張力，才有歌唱的魅力。

1.2合唱訓(xùn)練缺乏趣味性、創(chuàng)新性

1.2.1合唱教學(xué)缺乏趣味性

由于合唱訓(xùn)練是一套系統(tǒng)化理論化的科學(xué)訓(xùn)練方法，因此合唱教學(xué)本身就有一定的乏味性、枯燥性。但中學(xué)的孩子沒有成年人的理智思維，吸引他們學(xué)習(xí)的不是利益，而是興趣。當前我國合唱訓(xùn)練已有了一定的科學(xué)性，有練聲環(huán)節(jié)，音準、音量的訓(xùn)練。但對于從沒有接觸過聲樂學(xué)習(xí)的中學(xué)生來說，這些訓(xùn)練非常陌生且枯燥無趣。因此怎樣在科學(xué)發(fā)聲的訓(xùn)練中夾雜趣味性這是合唱教學(xué)還有待進一步研究和解決的問題。

1.2.2合唱教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

目前我國的合唱教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥單一、教學(xué)觀念落后、教學(xué)模式簡單、訓(xùn)練手法陳舊、重復(fù)不變的曲目等問題，合唱教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)校不重視合唱教學(xué)這一工作的開展，開設(shè)的課程少，分配的教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)時間緊等等原因?qū)е陆處熉チ私虒W(xué)的積極性，因此也不愿去研究合唱教學(xué)的創(chuàng)新。

2以博才中學(xué)為例的合唱教學(xué)問題之解決策略

2.1教師應(yīng)完善自身的專業(yè)技能

無論是鋼琴彈奏能力，還是聲樂范唱方面，教師都應(yīng)提高對自己的要求。尤其應(yīng)加強合唱指揮這一塊的學(xué)習(xí)：可以通過閱讀來獲取合唱指揮的相關(guān)理論知識;主動到開展合唱指揮教學(xué)的學(xué)校、機構(gòu)學(xué)習(xí);關(guān)注合唱協(xié)會的動態(tài);參與合唱研討會、合唱專題講座、大師班等方法達到理論與實踐相結(jié)合，提高自身合唱教學(xué)的能力。楊嘉仁教授曾經(jīng)說過：“合唱指揮家是半個演奏家、半個聲樂家、半個作曲家，一個真正的理論評論家、音樂社會活動家才能稱得上是一名真正的指揮家?！盵1]由此可見，合唱教學(xué)的難度之大。因此，教師應(yīng)致力于不斷提升自身的音樂修養(yǎng)。

2.2提高學(xué)生合唱訓(xùn)練的參與積極性

提高學(xué)生參與合唱訓(xùn)練的積極性不光要從學(xué)生自身出發(fā)：學(xué)生要有合唱意識，要提高對音樂課，特別是合唱教學(xué)的重視度，充分發(fā)揮主觀能動性。另外，教師在合唱教學(xué)中也應(yīng)考慮學(xué)生的喜好，吸引學(xué)生的興趣。對于曲目的選擇，可以選擇一些符合學(xué)生的喜好，且具有藝術(shù)價值的歌曲。

2.3學(xué)校應(yīng)重視常規(guī)的合唱訓(xùn)練

學(xué)校應(yīng)重視常規(guī)的合唱訓(xùn)練，除了藝術(shù)節(jié)的合唱訓(xùn)練外，常規(guī)的音樂教學(xué)中也至少每周有一節(jié)課的合唱訓(xùn)練，不只是合唱團的學(xué)生能夠進行常規(guī)的合唱訓(xùn)練，全體學(xué)生都應(yīng)有參與合唱教學(xué)的權(quán)利，這對于學(xué)生音樂素養(yǎng)、審美能力的提高具有重大意義。

學(xué)校還應(yīng)加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。應(yīng)具備常規(guī)的音樂教室，一定數(shù)量的鋼琴、琴房。除了硬件設(shè)施之外，學(xué)校還應(yīng)擴大音樂教師的規(guī)模，合唱教學(xué)應(yīng)讓專業(yè)的音樂教師來開展。

2.4政府應(yīng)加大對合唱事業(yè)的扶持

政府應(yīng)加強合唱意識的宣傳，提高大眾的合唱意識，普及合唱的知識和理念。扶持與幫助弱勢地區(qū)建立當?shù)氐暮铣M織機構(gòu)，或者讓優(yōu)秀的合唱團體下到基層指導(dǎo)合唱，打破合唱教學(xué)地區(qū)發(fā)展不均衡的問題。鼓勵和支持讓個人或企業(yè)出資維持合唱團的運作，解決合唱團運作資金不足的問題。教育部門還應(yīng)重視合唱教學(xué)工作的開展，逐漸完善和健全我國的合唱教學(xué)體系。[2]

參考文獻：

[1]何世剛.論合唱指揮應(yīng)具備的素質(zhì)[J].音樂時空，2014（05）：111.

[2]陳雯雯.中俄高校“合唱與指揮”教學(xué)體制比較研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[3]楊鴻年.合唱訓(xùn)練學(xué)[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2008.

[4]孟超美.合唱表演藝術(shù)新概念[J].天津音樂學(xué)報，2004（04）：83-86.

作者簡介：朱家琪（1996.08-），女，湖南省張家界市，學(xué)生，聲樂演唱。

（湖南師范大學(xué) 410006）