董科卉

摘要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校期間，針對(duì)德育課主要開展《職業(yè)生涯規(guī)劃》《人生與哲學(xué)》《職業(yè)道德與法律》《心理健康》四門課程?！堵殬I(yè)價(jià)值取向及其調(diào)整》是高等教育出版社《職業(yè)生涯規(guī)劃》第三版教材，課程內(nèi)容選自第二單元第2課“發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際”的第四個(gè)框題，在此之前學(xué)生已經(jīng)從職業(yè)興趣、性格、能力三個(gè)方面了解了自己。本文主要基于課堂實(shí)踐探索如何上好職業(yè)價(jià)值取向及其調(diào)整課程，更好的引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;藝術(shù)類學(xué)生;職業(yè)價(jià)值取向

習(xí)總書記曾說，青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，職業(yè)價(jià)值取向及其調(diào)整，按照教學(xué)大綱要求，其教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生全面地進(jìn)行自我分析。而俗話說“當(dāng)局者迷”，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我特點(diǎn)和自我價(jià)值取向，因此，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)確定為“分析并認(rèn)知自我的職業(yè)價(jià)值取向”。

實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一種知識(shí)相對(duì)容易，但改變他們對(duì)事物固有的看法卻很難。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)問卷顯示，學(xué)生在職業(yè)價(jià)值取向的選擇上較為單一，專注于高薪酬、輕松自由且環(huán)境舒適的工作，而不注重與美術(shù)專業(yè)相關(guān)工作的價(jià)值取向。因此，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為“結(jié)合美術(shù)專業(yè)，進(jìn)行自我職業(yè)價(jià)值取向的調(diào)整”，使個(gè)人發(fā)展更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，使個(gè)人夢(mèng)更好地融入到中國(guó)夢(mèng)當(dāng)中。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教法主要運(yùn)用情景法和案例法。將美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的職場(chǎng)故事，改編成“活”的教學(xué)視頻，讓學(xué)生親身體驗(yàn)職業(yè)價(jià)值取向調(diào)整的過程，樹立職業(yè)價(jià)值取向底線意識(shí)和勞動(dòng)者光榮的職業(yè)價(jià)值取向，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)法主要有討論法和體驗(yàn)法，運(yùn)用學(xué)生的專業(yè)性特點(diǎn)，讓他們用自己的畫筆描畫今后想從事的職業(yè)并與小組成員分享討論。將德育課與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也拓展了他們的思維空間，為解決教學(xué)重點(diǎn)做好鋪墊。

我將教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：職業(yè)價(jià)值體驗(yàn)吧、價(jià)值認(rèn)知指南針、價(jià)值取向調(diào)適器、人生價(jià)值加油站。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，職業(yè)價(jià)值體驗(yàn)吧（頭腦風(fēng)暴，激發(fā)興趣）

學(xué)生用畫筆描繪個(gè)人今后想從事的職業(yè)并參與互動(dòng)討論。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以在娛樂，開放的環(huán)境下自主分享個(gè)人意見，將“職業(yè)價(jià)值取向”這個(gè)較為抽象的內(nèi)容具體化、生活化，將德育課與學(xué)生的專業(yè)密切結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在分享時(shí)，有學(xué)生說想當(dāng)一名地產(chǎn)大亨，認(rèn)為可以賺很多的錢，享受人生，品嘗美食;有的學(xué)生則想當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師，認(rèn)為該工作有面子，收入高，時(shí)間自由。

本環(huán)節(jié)，學(xué)生初步自主探索了個(gè)人的職業(yè)價(jià)值取向，但都停留在薪酬等方面，對(duì)職業(yè)價(jià)值取向并未全面了解，由此進(jìn)入我們第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，價(jià)值認(rèn)知指南針（學(xué)長(zhǎng)案例，取向探究）

播放李瑩DV短劇第一幕，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，李瑩為了侍奉父母，就業(yè)時(shí)放棄深圳高薪工作而留在家鄉(xiāng)，李瑩的價(jià)值取向是什么？你是否支持她的這種選擇？學(xué)生參與小組互動(dòng)討論，分享個(gè)人意見。一部分同學(xué)同意李瑩的選擇，認(rèn)為陪伴家人最重要，一部分同學(xué)不贊同，認(rèn)為個(gè)人發(fā)展最重要，在這個(gè)激烈的討論中，學(xué)生認(rèn)識(shí)并分析自我的職業(yè)價(jià)值取向。我將向?qū)W生講解，我們?cè)谧龀鲑澩c不贊同的決定時(shí)，內(nèi)心考慮的因素，其實(shí)就是職業(yè)價(jià)值取向在生活中的具體體現(xiàn)。緊接著，展示職業(yè)價(jià)值取向的含義，簡(jiǎn)要介紹13種職業(yè)價(jià)值取向的表現(xiàn)，并讓學(xué)生將13種職業(yè)價(jià)值取向排序，選出最看中的3種價(jià)值取向與小組同學(xué)分享。本環(huán)節(jié)充分運(yùn)用學(xué)生身邊的真實(shí)故事、啟發(fā)學(xué)生思考李瑩價(jià)值取向的同時(shí)，探究認(rèn)識(shí)自我的職業(yè)價(jià)值取向，突出教學(xué)重點(diǎn)。

從體驗(yàn)到探究，從學(xué)長(zhǎng)到自我，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自我的職業(yè)價(jià)值取向，但價(jià)值取向較單一，過于傾向高收入、享受人生、輕松自由等價(jià)值取向。這時(shí)，教師就要進(jìn)一步幫助學(xué)生引思明理，引導(dǎo)學(xué)生適度調(diào)整個(gè)人的職業(yè)價(jià)值取向。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，價(jià)值取向調(diào)適器（引思明理，自我調(diào)整）

觀看DV短劇第二幕，一家沒有營(yíng)業(yè)資質(zhì)且售賣毫無效用的減肥產(chǎn)品公司找到剛剛就業(yè)的李瑩，希望李瑩能夠?yàn)樗麄兊漠a(chǎn)品設(shè)計(jì)虛假宣傳圖，并提出給予每張?jiān)O(shè)計(jì)圖高額的報(bào)酬，而李瑩斷然拒絕。在這部短劇中，李瑩以自己的從業(yè)經(jīng)歷，從職業(yè)需求的角度對(duì)我校美術(shù)專業(yè)的師弟師妹們提出了個(gè)人的見解。學(xué)生互動(dòng)討論，并對(duì)李瑩的決定和見解分享個(gè)人看法。

在互動(dòng)討論中，大家都認(rèn)同學(xué)長(zhǎng)李瑩的看法，作為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，薪酬固然重要，但創(chuàng)新創(chuàng)意、追求美感等價(jià)值取向更為重要，也紛紛表示即使給予高額報(bào)酬也不能做違反道德或觸及法律的工作，應(yīng)遵守職業(yè)道德，樹立底線意識(shí)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：人生價(jià)值加油站（榜樣人物，增強(qiáng)動(dòng)力），用時(shí)7分鐘。

該環(huán)節(jié)通過播放“核潛艇之父”黃旭華----隱姓埋名30年，為國(guó)“盡孝”的視頻。黃老先生三十年如一日，默默無聞，為國(guó)家核潛艇的事業(yè)無私奉獻(xiàn)，或許我們做不到黃老先生那么偉大，但我們要有勞動(dòng)光榮和為國(guó)效力的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自我發(fā)展同國(guó)家發(fā)展相聯(lián)系，將個(gè)人夢(mèng)融入到中國(guó)夢(mèng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行凝練升華。

本課整體的設(shè)計(jì)主要采用了本專業(yè)的學(xué)長(zhǎng)案例，情景短劇經(jīng)過學(xué)生的表演，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生享受德育課的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。課堂的互動(dòng)討論方式充分與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，讓美術(shù)專業(yè)的學(xué)生用畫筆描繪個(gè)人今后想從事的職業(yè)，將抽象的理論知識(shí)具體化、生活化，每位學(xué)生都能夠積極的參與其中。

（武漢市藝術(shù)學(xué)校 湖北武漢 430000）