張燕

摘要：當前計算機技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到人們的生活當中，人們對計算機的要求也在不斷的提高。高職院校是培養(yǎng)學生技能的重要場所，所以在高職院校的計算機教學當中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮微課的作用，以此來激發(fā)學生學習計算機知識的興趣，提高學生的課堂參與度。從而達到更好的教學目的。本文對此展開研究，闡述了微課的定義以及如何在高職計算機教學中發(fā)揮微課的作用。希望能夠為一線老師提供一定的教學參考。

關(guān)鍵詞：微課;高職;計算機教學;應(yīng)用

當今社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變得非常火爆，涉及社會的各個領(lǐng)域。在許多高校教學中，計算機課程已經(jīng)成為許多學生的首選科目。并且隨著近年來我國教育事業(yè)的不斷改革，如何培養(yǎng)大批專業(yè)化人才，為計算機人才需求做出貢獻。這是許多高校需要解決的問題。然而，我國目前高職計算機教學培養(yǎng)出的人才質(zhì)量正在下降。這就要求相關(guān)負責人必須結(jié)合本校計算機教學的實際，推廣微課在計算機教學當中的運用，以此來提高整個學校計算機專業(yè)人才素質(zhì)。

1.微課的定義及其特征

微課是一種新型的教學模式。一節(jié)微課的時長大約是十分鐘。微課是指了以視頻為基本載體，授課時間不限，教學形式多樣一種教學方式。通過運用微課，可以將高職計算機教學中的重難點知識進行轉(zhuǎn)化，從而讓學生能夠深刻理解課堂知識，提高學生的素質(zhì)。微課視頻占用的空間時間較少，所以視頻錄制時必須具備高質(zhì)量有特點。微課還具備的一個重要特征就是資源共享，所有的人都可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中下載或者上傳相關(guān)知識。學生就可以有效的觀看視頻獲得知識。這樣的教學方式可以使零散的知識集聚在一起，由此來提升學生的知識儲備。微課不受時間，地點的限制，可以讓學生在學習過程中合理的安排時間，學生可以自主選擇學習方式，教師也可以對學生的學習狀況進行動態(tài)監(jiān)控。這樣有利于開展分層次教學，以此來對知識有更加充分的了解。

由此可見，微課中包含豐富的課程資源，將相關(guān)的知識用結(jié)構(gòu)化的方式予以體現(xiàn)，更有利于學生建立自己的知識框架。

2.為課教學運用現(xiàn)狀

在許多高職教學中，計算機作為一門公共基礎(chǔ)課程。多數(shù)學校安排在大二階段讓學生進行學習。這是因為部分學校的計算機老師較少，學生數(shù)量多。所以就使得在大一階段，計算機教學并不能全面的落實。同時，一些教師也并不注重計算機教學，在進行計算機講解過程中，往往是照本宣科的辦法，這就會使得一些學生不愿意深入了解計算機知識，對計算機這門課程的學習也沒有熱情，所以學生的學習效果并不好。如果能夠在課堂教學中采取微課的形式進行教學，可以讓學生在大一階段就接觸到計算機知識。提高學生的學習興趣。 但是有些學校雖然已經(jīng)采用了微課進行教學，但是有些老師在使用微課時僅僅是將微課進行播放。并沒有看學生是否真正理解了微課內(nèi)容，這樣就不能夠發(fā)揮微課本身的價值。學生也沒有感受到微課的趣味性。這樣就會使得整個計算機教學難以得到大幅度提升。

3.如何利用微課資源激發(fā)學生學習興趣

以往的高職計算機教學由于教學資源比較匱乏，所以學生在教學活動當中。感覺乏味，教師采用的教學手段單一。這就使得學生在課堂上往往是被動的接受相關(guān)計算機知識。長此以往，學生就會逐漸失去對計算機教學的興趣。當前網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)資源高速發(fā)達，學生的學習方式也應(yīng)該與時俱進。微課可以為學生直接提供豐富的教學資源，還能夠提供自主學習的空間，學生可以借助微課開展探究式學習。提高自己的學習興趣，拓寬學習視野。這樣才能夠為之后的計算機實踐打好基礎(chǔ)。由于計算機這門課程比較抽象，操作性強，所以在教學過程中，教師要不斷強化學生的感知。讓學生在實踐當中提升自己的技能，微課通過直觀的視頻方式，可以讓學生參與教學的過程，這樣才能夠有效的提升學習效果。利用網(wǎng)絡(luò)資料將計算機學習過程予以展現(xiàn)，可以讓學生形成直觀對知識的理解，有效提升教學實效。

4.如何讓微課在高職計算機教學中高效使用

4.1制作高質(zhì)量的微課視頻

由于高職院校的學生學習基礎(chǔ)較為薄弱，所以他們在學習計算機知識時往往會有很大的壓力，針對這樣的情況，高職計算機教學中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮微課的作用，教師自己制作微課視頻，在課堂上將微課進行播放。以此來促進學生對計算機知識的理解。激發(fā)學生學習計算機知識的興趣，提高學生的自信心。教師在制作微課時，一方面要考慮到學生的學習基礎(chǔ)，另一方面還要考慮到學生的接受能力。采用豐富多彩的課堂表現(xiàn)形式。將計算機知識直觀的表現(xiàn)出來，這樣才能夠增強學生的學習興趣，提高學生在課堂中的注意力。以此來促進學生對計算機課程的學習。

4.2以微課為核心，科學合理安排教學內(nèi)容

教師在授課過程中需要以微課為核心，合理的安排教學內(nèi)容，以此來充分發(fā)揮微課的作用。學生在進行計算機學習之前，教師要讓學生明確計算機知識在實際生活當中的作用。以此來提高學生的學習興趣，學生觀看微課視頻時，教師要注意學生的學習體驗，讓學生充分的吸收微課知識。這樣才能夠讓學生掌握計算機知識的重難點。以此來提高教學效率，保證學習的學習效果。

在微課視頻播放結(jié)束之后，教師可以提出相關(guān)的問題，讓學生在小組內(nèi)進行探討。充分發(fā)揮合作的作用。討論結(jié)束之后，教師可以選擇小組代表將本組探討內(nèi)容予以展示。本組的其他成員還可以提出問題讓老師進行解答，這樣可以幫助學生快速的掌握計算機知識，提高學生的團隊合作能力，從而使得高職院校的學生能夠全面發(fā)展。

5.結(jié)論

由此可見，許多高職院校的學生在初步接觸計算機課程時會感到一定的壓力，所以高職院校的教師要不斷轉(zhuǎn)變教學方式，采用微課的方法，突破教學重難點，讓學生提高學習興趣。教師以微課的形式將計算機知識靈活的展示出來，激發(fā)學生的學習欲望。讓學生能夠自主學習，提高計算機操作能力。教師要積極的使用微課幫助學生學習計算機的重難點。還可以采取小組協(xié)作等多種形式，讓學生提高計算機學習能力的同時不斷的加強小組合作能力。以此來提高計算機教學效果。

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