武巧云

摘 要：新課程改革要求下的素質(zhì)教育，要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，吸收引進(jìn)新的高中化學(xué)教學(xué)模式.探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞欠闲抡n改要求的、新興的化學(xué)教學(xué)模式.通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 能促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探究熱情，在親手操作中，認(rèn)真觀察與思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)奧秘的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)一步提升高中學(xué)生化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?運(yùn)用;高中化學(xué)

新課程改革強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育首先要培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究的能力，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，其中大多數(shù)化學(xué)知識(shí)的理解、掌握與應(yīng)用，都需要學(xué)生們不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可激發(fā)高中學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決有關(guān)問(wèn)題.通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力.

一、探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中的意義

1.探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞切抡n改的明確要求

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式順應(yīng)了新課改的實(shí)施要求，是新形勢(shì)下高中化學(xué)教學(xué)適應(yīng)新課改的表現(xiàn).新課改對(duì)教學(xué)的要求是：教師需要在教學(xué)中明確自己角色是引導(dǎo)者，而學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，建立素質(zhì)教育的核心理念.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師根據(jù)新課改的要求，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，并做出科學(xué)合理的課時(shí)安排.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，前期的準(zhǔn)備工作非常重要，化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)上要全盤思考關(guān)注重點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要對(duì)高中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行全程指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索性思維的產(chǎn)生，增加學(xué)生的記憶性思維，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的同時(shí)了解到化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)并理解化學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究解決問(wèn)題，激發(fā)高中學(xué)生的探究意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)參與、積極創(chuàng)新.因此，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展提供了豐富的空間與動(dòng)手操作的體驗(yàn)過(guò)程，符合新課改的要求.

2.探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞菍W(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提升的要求

探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綇男枰骄康闹R(shí)入手，緊緊抓住了高中學(xué)生的好奇心與探索欲，化學(xué)教師通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生較感興趣的實(shí)驗(yàn)，有效激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.在探究性實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并獲得成功，這種成功的愉悅感促使學(xué)生探究欲望進(jìn)一步增強(qiáng).因此， 探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ侥茉鰪?qiáng)學(xué)生的探索思維，挖掘高中學(xué)生的創(chuàng)造潛力.在探究式實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可天馬行空地大膽假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的設(shè)想，也可以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并改進(jìn)儀器裝置等，通過(guò)種種手段逐步掌握科學(xué)探究的方法.因此，探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞箤W(xué)生形成了優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了探究問(wèn)題的方法，提升了高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng).

3.探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞切聲r(shí)期高中學(xué)生發(fā)展的要求

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)手段，處于極其重要的地位.化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須高度的重視，尤其對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)，高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很不具體且其內(nèi)容繁雜，學(xué)生一般難以直觀地理解，所以，要求高中化學(xué)教師通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，將抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體化，讓學(xué)生在具體操作中理解并掌握抽象的化學(xué)知識(shí)，在探索中引導(dǎo)學(xué)生探究思維的開(kāi)發(fā)，提高高中學(xué)生的求知探索意識(shí).探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降暮诵氖菍⒏咧袑W(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生參與到設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)再到理解的全過(guò)程，通過(guò)全套的動(dòng)手與動(dòng)腦的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在操作中消化學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大化學(xué)知識(shí)掌握的范疇，進(jìn)而提升化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng).

二、 探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

1.探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)芪龑W(xué)生的注意

以前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在一般情況下總是先照本宣科進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的灌輸，接著再利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的論證，這樣的老舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是先學(xué)習(xí)抽象知識(shí)，然后做實(shí)驗(yàn)，這樣的模式使得學(xué)生理解理論知識(shí)比較困難.在高中諸學(xué)科中，化學(xué)定位為較難學(xué)習(xí)的學(xué)科之一，這樣使得高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣大受影響.因此，高中教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中轉(zhuǎn)換思路，引入探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，采取先作實(shí)驗(yàn)后講解化學(xué)理論知識(shí)，利用較強(qiáng)的趣味且直觀的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營(yíng)造出化學(xué)是一門趣味性強(qiáng)的學(xué)科的良好印象，吸引高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)注意力.

2.探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)苠憻拰W(xué)生的思考力

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.在具體的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極思考學(xué)生的思考能力培養(yǎng)問(wèn)題.但在以前的化學(xué)課堂上，學(xué)生聽(tīng)?wèi)T了教師的照本宣科，通過(guò)教師的授課填充化學(xué)知識(shí)，這一過(guò)程不作思考，不能消化吸收.思考在本質(zhì)上具備批評(píng)、懷疑與假設(shè)精神，對(duì)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題以及呈現(xiàn)出的化學(xué)現(xiàn)象有自己的初步存疑與判斷，提出疑問(wèn)“為什么”，進(jìn)而思考解決“為什么”.因此，探究式實(shí)驗(yàn)真正鍛煉了學(xué)生的思考能力.

3.探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

高中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要.學(xué)生在探究式實(shí)驗(yàn)過(guò)程中親手操作、親眼觀察新的化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生就是一種創(chuàng)造的過(guò)程.因此，探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.

4.探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的想象力探究式實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)大有不同，探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)介質(zhì)再到實(shí)驗(yàn)方法都與大為不同，通過(guò)高中化學(xué)教師的這些刻意的不同，激發(fā)高中學(xué)生無(wú)限的想象力.

總之，新課改素質(zhì)教育要求下，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要重視化學(xué)知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的化學(xué)能力的培養(yǎng)，不斷地提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的高中學(xué)生.應(yīng)重視并分析探究實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)新課改下的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

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[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]