摘要：民族舞是我國傳統(tǒng)文化的精髓，同時(shí)也是舞蹈的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。我國民族舞在經(jīng)過了幾千年的文化積淀后，具有極大的傳承和研究價(jià)值。我囯民族眾多，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的舞蹈特色，民族舞教學(xué)創(chuàng)新就是要在保留民族舞自身特色的基礎(chǔ)上，與時(shí)代發(fā)展接軌，跟上社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，并增加民族舞蹈的吸引力，提高民族舞的藝術(shù)審美水平。

關(guān)鍵詞：民族舞;教學(xué);創(chuàng)新探究

引言

在教育發(fā)展過程中，創(chuàng)新發(fā)揮著不可比擬的作用和優(yōu)勢(shì)，尤其在舞蹈教學(xué)中，加強(qiáng)創(chuàng)新教育是非常重要的為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)提供極大的便利條件。對(duì)于舞蹈來說，作為重要的行為藝術(shù)，具有極大的思想性和實(shí)踐性，通過加強(qiáng)創(chuàng)新教育，不僅可以開辟學(xué)生的思維和眼界，引導(dǎo)學(xué)生樹立高度的創(chuàng)新思維觀念，也可以提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，強(qiáng)健體魄、修養(yǎng)身心，在整體上順應(yīng)教育體系改革的發(fā)展趨勢(shì)。

一、 舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新教育的重要性分析

（一）有利于保證教學(xué)水平的穩(wěn)步提升

對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說，較為僵硬、刻板，其創(chuàng)新性嚴(yán)重缺失，而且一些教師以單純完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，以此來進(jìn)行教學(xué)，教師的責(zé)任感嚴(yán)重缺失，一定程度上很難保證舞蹈教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，可以突破傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中存在的限制和約束，將教學(xué)水平提升上來，進(jìn)而打造出一大批高質(zhì)量的舞蹈人才。

（二）有利于保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

舞蹈是人類情感表達(dá)的重要方式之一，也是傳遞美感的重要藝術(shù)形式。舞蹈課程，既教授給學(xué)生舞蹈基本功和舞蹈專業(yè)知識(shí)，也彰顯了藝術(shù)的修養(yǎng)。在加強(qiáng)創(chuàng)新教育過程中，可以使學(xué)生具備良好的舞蹈藝術(shù)美感認(rèn)知，激發(fā)他們對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛之情，從而更好地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，保證良好的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性

（三）民族舞教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前我國高校民族舞教育資源配置來看，民族舞教學(xué)在高校教育中處于較為薄弱的環(huán)節(jié)，這主要表現(xiàn)在高校民族舞的美育功能還沒有被學(xué)校的教師或領(lǐng)導(dǎo)所重視，教師對(duì)民族文化傳承也沒有足夠的認(rèn)識(shí)。隨著教育改革的不斷深入，人們開始逐漸關(guān)注學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)的提升，這也是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求。其次，高校民族舞教學(xué)內(nèi)容有地域性文化方面的缺失，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。民族舞的地域性舞蹈特征非常強(qiáng)，不同民族、不同地理位置的民族舞在情感內(nèi)容和舞蹈表現(xiàn)形式等各方面均存在著巨大的差別，教師在開展民族舞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能只依靠教材，而要根據(jù)民族舞不同的地域特征和民族文化形式，把民族舞的特性充分地體現(xiàn)出來，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞蹈的同時(shí)認(rèn)識(shí)民族文化，繼承我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，促進(jìn)民族舞蹈的多元化、地域化發(fā)展。同時(shí)，教師也要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)，教師要沖破校園的局限，讓學(xué)生在實(shí)踐中更加深刻的理解民族舞蹈的內(nèi)涵。民族舞蹈本來就是來源于生活的藝術(shù)形式，其中蘊(yùn)含著許多生活內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入到生活中去感受生動(dòng)的生活場(chǎng)景，在生活中尋找藝術(shù)元素。但是由于高校民族舞的專業(yè)化發(fā)展因素，學(xué)生聯(lián)系生活的機(jī)會(huì)越來越少，一般舞蹈教學(xué)活動(dòng)的練習(xí)、理解都局限在校園之中，這是我國高校民族舞需要解決的主要問題。

二、 創(chuàng)新高校民族舞教學(xué)的新思路

（一） 創(chuàng)新課程體系，滿足學(xué)生的不同需求

高校舞蹈藝術(shù)類專業(yè)所開設(shè)的課程種類繁多，但專業(yè)分科越細(xì)，學(xué)生在選擇時(shí)就越發(fā)困難。從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，民族舞蹈課被列為專業(yè)必修課之一，在內(nèi)容體系和課程設(shè)置方面都具有一定的漸進(jìn)性和復(fù)合性，也就是說高校民族舞蹈教師可以根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件和學(xué)習(xí)認(rèn)知特征來進(jìn)行基本民族舞蹈藝術(shù)理論知識(shí)的講解。

教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的民族舞蹈藝術(shù)作品，從科學(xué)社會(huì)藝術(shù)方面去分析、評(píng)價(jià)、鑒賞民族藝術(shù)作品。在開闊學(xué)生藝術(shù)視野的同時(shí)，也為學(xué)生其他門類舞蹈學(xué)習(xí)提供了空間。

另外，高校民族舞蹈教師要契合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，加設(shè)一些舞蹈社會(huì)學(xué)、藝術(shù)晢學(xué)、舞蹈美學(xué)、舞蹈心理學(xué)等交叉學(xué)科選修課程，以此來滿足學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的不同要求。當(dāng)前學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的訓(xùn)練還不夠完善，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著巨大的影響。

民族舞蹈專業(yè)的學(xué)生不僅要舞蹈專業(yè)水平高，還需要在文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面有所提高，這也直接影響了學(xué)生今后的整體發(fā)展。教師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不斷探索學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。因此，高校應(yīng)當(dāng)不斷完善民族文化、藝術(shù)、文學(xué)、詩歌等方面的課程建設(shè)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)出集編導(dǎo)、表演、教學(xué)、研究為一體的民族舞蹈優(yōu)秀人才。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)生活內(nèi)涵滲透

高校民族舞蹈教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，采取適合學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)新方法、新手段。比如，教師在舞蹈教學(xué)過程中可以借助當(dāng)前高速發(fā)展的信息技術(shù)和先進(jìn)的教育設(shè)備來輔助舞蹈課堂教學(xué)。民族舞蹈是通過形體有韻律的舞動(dòng)來塑造藝術(shù)形象的，一些民族舞蹈的韻律、風(fēng)格以及情感等教師很難用語言來表達(dá)清楚。這時(shí)教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行視頻教材播放，讓學(xué)生通過直觀、形象的舞蹈表演，深刻地理解舞蹈所要表現(xiàn)的內(nèi)涵，學(xué)生還可以對(duì)照視頻動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)可以通過重復(fù)播放，反復(fù)觀看，加深記憶，便于理解。視頻教學(xué)的方式既降低了舞蹈學(xué)習(xí)難度，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和熱情。

民族舞蹈來自生活，也是直接表現(xiàn)人民勞動(dòng)生活的藝術(shù)形式，感悟生活情感是民族舞蹈的核心精神。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生更好地把握民族舞蹈的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生深入到生活中，在實(shí)際生活中形成創(chuàng)造性思維，觸發(fā)靈感。比如，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中注重生活內(nèi)涵的滲透，經(jīng)常帶學(xué)生深入到鄉(xiāng)間群眾生活中，直觀的感受民族舞的魅力，感悟民族舞的文化內(nèi)涵，把藝術(shù)與生活很好的融合在一起。

三、舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新教育的路徑

（一） 樹立正確的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于舞蹈教師來說，要深入分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)舞蹈教學(xué)中諸多創(chuàng)新因素進(jìn)行細(xì)化和辨別，進(jìn)而確定最為適宜的教學(xué)目標(biāo)。

第一，確定教學(xué)目標(biāo)，比如各個(gè)課時(shí)、各個(gè)學(xué)期以及各個(gè)年級(jí)的總體教學(xué)目標(biāo)等，創(chuàng)新目標(biāo)和學(xué)科目標(biāo)，是重要的目標(biāo)內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)舞蹈基本功和訓(xùn)練舞蹈基本功，可以作為一年級(jí)的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，創(chuàng)新目標(biāo)可以設(shè)定為學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新等;學(xué)習(xí)我國的民族舞蹈，可以作為二年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而創(chuàng)新目標(biāo)則為創(chuàng)編民族舞蹈組合。

第二，確立分類目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展和進(jìn)步，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵要求之一。所以教師要從學(xué)生的不同水平出發(fā)，制定分類的教學(xué)目標(biāo)，開展差異性教學(xué)。而對(duì)于其教學(xué)目標(biāo)，可以將其劃分為較高要求和基本要求等，其中，對(duì)于基本功較差的學(xué)生來說，教師要給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)舞蹈基本動(dòng)作;而對(duì)于基本功良好的同學(xué)，要充分掌握舞蹈基本技能，通過對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的靈活運(yùn)用，對(duì)新舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編。

（二）不斷完善舞蹈教學(xué)內(nèi)容

在舞蹈教學(xué)實(shí)施過程中，教學(xué)效果并不顯著，造成這種現(xiàn)象的原因，主要是缺少先進(jìn)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容也比較單一、片面，嚴(yán)重打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，在舞蹈教學(xué)過程中，教師要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，既要加強(qiáng)肢體訓(xùn)練和展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作，也要進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也可以滲透和運(yùn)用一些舞種的肢體訓(xùn)練，比如芭蕾舞和民間舞等，幫助學(xué)生更好地了解舞蹈，從而開闊學(xué)生的思維和眼界，并將舞蹈和音樂的魅力充分展現(xiàn)出來，保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情。

（三）變革舞蹈教學(xué)模式

首先，教師要對(duì)舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行充分了解，合理制定教學(xué)模式，防止由于學(xué)生個(gè)體差異性而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響針對(duì)舞蹈基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師要遵循深入淺岀的原則，以此來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握節(jié)奏，確保學(xué)生具備良好的肢體協(xié)調(diào)能力，然后適當(dāng)提高舞蹈難度，創(chuàng)造良好的舞蹈教學(xué)氛圍，保證學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)較高的熱情。

其次，對(duì)于以往傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)來說，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)與模仿之間的關(guān)系息息相關(guān)，這雖然具有一定的科學(xué)性，但是結(jié)合舞蹈教學(xué)實(shí)際情況，必須要妥善處理好模仿和創(chuàng)新之間的關(guān)系。學(xué)生在舞蹈模仿學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后，要將自己對(duì)舞蹈的認(rèn)知元素融人進(jìn)去，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

（四） 結(jié)合即興舞，提高學(xué)生的編舞能力

對(duì)于即興舞來說，對(duì)于學(xué)生樹立自信心具有極大的幫助，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)入編舞狀態(tài)之中，增強(qiáng)舞蹈的創(chuàng)造性。因此，要想提高學(xué)生的編舞能力，必須要從即興舞開始。一般來說，節(jié)奏即興和音樂即興是即興舞的重要構(gòu)成首先，節(jié)奏即興。對(duì)于節(jié)奏即興來說，可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和身體反應(yīng)能力。在節(jié)奏即興的帶動(dòng)下，極容易使學(xué)生主動(dòng)接受，具有較高的投入熱情。雖然學(xué)生很難將各個(gè)節(jié)奏完整、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，但是可以不斷提高學(xué)生的思維反應(yīng)能力。

其次，音樂即興。對(duì)于音樂即興來說，主要是指結(jié)合音樂進(jìn)行自由即興、接觸造型以及照鏡子等練習(xí)。在音樂即興過程中，學(xué)生要迅速進(jìn)入到音樂狀態(tài)之中，尤其在造型接觸中，人與人、人與物的接觸造型，可以營造出獨(dú)特的意境。比如：追逐和向往意境，極容易使人們產(chǎn)生情感共鳴。

（五）舞種結(jié)合，發(fā)展精髓

教師應(yīng)當(dāng)在技巧追求中充分挖掘民族舞蹈中的現(xiàn)代元素。舞蹈般是用肢體舞動(dòng)技巧來表現(xiàn)情感的。在現(xiàn)代舞技巧中舞者通過動(dòng)作的輕重、快慢、舒緩變化來突岀的表現(xiàn)思想情感。為了把舞蹈情緒傳遞給觀眾，舞者需要不斷利用動(dòng)作的變化與節(jié)奏來演繹故事情節(jié)。民族舞以突岀的地方民族特征來展現(xiàn)自己的情感特色，在舞蹈動(dòng)作、技巧方面與現(xiàn)代舞相比略顯單薄。比如蒙古舞表演具有濃烈的豪邁情懷，動(dòng)作舒展、含蓄，如果把具有地方民俗特色的決斗舞融入其中，舞蹈動(dòng)作就會(huì)更加豐滿生動(dòng)，可看性就更強(qiáng)了。高校民族舞教師要有意識(shí)的將民族元素與現(xiàn)代舞相結(jié)合，讓舞蹈表現(xiàn)力更強(qiáng)、內(nèi)容更加豐富，從而使民族舞更有生命力。

四、結(jié)論

總之，民族舞蹈是我國傳統(tǒng)文化的精髓，是中華民族幾千年積累沉淀的寶貴遺產(chǎn)。高校舞蹈教師要充分發(fā)揮其教書育人的優(yōu)勢(shì)，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，采取多種改革措施，創(chuàng)新教學(xué)模式，吸收其他舞蹈藝術(shù)的精華，繼承民族舞的精髓，保持民族舞的地域特點(diǎn)，從而使我國民族舞蹈文化的藝術(shù)價(jià)值得以發(fā)展。

指導(dǎo)教師：張帆

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作者簡介：

韋家美（1999 —），女，壯族，廣西人，西北民族大學(xué)舞蹈學(xué)院2018級(jí)在讀本科生，研究方向：舞蹈。