王盈力

摘 要：進(jìn)入新時(shí)代，辦強(qiáng)國(guó)富民的教育、辦知傳承善創(chuàng)新的教育、辦職業(yè)精神和職業(yè)技能共存的教育，是當(dāng)前職教德育改革面臨的緊迫任務(wù)。本文從三方面闡述如何進(jìn)行新時(shí)代職教德育新體系的建設(shè)：強(qiáng)化德育基地建設(shè)、注重內(nèi)涵發(fā)展;創(chuàng)新德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、突出特色發(fā)展;完善德育隊(duì)伍建設(shè)、深化協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;職教;德育體系;建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）08-0-02

一、新時(shí)代職教德育的重要性

（一）新時(shí)代人才培養(yǎng)的使命要求

現(xiàn)代化的國(guó)家需要現(xiàn)代化的教育，強(qiáng)大的中華民族更呼喚強(qiáng)大的立德充分鑄魂的教育。新時(shí)代的教育要時(shí)時(shí)用習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)育人，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行的人生態(tài)度融入職教德育工作中。培育一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度的接班人，培育立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而努力拼搏的有用人才。

新時(shí)代的職業(yè)教育不但要服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高品質(zhì)更充分就業(yè)，還要對(duì)接世界科技發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)快速發(fā)展的市場(chǎng)需要，在造就適應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的技術(shù)技能人才的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、家國(guó)情懷、奮斗精神、吃苦精神和勞模精神，使學(xué)生德技并修，努力成長(zhǎng)為職業(yè)技能高、職業(yè)精神深的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

（二）新時(shí)代立德樹(shù)人的任務(wù)要求

德是做人之本、立身之命。新時(shí)代的立德就是教會(huì)學(xué)生怎么做人、做怎樣的人。新時(shí)代的職業(yè)教育就要充分了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，尊重學(xué)生的差異，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育模式，健全德育體系，做到個(gè)性化育人、全方位育人、全過(guò)程育人。引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人;引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向、歷練敢于擔(dān)當(dāng)、勇于拼搏、樂(lè)于創(chuàng)新的人生態(tài)度;努力成為志向高、本領(lǐng)強(qiáng)、勇?lián)?dāng)?shù)男聲r(shí)代青年楷模。

二、新時(shí)代職教德育新體系的建設(shè)

（一）強(qiáng)化德育基地建設(shè)、注重內(nèi)涵發(fā)展

1.思政課堂建設(shè)

思政課是立德鑄魂的重要課程，更是塑“三觀”定方向的重要課程。課堂上，學(xué)生可以在特定的情境中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟道理、體驗(yàn)情感、反思自己、規(guī)范自己、激勵(lì)自己。面對(duì)新時(shí)代的青年，思政課教師需要與時(shí)俱進(jìn)地鉆研教學(xué)，用心觀察學(xué)生思想的細(xì)微變化，不斷探索新的教學(xué)方法，把鑄魂育人當(dāng)作德育工作的方向和目標(biāo)。

第一，教學(xué)內(nèi)容要鮮活。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)業(yè)差異、思想狀況、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)等實(shí)際情況緊密?chē)@新時(shí)代國(guó)家的政治方向和價(jià)值取向有針對(duì)性地重組教材，將中國(guó)精神、職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神等理念貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把中國(guó)夢(mèng)和“我”的夢(mèng)有機(jī)結(jié)合，把傳承和創(chuàng)新深度融合，講好新時(shí)代強(qiáng)國(guó)故事、講好新時(shí)代中國(guó)文化、中國(guó)智慧、中國(guó)力量，切實(shí)將德育點(diǎn)傳播到學(xué)生的頭腦里、浸透到學(xué)生的心坎里，使德育教學(xué)更具方向性和時(shí)代性。

第二，教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新。以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以案例為導(dǎo)引、以問(wèn)題為核心、以知行統(tǒng)一訓(xùn)練為主線(xiàn)、以提高思辨能力為目標(biāo)，依靠學(xué)生的內(nèi)省力、教師的引導(dǎo)力、理論的感召力、問(wèn)題的吸引力、考核的外驅(qū)力，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師考核和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，運(yùn)用情緒教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生課堂參與度，使德育教學(xué)更富有生命力和吸引力[1]。

第三，教學(xué)能力要提升。思政教師應(yīng)關(guān)注社會(huì)、放眼世界、聚焦前沿、跟緊時(shí)代發(fā)展的腳步、追隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，有計(jì)劃、有目的、有步驟地科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，諳熟學(xué)生樂(lè)于接受的表達(dá)方式和話(huà)語(yǔ)體系，圍繞新時(shí)代國(guó)家的制度路線(xiàn)講，結(jié)合新時(shí)代青年的人生規(guī)劃講，緊貼新時(shí)代學(xué)生的思想困惑講。把課堂當(dāng)做舞臺(tái)，把教學(xué)看做藝術(shù)，播種信念、夯實(shí)信仰、塑造靈魂，用飽滿(mǎn)的激情、生動(dòng)的語(yǔ)言、深厚的教學(xué)功底和獨(dú)特的人格魅力感召學(xué)生、啟迪學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、塑造學(xué)生。

2.實(shí)踐基地建設(shè)

人們的良好品德是在社會(huì)實(shí)踐中形成的，但不可能在實(shí)踐中自發(fā)形成，必須經(jīng)過(guò)有目的有計(jì)劃系統(tǒng)的訓(xùn)練才能形成。職教德育就是要把道德認(rèn)知和道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，在多變的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自我、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃人生方向。

第一，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。德育的關(guān)鍵是知行統(tǒng)一。把學(xué)生安排在實(shí)習(xí)崗位上或?qū)嵱?xùn)車(chē)間，實(shí)際工作環(huán)境、真實(shí)的工作項(xiàng)目、理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)、參與式的模擬訓(xùn)練，不僅可使學(xué)生掌握勞動(dòng)技能、練就過(guò)硬本領(lǐng)，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、勞動(dòng)精神和職業(yè)素質(zhì)。

第二，活動(dòng)競(jìng)賽。學(xué)生良好思想品德的真正形成、德育長(zhǎng)效性的切實(shí)保障，單純依靠課堂講授和制度管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂教學(xué)只有同實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，做到知行統(tǒng)一，才能使德育落地見(jiàn)效。開(kāi)展“文明風(fēng)采”“勞模進(jìn)校園”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歌詠比賽”“職業(yè)規(guī)劃演講賽”“中國(guó)夢(mèng)、我的夢(mèng)”“歌舞賽”“志愿服務(wù)”等豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、展現(xiàn)自我、規(guī)劃自我。通過(guò)聘請(qǐng)大國(guó)工匠、行業(yè)勞模、優(yōu)秀職校畢業(yè)生進(jìn)校園，大力宣傳展示大國(guó)工匠、能工巧匠和高素質(zhì)勞動(dòng)者的事跡和精神，從而引導(dǎo)學(xué)生在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。

（二）創(chuàng)新德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、突出特色發(fā)展

世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速普及，方便了學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)、線(xiàn)上交友、線(xiàn)上娛樂(lè)的同時(shí)，也難免會(huì)使其受到不同價(jià)值觀不同文化的碰撞，加之互聯(lián)網(wǎng)上不良信息的干擾，這無(wú)形中會(huì)直接影響“三觀”正在建立中的青年學(xué)生。面對(duì)這些，職教德育必須跟緊時(shí)代發(fā)展步伐、產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，勇于接受挑戰(zhàn)，改變育人思路、變革育人模式、開(kāi)辟育人新渠道，打造積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)德育文化環(huán)境：搭建校園網(wǎng)站、論壇、郵箱、微信群、QQ群、個(gè)人空間等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái);共建共享思政優(yōu)質(zhì)課、心理健康課、職業(yè)指導(dǎo)課等網(wǎng)上資源;利用自媒體、公眾號(hào)、小程序等現(xiàn)代信息手段把中華民族的創(chuàng)造精神、奮斗精神、團(tuán)結(jié)精神、夢(mèng)想精神傳遞給每一個(gè)學(xué)生，唱響中國(guó)聲音、講好職教故事。只有構(gòu)建全方位、全過(guò)程、全時(shí)段的健康優(yōu)質(zhì)德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)才能保證新時(shí)代職教德育實(shí)效的可持續(xù)性。

（三）完善德育隊(duì)伍建設(shè)、深化協(xié)同發(fā)展

1.班主任隊(duì)伍

班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，是教師隊(duì)伍中引領(lǐng)學(xué)生思想的最直接的人。班主任的政治方向、政治占位、一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生起到至關(guān)重要的影響作用。選聘政治強(qiáng)、覺(jué)悟高、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正、業(yè)務(wù)精、育人水平高超的高素質(zhì)教師擔(dān)任班主任。規(guī)范班主任工作流程，明確班主任工作權(quán)責(zé)，合理安排班主任教學(xué)任務(wù)，增加班主任的人文關(guān)懷，落實(shí)班主任的權(quán)益保障，健全班主任的激勵(lì)機(jī)制，拓寬班主任的培訓(xùn)渠道，強(qiáng)化班主任的價(jià)值引領(lǐng)，確保班主任的育人理念占位高、育人方式接地氣。

習(xí)近平指出，教育者是聚民心的主導(dǎo)力量。教育溝通是聚民心的紐帶。作為教育者要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，最大限度地爭(zhēng)取正向度學(xué)生，使其對(duì)正確的輿論導(dǎo)向由理解到認(rèn)同，到接納，再到踐行，使向心力越來(lái)越強(qiáng)，正能量日益壯大。同時(shí)轉(zhuǎn)變負(fù)向度學(xué)生，使其由無(wú)視變理解、偏見(jiàn)變認(rèn)同、排斥變接納、抵制變踐行，使學(xué)生的離心力轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛐牧?，化解?fù)能量。挖掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的潛力，做學(xué)生的知心人、熱心人、引路人[2]。

2.德育教學(xué)隊(duì)伍

新時(shí)代的思政教師比以往任何時(shí)候都責(zé)任重大、使命光榮。在這大有作為的黃金時(shí)代，思政教師要不忘初心、牢記使命，堅(jiān)定信仰，扛起重任。把習(xí)近平總書(shū)記提出的“六個(gè)要求”作為自己的人生坐標(biāo)和行動(dòng)指南，立足三尺講臺(tái)，傳遞中國(guó)好聲音，講訴中國(guó)好故事。不僅要把思政課的知識(shí)理論傳遞給學(xué)生，還要把黨和國(guó)家的厚望和要求恰如其分地傳遞給學(xué)生。用高尚的人格、扎實(shí)的學(xué)識(shí)、深厚的教學(xué)功底、創(chuàng)新的教學(xué)理念、溫暖的教學(xué)藝術(shù)感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。與真理同行、與時(shí)代同步、與學(xué)生同心，做師德高尚的示范者，做中國(guó)文化的傳承者，做成就青年的筑夢(mèng)者。

3.德育管理隊(duì)伍

外因是轉(zhuǎn)化的條件，內(nèi)因是轉(zhuǎn)化的根據(jù)。如果沒(méi)有學(xué)生自我教育這一內(nèi)因，如果學(xué)生始終處在負(fù)向度中，那么正確的輿論導(dǎo)向是無(wú)法滲透進(jìn)去的。因此，學(xué)校一方面要選拔政治素質(zhì)優(yōu)、理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作效率高的教師和領(lǐng)導(dǎo)干部做學(xué)生德育管理工作，負(fù)責(zé)學(xué)生的思想道德教育的組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施。同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、舍務(wù)會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生自主治理組織的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的自覺(jué)性、自主性、創(chuàng)造性。

4.德育應(yīng)急隊(duì)伍

新時(shí)代的青年有朝氣有夢(mèng)想、有擔(dān)當(dāng)有作為，他們砥礪奮進(jìn)、開(kāi)放自信;他們是新時(shí)代的見(jiàn)證者，更是新時(shí)代的繼承者和開(kāi)拓者。然而，學(xué)業(yè)的壓力、競(jìng)爭(zhēng)的壓力、就業(yè)的壓力成為許多青年長(zhǎng)期的困惑和煩惱。他們不愿表達(dá)、不想表達(dá)、也不知道怎樣表達(dá)以及和誰(shuí)表達(dá)，倘若這種不良的心理狀態(tài)持久存在，必然會(huì)嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)和生活。因此，學(xué)校要配備專(zhuān)業(yè)的心理教師和法律顧問(wèn)，用科學(xué)的方法和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，用無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的溫暖引領(lǐng)學(xué)生。

5.德育科研隊(duì)伍

教育科研是職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它不僅促使教育決策科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，更能增加學(xué)校發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。為此學(xué)校要組建以思政教師為主、以班主任和企業(yè)代表為輔的德育科研隊(duì)伍，建立德育科研工作室，把新時(shí)代黨和國(guó)家的政治方向和價(jià)值取向、中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華民族精神、德育工作中出現(xiàn)的集中問(wèn)題和重大問(wèn)題等的研究列入科研規(guī)劃中，這樣不僅為職校德育提供理論支持和決策依據(jù)，提升德育工作的針對(duì)性和和實(shí)效性;更能進(jìn)一步確保職校學(xué)生的思想和行為與時(shí)代同行、與國(guó)家同步。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)，職業(yè)教育需要緊密?chē)@新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求，對(duì)接我國(guó)科技發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代市場(chǎng)需求，把培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠和高素質(zhì)勞動(dòng)者作為新任務(wù);職教德育必須把握時(shí)代的主旋律，把弘揚(yáng)職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神做為主基調(diào);通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革德育方式，構(gòu)建協(xié)同化的德育體系，真正把職業(yè)教育做實(shí)、做細(xì)、做精、做優(yōu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李向紅.新時(shí)代學(xué)校德育融合課程體系建設(shè)[J].現(xiàn)代教育，2019（7）：35-37.

[2]王玉堂.職教德育教育的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)校外教育，2016（31）：140+145.

（責(zé)任編輯：李凌峰）