謝平菊

摘要：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，是現(xiàn)階段我國(guó)教育的核心。培養(yǎng)創(chuàng)新精神需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。這就需要學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。問題意識(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程中認(rèn)識(shí)到的一些很難解決的問題，并會(huì)給學(xué)生帶來一種困惑。問題意識(shí)在歷史教學(xué)中尤為重要，教師應(yīng)該及時(shí)解決學(xué)生的問題，在這樣的情況下才可以高效的完成教學(xué)任務(wù)。此文章結(jié)合了相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析怎樣在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);問題意識(shí);培養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國(guó)家日漸強(qiáng)盛，我國(guó)的教育也在不斷改革變化，為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義的高素質(zhì)接班人成為現(xiàn)代教育的重點(diǎn)。伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，初中歷史教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓問題意識(shí)與課堂教學(xué)相互融合為一體。鼓勵(lì)學(xué)去生發(fā)現(xiàn)問題，并采取積極的態(tài)度分析和解決問題，讓學(xué)生在解決問題中不斷感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。

顯而易見的，問題意識(shí)越來越受到教育界和教師們的重視，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體中心地位，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，因此，這篇文章重點(diǎn)探索了如何讓提高問題意識(shí)在初中歷史教學(xué)中得到更好地運(yùn)用，用以促進(jìn)我國(guó)初中歷史教學(xué)的不斷進(jìn)步。

1 問題意識(shí)的意義以及培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性

1.1 問題意識(shí)概念

問題意識(shí)是指人們?cè)诶斫鈫栴}的過程中提出和探索自己的問題或理論的過程。問題意識(shí)促使人們深入發(fā)現(xiàn)和處理問題。問題意識(shí)不僅是解決問題的關(guān)鍵力量，也是幫助人們解決問題的一種能力。

1.2 在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性

在初中歷史教學(xué)過程中，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，怎樣可以讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，怎樣幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)歷史這門課程。與此同時(shí)，問題意識(shí)也標(biāo)志著學(xué)生的一種獨(dú)立思考能力的形成。問題意識(shí)能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立觀點(diǎn)的形成，在很大程度上幫助學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性，也有利于學(xué)生和老師的思想和思維在同一水平面上的探索和互動(dòng)?？偟膩碚f，在初中歷史教學(xué)中改變了以老師主導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式，這要?dú)w功于問題意識(shí)。問題意識(shí)讓老師和學(xué)生之間有了更多的更高效的更友好的互動(dòng)方式。在初中歷史教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生提出的不同問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析判斷、分類總結(jié)，這樣可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同之處，利用學(xué)生身上的差別化進(jìn)行不同的教學(xué)引導(dǎo)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。在前面這樣的基礎(chǔ)之上，問題意識(shí)是初中歷史教學(xué)的重中之重，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)變得非常關(guān)鍵和重要，這是每位初中歷史老師必須要融入自己的教學(xué)中的重要內(nèi)容。

2 在初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

2.1 提高初中生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力

初中生的想象力非常豐富。他們好奇，積極，有很大的潛力。初中生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常提出問題，解決問題的水平是一樣的，它們相互關(guān)聯(lián)，相互影響。思考始于問題，這是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。由于歷史學(xué)科存在的問題多、涉及面廣，學(xué)生獲取歷史知識(shí)的途徑更加多樣化。但目前，學(xué)生的好奇心逐漸減弱，思維定格在應(yīng)試教育的框架內(nèi)，不能主動(dòng)想象問題，不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《商鞅變法與秦國(guó)的崛起》時(shí)，老師可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們提出一些有價(jià)值的歷史問題。商鞅變法最后成功了嗎？商鞅變法給我們什么啟示？假如你是商鞅，你會(huì)怎樣改變這些制度？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己在日常生活中儲(chǔ)備的歷史知識(shí)回答這幾個(gè)問題，老師不要一開始就按照課本上的文字來講歷史，應(yīng)該先讓學(xué)生們自己思考，然后再引入秦國(guó)歷史和商鞅變法的歷史背景。也可以給學(xué)生找一些相關(guān)視頻進(jìn)行參考學(xué)習(xí)。最后大家深入討論商鞅變法成功的原因是什么？這樣不僅學(xué)會(huì)了本課知識(shí)，學(xué)生在相應(yīng)的情境中培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，從而達(dá)到學(xué)好歷史的目的。

2.2 營(yíng)造良好的提問環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多提問

課堂上很多同學(xué)沒有主動(dòng)提出問題的意識(shí)，是因?yàn)闅v史課本身對(duì)學(xué)生沒有吸引力。其次，教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)能力直接影響到學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。教師在授課過程中應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生興趣入手，課堂氛圍要輕松活躍。為了讓學(xué)生愿意主動(dòng)提出問題，老師可以讓自己的課堂更加民主平等，學(xué)生可以自由提問。這樣有利于學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生們提問更大膽，表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)更直接。在歷史課堂上，學(xué)生提出什么樣的問題，老師都要抱著鼓勵(lì)的心態(tài)。例如在學(xué)《春秋時(shí)期著名的思想家》這一課，當(dāng)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解時(shí)，老師應(yīng)該表揚(yáng)他們;比如：孔子的著作為什么可以流傳至今經(jīng)久不衰？當(dāng)學(xué)生大膽地提出自己的見解并對(duì)權(quán)威進(jìn)行質(zhì)疑時(shí)，老師應(yīng)該給學(xué)生中肯的鼓勵(lì);比如：孔子說的話都是對(duì)的嗎？如果遇到學(xué)生有高水平的問題提出時(shí)，老師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)此問題進(jìn)行深入探討;當(dāng)學(xué)生們問一些幼稚而古怪的問題時(shí)，老師不要批評(píng)，必須寬容。給學(xué)生們一個(gè)愿意質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3 創(chuàng)立情境問題模式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和解決問題的能力

“情境問題”是指具有學(xué)習(xí)背景、情景和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境，它是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的，適合于學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，在課堂教學(xué)中積極建構(gòu)學(xué)習(xí)情境實(shí)際上是外部知識(shí)邏輯和內(nèi)部知識(shí)邏輯的結(jié)合，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，能夠有利于幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備解決問題。比如學(xué)習(xí)《絲綢之路》時(shí)，從古至今有很多條貿(mào)易道路，為什么絲綢之路影響這么深遠(yuǎn)？古時(shí)候的絲綢之路和今天國(guó)家所說的絲綢之路有什么相似和不同之處？讓學(xué)生查閱資料，了解絲綢之路途徑的各個(gè)國(guó)家，如果讓你重走絲綢之路，你會(huì)與外國(guó)人進(jìn)行什么商品貿(mào)易？這些問題讓學(xué)生有代入感，古時(shí)候的絲綢之路和現(xiàn)代絲綢之路就完美的聯(lián)系在一起了。如果有機(jī)會(huì)可以與家人去絲綢之路途經(jīng)國(guó)家旅游，更加深入的了解歷史。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)不僅僅是歷史學(xué)習(xí)的需要，更是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生三觀的重要途徑。因此希望本文可以起到拋磚引玉的作用，通過問題意識(shí)的探討培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：江西省廣昌縣第二中學(xué)）