賴少蘭

摘要：漢語拼音的教學(xué)直接影響到小學(xué)生語言能力的表達，直接關(guān)系到小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。如何把握好漢語拼音教學(xué)這一大關(guān)，是一年級語文老師所要關(guān)注的重要問題！筆者認為：在漢語拼音教學(xué)中，適當運用“順口溜”來輔助教學(xué)，是一種行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：漢語拼音;教學(xué)

語文，是一門重要的學(xué)科，而漢語拼音的教學(xué)則是打開語文教學(xué)的金鑰匙，如何把握好這把金鑰匙——漢語拼音的教學(xué)，是一年級語文老師首先要面對的重要問題！筆者認為：在漢語拼音教學(xué)中，適當運用“順口溜”來輔助教學(xué)，是一種行之有效的方法，對漢語拼音的教學(xué)具有很好的促進作用！

1 趣味可讀性作用

漢語拼音教學(xué)是一個很重要的教學(xué)內(nèi)容。歷來教漢語拼音的老師都覺得很單調(diào)、枯燥、乏味！學(xué)生們不喜歡學(xué)、學(xué)得很累！那么，如何使學(xué)生們變被動為主動，學(xué)得快、記得牢，并且養(yǎng)成愛學(xué)、樂學(xué)、學(xué)而不厭的良好習慣呢？筆者認為運用“順口溜”來輔助教學(xué)漢語拼音便是一種行之有效的方法?！绊樋诹铩钡木幏梢越Y(jié)合課文中的情景圖，從字母的字音、字形、字音和字形相結(jié)合三個方面來編的：

（1）從字母的字音方面上編?！绊樋诹铩崩镆袑W(xué)生需要掌握的字母的“音”，讓學(xué)生讀了以后就能很快地把字母的音記下來。如教學(xué)韻母“ɑ”，課文情景圖是：一個女孩正在張開嘴巴唱歌，發(fā)出“啊……”的音，于是編成“女孩唱歌ɑ ɑ ɑ”，小女孩的頭和她的辮子形狀很像韻母“ɑ”;教學(xué)韻母“o”，情景圖是：一公雞正在打鳴，發(fā)出“喔 喔 喔”的聲音，而發(fā)“喔”的口形是圓圓的，形狀如韻母“o”，于是順口溜為：“公雞打鳴o o o”。

（2）從字母的字形方面上編。從字母的字形特點入手，結(jié)合課文的情景圖，讓學(xué)生讀了就能很快地把字母的字形記下來。如教學(xué)聲母“m”，課文情景圖是：兩個小孩在兩拱門里做“摸人”的游戲，拱門的形狀像聲母“m”，于是編成：“兩個拱門m m m”。學(xué)生們很感興趣，邊讀邊比劃，讀著讀著就把“m”的字形記下了。

（3）從字母的字音和字形兩方面來編的。從字母的字音和字形兩方面同時入手，“順口溜”里既有學(xué)生需要掌握的“音”，又能讓學(xué)生從中悟出字母的形狀，并且能很快地把字母的字音和字形都記下來。如教學(xué)聲母“j”，課文情景圖是：一只母雞正抬起頭來捉頭上的飛蟲，母雞的形狀和飛蟲組合起來像聲母“j”，“母雞”的“雞”是聲母“j”的音，于是編為：“母雞捉蟲j j j ”，學(xué)生們很喜歡母雞，讀起來很使勁，讀著讀著就自然而然地把聲母“j”的字音和字形都記下來了。

2 激發(fā)性作用

漢語拼音的字母都是從國際26個字母引申和組合而成的，如果單獨教學(xué)生讀“ b b b”“p p p”...的話，學(xué)生就會覺得單調(diào)、乏味、沒興趣！但是，運用“順口溜”來教學(xué)的話，情況就大不一樣了！如教學(xué)聲母“x”，情景圖是：半個西瓜被切成四塊，那刀痕的形狀像聲母“x”，而“西瓜”的“西”就是聲母“x”的音，于是順口溜為：“半個西瓜x x x”。說到西瓜，學(xué)生們的眼睛發(fā)亮了！大聲地讀，那聲音真的像吃上西瓜那樣甜，收到良好的教學(xué)效果。

3 易記性和區(qū)別性作用

（1）易記性。教育心里學(xué)家說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！睂W(xué)生們通過仔細觀察事物的外形特點，然后經(jīng)過自己的形象思維把事物的形狀記下來。教學(xué)漢語拼音如果能運用學(xué)生的形象思維這個特點，將收到良好的教學(xué)效果。如教學(xué)聲母“k”，情景圖是：湖邊的水草和兩只從不同角度貼進水草的蝌蚪構(gòu)成的形狀像聲母“k”，而“蝌蚪”的“蝌”就是聲母“k”的音，于是順口溜為：“兩只蝌蚪k k k”。學(xué)生們讀著讀著就能很快地把聲母“k”的字音和字形都記下來了。

（2）區(qū)別性。漢語拼音中，有些字母的字形非常相似，但字音完全不相同;有些字音相同，但是字形完全不同。為了讓學(xué)生便于區(qū)別，運用“順口溜”就是最好的方法。（1）、字形相似，字音不同。如教學(xué)聲母“d和b”，可以編為：“左下半圓d d d”和“右下半圓b b b”。（2）、字音相同，字形不同。如教學(xué)生比較“Y與i”，可以編為：“一根樹杈y y y”和“一件衣服i i i”（情景圖：衣服的紐扣和拉鏈組合的形狀如韻母“i”）。

4 教育性作用

語文教學(xué)的最終目的是教書育人，讓學(xué)生們在學(xué)到知識的同時，也得到良好的教育。如教學(xué)韻母“ao”，情景圖是：奧運會五環(huán)旗的會標。教師向?qū)W生簡單介紹關(guān)于奧運會的情況，告訴學(xué)生在我國首都北京于2008年8月已經(jīng)成功舉辦了聞名世界的第29屆奧運會，讓學(xué)生們?yōu)樽鎳膹姶蠖械阶院溃∮谑蔷幊桑骸皧W運會旗ao? ao? ao”，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)“ao” 時，口形是由“a”滑向“o”的。這樣，學(xué)生在學(xué)到知識的同時，也受到了愛國主義的教育。

5 輕松、快樂性作用

“順口溜”節(jié)奏明快，好讀又好記！學(xué)生們都很喜歡讀、百讀不厭！它能使學(xué)生學(xué)習漢語拼音變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)、學(xué)而不厭！讓學(xué)生們在讀中學(xué)到了知識，在讀中享受到快樂，在讀中得到良好的教育，對漢語拼音的教學(xué)起到良好的促進作用！

（作者單位：廣西南寧市邕寧區(qū)蒲廟鎮(zhèn)新生小學(xué)）