張建榮

小學(xué)體育教學(xué)在小學(xué)階段占有著非常重要的地位，它是提升學(xué)生身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的重要科目。但是由于部分教師的體育教學(xué)理念陳舊，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的效率不高，學(xué)生的體質(zhì)也處于比較差的狀態(tài)。因此，本文筆者就根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談下基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)策略。

小學(xué)是學(xué)生步入學(xué)校的初級(jí)階段，同時(shí)也是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以在小學(xué)階段學(xué)生的體育教學(xué)就顯得十分重要。但是，現(xiàn)如今由于我們受到應(yīng)試教育的影響，所以許多教師都會(huì)存在“主科”和“副科”的概念，進(jìn)而變得不重視體育教育。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的觀(guān)念，采用多元化的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的有效教學(xué)，進(jìn)而提升小學(xué)階段學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

1 進(jìn)行科學(xué)施教，增加體育教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)體育教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，首先就要確定以學(xué)生為主的體育教學(xué)目標(biāo)。在過(guò)去的體育教學(xué)中，我們太過(guò)于“模式化”，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式十分有限，并不能激發(fā)學(xué)生的興趣，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行探究。因此，現(xiàn)如今我們就要大膽創(chuàng)新，增加符合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容。

首先，我們?cè)诮虒W(xué)中就要選擇能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)投擲項(xiàng)目時(shí)，由于小學(xué)生大多力氣小，所以我們就不可上來(lái)就使用鉛球這種存在安全隱患的工具，我們可以比賽投擲紙飛機(jī)等，先激發(fā)學(xué)生的興趣，后期在鍛煉學(xué)生的腰、臂力量。其次，我們?cè)诮虒W(xué)中，有必要融合貼合生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。

2 實(shí)施分層教學(xué)，提升體育課堂效能

不同的學(xué)生個(gè)人體質(zhì)、體育綜合學(xué)習(xí)能力、整體體育知識(shí)儲(chǔ)備情況存在一定的差異性。因此，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中要承認(rèn)學(xué)生的差異性，能夠根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，分層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而幫助每一位學(xué)生都得到提升與發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)內(nèi)容時(shí)，體育教師首先可以結(jié)合本班級(jí)小學(xué)生的整體情況和每個(gè)學(xué)生的基本特點(diǎn)，合理而精準(zhǔn)化的將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)層次的劃分，如可以分成基礎(chǔ)與提高兩個(gè)層次。其次，體育教師可以為每個(gè)學(xué)習(xí)層次的小學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，如對(duì)于基礎(chǔ)不過(guò)扎實(shí)的基礎(chǔ)層學(xué)生而言，可設(shè)置如下內(nèi)容，如了解立定跳遠(yuǎn)的概念、基本運(yùn)動(dòng)過(guò)程、具體的步驟組成、每個(gè)步驟的規(guī)范，而對(duì)于提高層次的學(xué)生而言，可以在布置體育學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)更具有開(kāi)放性和拓展性一些，以不斷的開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。最后，體育教師可以根據(jù)體育學(xué)習(xí)任務(wù)的布置情況及學(xué)生的基本情況給予他們具有針對(duì)性的輔導(dǎo)，不斷的提升課堂教學(xué)的精準(zhǔn)和針對(duì)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 組織課間游戲，形成持續(xù)鍛煉習(xí)慣

組織課間體育游戲這一教學(xué)形式，一方面是讓學(xué)生通過(guò)體育游戲認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)形式的多樣性，另一方面是讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的趣味。學(xué)生在參與課間體育游戲的時(shí)候，彼此之間可以相互配合，并對(duì)自身的身體部位進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)鍛煉。

例如，在教學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)課程時(shí)，教師可以在課間休息的時(shí)候，組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲，為學(xué)生設(shè)置一些有趣的體育游戲形式。就如拔河比賽、過(guò)橋袋鼠、轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩接力賽、心心相印、蒙目拋小球等游戲。這些游戲形式不僅具有趣味性，還能對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉。尤其有利于對(duì)學(xué)生的臂力以及跳躍能力進(jìn)一步提升。教師在組織課間體育游戲時(shí)，同樣可以共同參與體育游戲，并將體育游戲?qū)W(xué)生身體的鍛煉部位向?qū)W生說(shuō)明，這樣便能在課間游戲中也提高學(xué)生的對(duì)體育游戲作用的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在參與不同體育游戲時(shí)，可由體育游戲的多樣性及豐富性，意識(shí)到其中蘊(yùn)含的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)。如此，學(xué)生便能改變?cè)菊J(rèn)為體育課程只是自由活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

4 開(kāi)展有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我提升

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)體育課堂教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，也是發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)的有效途徑，小學(xué)體育教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用，積極的重視起課堂的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并不斷的優(yōu)化評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容，讓高質(zhì)量的課堂評(píng)價(jià)全面的助力學(xué)生的發(fā)展和提升。

例如，在學(xué)習(xí)了隊(duì)列隊(duì)形內(nèi)容后，體育教師可以組織開(kāi)展有效的評(píng)價(jià)，一方面體育教師要采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師總評(píng)的形式，來(lái)對(duì)學(xué)生在課堂的總體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生A自我評(píng)價(jià)稱(chēng)其對(duì)于齊步走、左右轉(zhuǎn)等內(nèi)容有了較好的理解，但是對(duì)由跑轉(zhuǎn)走內(nèi)容學(xué)習(xí)的不夠好，還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。另一方面小學(xué)體育教師要優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容，如積極的關(guān)注學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程，更加注重對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)等等，從而讓高質(zhì)量的課堂評(píng)價(jià)助力學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，過(guò)去的傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)形式，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，也不能良好的培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。因此，我們作為新時(shí)代的體育教師，就要積極的進(jìn)行教學(xué)的改革與創(chuàng)新，不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)修，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的有效教學(xué)。

（作者單位：湖北省宜昌市長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）