王惠敏 賀智裕

通識(shí)教育作為一種被世界各個(gè)大學(xué)普遍接受的一種教育形式在大學(xué)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新中具有非常重要的作用。文章對(duì)大學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行分析，基于通識(shí)教育對(duì)大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的作用提出了一些大學(xué)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略。

1 通識(shí)教育概述

所謂通識(shí)教育是在現(xiàn)代多元化發(fā)展的社會(huì)中為受教育者提供通行于不同人群之間的知識(shí)和價(jià)值觀。不難看出，通識(shí)教育符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，尤其是在全球化持續(xù)深入的時(shí)代，人才培養(yǎng)的全面性與個(gè)性化發(fā)展更加重要，通識(shí)教育為此提供了一種更好的選擇。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，通識(shí)教育對(duì)于大學(xué)教學(xué)具有非常顯著的促進(jìn)作用：一是有利于多元文化的有機(jī)整合;二是全面促進(jìn)大學(xué)生的均衡發(fā)展;三是有利于開(kāi)展國(guó)際交流;四是多元文化教育提供了多元視角來(lái)認(rèn)識(shí)和發(fā)展個(gè)體。當(dāng)然，我們也不能忽視由于通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的多元化容易導(dǎo)致“學(xué)的太多，學(xué)的太雜，消化不了”的局面，一線教育教學(xué)工作者需要持續(xù)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新。

2 當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題及原因

2.1 當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，大學(xué)體育課程缺乏多樣性，教學(xué)效果不理想。一是當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，一些大學(xué)開(kāi)設(shè)的公共體育課程內(nèi)容固定，自選體育課程范圍較窄，部分體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課堂教學(xué)效果甚至不如學(xué)生自主開(kāi)展運(yùn)動(dòng)所學(xué)到的知識(shí)和技能多。二是大學(xué)體育教學(xué)方式方法過(guò)于單一，教師面對(duì)的數(shù)十上百個(gè)學(xué)生，每個(gè)人可獲得的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)機(jī)會(huì)非常少，學(xué)生的興趣很難被激發(fā)。

其次，大學(xué)體育教師進(jìn)取心不足，教學(xué)改革成效差。長(zhǎng)期以來(lái)，非體育類(lèi)高校的大學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全，對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及激勵(lì)措施不完善，大學(xué)體育教師的教學(xué)積極性不高，在全面深化高校教育改革的背景下，其改革創(chuàng)新的動(dòng)力不足。

2.2 大學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題的原因

一是高校辦學(xué)理念對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的重視不足，建設(shè)一流大學(xué)是各高校的主要目標(biāo)，但現(xiàn)階段的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)多以其科研成果作為主要參考依據(jù)，大學(xué)體育等具有公共課程性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期不受重視的局面因此形成。

二是大學(xué)體育教育教學(xué)改革創(chuàng)新活力不足，大學(xué)生參與體育教學(xué)及體育運(yùn)動(dòng)的意愿難以有效提升，尤其現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)持續(xù)發(fā)展進(jìn)步，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、休閑娛樂(lè)可選擇的內(nèi)容多，參與體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)逐年下降。近年來(lái)大學(xué)生身體素質(zhì)差的問(wèn)題頻頻見(jiàn)諸報(bào)端，需要引起重視。

3 基于通識(shí)教育開(kāi)展大學(xué)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略

3.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，從管理上重視大學(xué)體育教學(xué)

思想上必須要扭轉(zhuǎn)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)不重視的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，大學(xué)生全面發(fā)展意味著在必備知識(shí)與技能培養(yǎng)的同時(shí)還必須關(guān)注其身心健康發(fā)展?！吧眢w是革命的本錢(qián)”，大學(xué)體育教學(xué)工作的重要性可見(jiàn)一斑，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的管理，不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)與習(xí)慣對(duì)其今后健康、穩(wěn)定、順利發(fā)展非常重要。一方面，高校管理者要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，從管理上對(duì)大學(xué)體育教學(xué)切實(shí)重視起來(lái);另一方面，大學(xué)體育教師與大學(xué)生要從思想上重視大學(xué)體育教學(xué)，不能只注重體育運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)與體育精神。

3.2 以通識(shí)教育為指導(dǎo)，開(kāi)展教育教學(xué)改革創(chuàng)新

通識(shí)教育為當(dāng)前大學(xué)開(kāi)展多元化教育提供了參考，國(guó)內(nèi)外各大高校開(kāi)展的相關(guān)通識(shí)教育教學(xué)研究取得的成就可以為當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革創(chuàng)新提供理論與實(shí)踐的支持。一是充實(shí)大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)一些時(shí)下比較火熱的體育課程，如健身、瑜伽、擊劍等，從內(nèi)容和形式上吸引大學(xué)生;二是改革創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)方法，有限的課堂教學(xué)時(shí)間面對(duì)眾多的學(xué)生，可以采用小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式開(kāi)展體育理論知識(shí)、技巧實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，尤其是可以利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與平臺(tái)來(lái)給學(xué)生提供更多的幫助，有條件的學(xué)校甚至可以通過(guò)科學(xué)運(yùn)作將大學(xué)體育教學(xué)開(kāi)設(shè)成為面向社會(huì)公眾的“網(wǎng)紅課程”。

3.3 探索總結(jié)，構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)的通識(shí)教育模式

大學(xué)生是充滿(mǎn)朝氣和活力的群體，在信息多元化的時(shí)代必須要通過(guò)不斷改革創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)，構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)的通識(shí)教育模式才能滿(mǎn)足其對(duì)知識(shí)多元化的需求。一是鼓勵(lì)大學(xué)體育教師開(kāi)展不同形式的通識(shí)教育教學(xué)方法的探索，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善教育教學(xué)內(nèi)容與形式;二是開(kāi)展多學(xué)科交流，如結(jié)合歷史知識(shí)對(duì)一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的由來(lái)、發(fā)展進(jìn)行了解有助于幫助學(xué)生更好地理解和培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)興趣;三是積極組織教育教學(xué)專(zhuān)家在深入研究通識(shí)教育理論的基礎(chǔ)上對(duì)成功的教育教學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成體系。

4 結(jié)語(yǔ)

通識(shí)教育已然成為當(dāng)前大學(xué)教育教學(xué)應(yīng)用的一種新的模式，在此背景下開(kāi)展大學(xué)體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新必須要基于學(xué)生綜合發(fā)展的需求，全面分析體育教學(xué)中存在的問(wèn)題和原因，從轉(zhuǎn)變思想觀念、改革創(chuàng)新與探索總結(jié)，形成教育教學(xué)體系來(lái)不斷提升和促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位：西安交通大學(xué)）