鄧冬華 汪一鳴

合作是社會(huì)發(fā)展的永恒主題之一，大學(xué)體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)促進(jìn)良好師生關(guān)系，提升教學(xué)效果具有非常顯著的作用，大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、比賽中通過合作完成目標(biāo)，既鍛煉了身體又促進(jìn)了其團(tuán)隊(duì)精神養(yǎng)成。

1 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析

1.1 有助于促進(jìn)和諧師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，大學(xué)體育教學(xué)常常因?yàn)橐粋€(gè)教師在有限的課堂時(shí)間里面對(duì)眾多的學(xué)生而無法全面兼顧每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等因素，甚至有些學(xué)校存在教師根本不能認(rèn)全本班學(xué)生只能由學(xué)生干部代為管理學(xué)生活動(dòng)的情況，和諧師生關(guān)系難以構(gòu)建。通過采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教師能夠?qū)Ψ殖傻娜舾蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組的主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理，在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中通過協(xié)作、競(jìng)技等教學(xué)形式來了解每個(gè)小組成員的狀況，教師在指導(dǎo)各個(gè)小組開展合作學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。

1.2 有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下學(xué)生被分成若干個(gè)小組開展一系列教學(xué)活動(dòng)，在團(tuán)體中每個(gè)學(xué)生都能暢所欲言、任性展示自己的體育運(yùn)動(dòng)技巧，學(xué)生之間思想的碰撞與技能的交流更加頻繁，在對(duì)一些體育理論知識(shí)的交鋒和技戰(zhàn)術(shù)的比拼中大學(xué)生的激情能夠展露無遺，對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情會(huì)得到增強(qiáng)。此外，合作學(xué)習(xí)小組被分配之后開展的體育教學(xué)活動(dòng)中必然會(huì)存在相互之間進(jìn)行各種類型的比賽，小組內(nèi)部協(xié)作完成預(yù)定目標(biāo)爭(zhēng)取勝利的過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā)和增強(qiáng)，合理調(diào)動(dòng)大學(xué)生的好勝心，對(duì)促進(jìn)教學(xué)有非常大的幫助。

1.3 有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神

每個(gè)人在社會(huì)中的發(fā)展都離不開團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元發(fā)展，合作共贏的社會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是開展高等教育的目標(biāo)之一。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用顯然能夠在小組合作學(xué)習(xí)以完成某種目標(biāo)的過程中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的每一個(gè)學(xué)生通過積極調(diào)動(dòng)能夠最大化激發(fā)他們的潛力，個(gè)人能力在內(nèi)部進(jìn)行有機(jī)融合進(jìn)而能夠產(chǎn)生巨大的團(tuán)隊(duì)能量，集體的智慧或競(jìng)技水平顯然要超過個(gè)體，大學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到個(gè)人才能展示的滿足感與成就感的同時(shí)，又能在獲得團(tuán)隊(duì)勝利或榮譽(yù)的時(shí)候養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神。

2 大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的路徑分析

2.1 科學(xué)合理分組，有效開展合作學(xué)習(xí)

科學(xué)合理分組是有效開展合作學(xué)習(xí)的前提條件，每一個(gè)大學(xué)生的身體素質(zhì)、體育理論知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)水平各不一樣，必須關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)而有層次地配置小組成員及數(shù)量，確保各個(gè)小組的人員均衡。首先，在公共體育課教學(xué)中開展的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式要對(duì)學(xué)生綜合體育素質(zhì)全面考察，制定合理的分配方案，小組內(nèi)部成員要呈現(xiàn)出水平高中低各種狀態(tài)，有意識(shí)地選擇有表現(xiàn)欲與管理欲的學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)，積極鼓勵(lì)小組內(nèi)部開展自主學(xué)習(xí)，采用小組比賽的模式激發(fā)每個(gè)小組的斗志。其次，在自主選擇的體育課程教學(xué)活動(dòng)中由于面對(duì)的是具有共同興趣愛好的學(xué)生，在競(jìng)技水平高低層次上合理分組，確保每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)，在教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)小組成員都有機(jī)會(huì)展示自我，相互之間的交流與競(jìng)賽有助于提高其技戰(zhàn)術(shù)。

2.2 豐富教學(xué)手段，高效激發(fā)學(xué)生興趣

大學(xué)體育教學(xué)必然包括“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的內(nèi)容，“教”的內(nèi)容與手段直接關(guān)系到“學(xué)”的效果，在大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容基本確定的前提下，教學(xué)手段是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵因素，對(duì)提高“學(xué)”的效果作用顯著。一是大學(xué)體育教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，不再拘泥于課堂教學(xué)，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、社交媒體展示等信息化手段來豐富和滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。二是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下的教師不是“甩手掌柜”而應(yīng)該在現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施、器械、設(shè)備的配置下開展多種形式教學(xué)活動(dòng)，如花式接力賽、男女混合拔河等多種教學(xué)方式和手段來激發(fā)學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中，在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)和提升他們的團(tuán)隊(duì)精神。

2.3 交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是任何一項(xiàng)活動(dòng)必然經(jīng)歷的過程，完善合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式必然需要開展各種形式的交流總結(jié)活動(dòng)。一是開展師生之間的交流總結(jié)，大學(xué)體育教師要主動(dòng)與學(xué)生交流，全面了解開展的合作教學(xué)對(duì)學(xué)生來說存在哪些優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，進(jìn)而為自己改進(jìn)教學(xué)提供參考依據(jù)。二是開展教師之間的交流總結(jié)，大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)常常是由體育系（部）統(tǒng)一指導(dǎo)開展的，教師之間的交流總結(jié)能夠從專業(yè)的角度對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，教師之間的溝通交流能夠集思廣益，對(duì)改進(jìn)和完善合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式非常有利。

3 結(jié)語

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)每一個(gè)小組成員的參與，大學(xué)體育應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)使其體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力與團(tuán)隊(duì)精神的力量，持續(xù)改進(jìn)和完善大學(xué)體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)全面促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展非常重要，必須予以重視。

（作者單位：西安交通大學(xué)）