丘海容

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容，本文從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探討如何有效地提高學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);策略

漢字是中國(guó)傳承千年的文字文化，同時(shí)也是各種知識(shí)的重要載體，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是其中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)大多數(shù)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字的過(guò)程是枯燥單調(diào)的，因此小學(xué)生們識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣并不高，這也導(dǎo)致小學(xué)生們識(shí)字學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前識(shí)字教學(xué)的具體情況，找出其中存在的問(wèn)題，并且采取有效措施，提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法陳舊

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各種不同的教學(xué)方法被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，極大地提高了教學(xué)效率，但是在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，仍然沿用了傳統(tǒng)教學(xué)方法，也就是通過(guò)拼音教會(huì)學(xué)生字音，然后讓學(xué)生根據(jù)教師的示范學(xué)習(xí)字形，并且聽教師講解字義。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中并沒有融入新的教學(xué)方法，難免讓學(xué)生感覺到枯燥無(wú)趣，在一定程度上影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容有限

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容基本只有字音、字形和字義，而其中的字義也只是簡(jiǎn)單地講解這些漢字表示的意思，而漢字作為中國(guó)傳承千年的文化載體，其本身就蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵，這樣有限的識(shí)字教學(xué)內(nèi)容并不能讓學(xué)生感受到中國(guó)漢字的魅力，也在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。

3.忽視了學(xué)生自學(xué)能力

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，認(rèn)為學(xué)生沒有自學(xué)能力，因此學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)教師常常會(huì)直接告訴學(xué)生，這也讓學(xué)生遇到生字的時(shí)候，會(huì)一味向老師尋求幫助，而不會(huì)自己想辦法學(xué)習(xí)，這在一定程度上限制了學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中有效策略

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中遇到的一個(gè)自己重要的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)提不起興趣，影響到了學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的效率因此在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)該增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生們識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生可以積極投入到識(shí)字學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率。

1.更新識(shí)字教學(xué)方法

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，各種教學(xué)方法也逐漸普及，教師們也可以根據(jù)教學(xué)的具體需求選擇合適的教學(xué)方法，這樣可以有效提高教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師也可以根據(jù)識(shí)字教學(xué)的具體情況，采取先進(jìn)的教學(xué)方法，這樣可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入識(shí)字學(xué)習(xí)當(dāng)中。如游戲教學(xué)就是一種有效提高教學(xué)趣味性的教學(xué)方法，而小學(xué)生們由于年齡較小，對(duì)于各種游戲幾乎沒有什么抵抗力，因此小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些課堂教學(xué)游戲，以游戲的趣味性吸引學(xué)生的興趣讓學(xué)生們可以在游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)漢字。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了大部分漢字之后，可以在復(fù)習(xí)階段給學(xué)生們?cè)O(shè)置漢字比賽小游戲，通過(guò)這種比賽游戲，讓學(xué)生們回顧自己學(xué)習(xí)到的各種漢字，如教師可以給出一個(gè)偏旁部首，讓學(xué)生們輪流寫出含有這些偏旁部首漢字，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性，同時(shí)在游戲過(guò)程中，學(xué)生們也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己識(shí)字學(xué)習(xí)中看的不足，并在之后的學(xué)習(xí)中更加積極地投入到漢字學(xué)習(xí)中，并且主動(dòng)對(duì)之前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生們識(shí)字學(xué)習(xí)的效果。

2.豐富漢字教學(xué)的內(nèi)容

中國(guó)漢字是一步步從象形文字發(fā)展而來(lái)的，現(xiàn)在運(yùn)用的漢字雖然是簡(jiǎn)體字，但是其中仍然蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵，而且還有很多的漢字背后有著有趣的小故事，這些都是識(shí)字教學(xué)中可以拓展的內(nèi)容。通過(guò)識(shí)字教學(xué)內(nèi)容的拓展，學(xué)生們可以更加深刻地感受到中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)會(huì)學(xué)生主動(dòng)投入到識(shí)字學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣不僅可以促進(jìn)小學(xué)生識(shí)字教學(xué)，更能促進(jìn)學(xué)生們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。如在學(xué)習(xí)“日”和“曰”這兩個(gè)漢字的時(shí)候，在學(xué)生們書寫的過(guò)程中，常常會(huì)將兩者混淆。對(duì)此教師可以通過(guò)漢字“日”的發(fā)展進(jìn)行講解，是從圖形發(fā)展而來(lái)的，最后變成了現(xiàn)在的“日”。而“曰”與人的嘴有關(guān)，人的嘴巴是偏平的，因此“曰”在書寫的時(shí)候也會(huì)比較偏平，這樣學(xué)生們不僅可以有效分辨這兩個(gè)漢字，并且會(huì)被這些漢字相關(guān)的知識(shí)所吸引，更加積極地投入識(shí)字學(xué)習(xí)中，并且可能會(huì)在課堂教學(xué)中主動(dòng)詢問(wèn)這些漢字背后的故事，加深學(xué)生的文化積累。

3.教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法

中國(guó)漢字有很多，超過(guò)了一萬(wàn)，而在小學(xué)語(yǔ)文課堂上教師不可能全部教授給學(xué)生，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中，都可能會(huì)遇到生字，如果學(xué)生們每每遇到生字就詢問(wèn)老師，那么不僅老師會(huì)忙不開，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴，而不愿自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，這會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。因此在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的方法，這樣學(xué)生在課外遇到生字的時(shí)候，他們也就可以自己想辦法認(rèn)識(shí)這些生字。字典是一個(gè)有效的識(shí)字工具，所以教師可以教學(xué)生們學(xué)會(huì)使用字典，這樣學(xué)生們也可以自己查字典去認(rèn)識(shí)一些生活中的生字。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中還存在著教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容有限、忽視了學(xué)生自學(xué)能力的問(wèn)題，對(duì)此小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)更新識(shí)字教學(xué)方法、豐富漢字教學(xué)的內(nèi)容、教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法等策略完善小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生們可以感受識(shí)字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極投入到識(shí)字學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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