王柳蘅

【摘要】數(shù)學(xué)在小學(xué)階段有著舉足輕重的地位，教師的教學(xué)方式與課堂教學(xué)效果直接相關(guān)。數(shù)學(xué)作為小、中、初甚至是大學(xué)都要學(xué)習(xí)的科目，在整個(gè)學(xué)習(xí)階段都非常重要。因此教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教師更需要學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，以此達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，提高整體教學(xué)質(zhì)量。文章對(duì)此進(jìn)行分析，希望對(duì)相關(guān)人員有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題;多樣化;策略

引言

在現(xiàn)階段，新課標(biāo)改革的提出，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也要進(jìn)行全方位的提高，按照學(xué)校所提出的要求實(shí)施有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的成績(jī)固然重要，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平也十分重要。其中更重要的是，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的個(gè)人表達(dá)欲望，促使學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師利用新的教學(xué)方式樹(shù)立學(xué)生信心，保證學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)充分吸收的同時(shí)學(xué)會(huì)多種解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、教師更新新型的教育理念和教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師既是引導(dǎo)者也是合作者，教師在追求更加先進(jìn)的教學(xué)素材的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)引進(jìn)更加新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式。在教育精神被強(qiáng)烈推崇的今天，社會(huì)并不要求教師在時(shí)時(shí)刻刻都要開(kāi)展教學(xué)，而是要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加適合的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師可以采取不同的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生掌握一些新型的解題方法。教師可以采取例題講解的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何用不同的解題方式解答同一類(lèi)型的題目。就比如：教師在進(jìn)行有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生布置討論任務(wù)，“如何以互動(dòng)的方式來(lái)展示有限小數(shù)與無(wú)限小數(shù)之間的區(qū)別”“如何用生活中的實(shí)例來(lái)解釋這兩個(gè)概念”等，小組討論后的結(jié)果可能是：班級(jí)中目前存在的學(xué)生為有限小數(shù)，而未來(lái)未知進(jìn)入該班的學(xué)生為無(wú)限小數(shù)。教師還可以對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，通過(guò)解釋循環(huán)小數(shù)和不循環(huán)小數(shù)，讓學(xué)生從生活中的例子來(lái)解釋這兩個(gè)延伸概念。通過(guò)對(duì)身邊例子的聯(lián)想，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握會(huì)更熟悉。

二、培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)提問(wèn)

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不僅是要提出問(wèn)題讓其思考，更重要的是讓學(xué)生自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生也能夠在不斷嘗試解答的過(guò)程中探究出不同的解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題是目前教學(xué)階段要著重強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)，這是學(xué)生對(duì)于該階段所學(xué)知識(shí)掌握程度的一種直接的反映，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，討論問(wèn)題，從而解答問(wèn)題這幾個(gè)階段創(chuàng)新了自我的數(shù)學(xué)思考方式，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的思維方式，更重要的是對(duì)自我能力的一種肯定。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

自主學(xué)習(xí)能力其實(shí)是一種每個(gè)人都需要具備的能力，這對(duì)于完善自己有著至關(guān)重要的作用。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，在進(jìn)行每堂課的授課之前，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生在家進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，在遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)將其進(jìn)行格外的注釋?zhuān)谡n堂上和教師同學(xué)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)。在這一自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維。除此之外，在面對(duì)不懂得問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行更加深入的思考得出問(wèn)題的答案，在這一過(guò)程中是對(duì)學(xué)生思維的一種培養(yǎng)，學(xué)會(huì)多維的思考問(wèn)題，從而推導(dǎo)出更多解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

三、提高學(xué)生自信心

隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越注重課堂上的情境教學(xué)。教師可以在課堂上提出與該堂課相對(duì)于的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題討論，相互交流在該問(wèn)題上的不同看法。在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論的時(shí)候，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式在不斷的改變，對(duì)于教材的內(nèi)容也能有更深的見(jiàn)解，更進(jìn)一步的提高了學(xué)生的自主思考的能力。不同的學(xué)生對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解也是有所不同的，在相互交流探究的過(guò)程中，學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)對(duì)方思考問(wèn)題的方式，掌握多種的解題方式，有利于學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題討論時(shí)遇到了解不開(kāi)的點(diǎn)時(shí)，教師要進(jìn)行相應(yīng)的指點(diǎn)，將學(xué)生的思路打開(kāi)，以此進(jìn)行更加深入的思考。當(dāng)學(xué)生將該問(wèn)題解答出來(lái)時(shí)，也會(huì)變得更加自信。課堂討論的教學(xué)形式，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更重要的是起到了團(tuán)結(jié)同學(xué)的作用，師生之間相處的時(shí)間也更多了，也更加有利于之后教學(xué)的開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生未來(lái)階段的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題思維是十分重要的，對(duì)此教師應(yīng)該要重視培養(yǎng)學(xué)生多方位思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此教師需要做的是加強(qiáng)課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的思路。其中教師所要做的是開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠自主動(dòng)手學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用多種方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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