趙哲 馬曉琳

摘 要：高中政治課程貫穿哲學(xué)與經(jīng)濟(jì)知識(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)知，是學(xué)生健全人格形成的重要手段，因此應(yīng)高度重視高中政治教學(xué)對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)的作用。本文主要從高中政治教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)的策略進(jìn)行了探討，希望能為以后的高中政治教學(xué)工作提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);人格培養(yǎng);策略

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好政治教學(xué)，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。政治教學(xué)作用不可替代，政治教學(xué)教師隊(duì)伍責(zé)任重大。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。政治教學(xué)教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。受傳統(tǒng)教學(xué)思維和理念的影響，部分高中政治教師盲目認(rèn)為高中政治課程是不需要教師過(guò)多參與的，只要學(xué)生能夠記住知識(shí)點(diǎn)就能夠得高分，只要學(xué)生得高分就意味著學(xué)生掌握了知識(shí)，其實(shí)這樣的教學(xué)理念是不正確的。所謂高中政治教學(xué)不光是為了讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的認(rèn)知能力，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的判斷意識(shí)和自我反思能力為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，拓寬學(xué)生對(duì)外部世界的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)造能力。因此，教師要想利用高中政治教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，首先應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)，用趣味性更強(qiáng)的教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為前提增強(qiáng)學(xué)生的人格培養(yǎng)意識(shí)[1]。比如，教師可以嘗試著將課文知識(shí)劃分為大大小小的任務(wù)，把課堂教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，加強(qiáng)生活化教育意識(shí)

高中政治與社會(huì)實(shí)事是聯(lián)系在一起的，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生洞察社會(huì)熱點(diǎn)可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂高中政治教學(xué)，就是從生活中來(lái)、到生活中去的過(guò)程，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，然后將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，在這往復(fù)的過(guò)程中，教材與生活是離不開的。因此，教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身捕捉社會(huì)熱點(diǎn)新聞的能力，采用熱點(diǎn)教學(xué)的方法將社會(huì)上發(fā)生的實(shí)事帶到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生死牢這是什么樣的問(wèn)題，導(dǎo)致問(wèn)題發(fā)生的原因是什么，教材中是否有相應(yīng)的知識(shí)可以解釋這一問(wèn)題，應(yīng)該采取什么手段解決問(wèn)題等，把教材中的學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，以此提高學(xué)生的創(chuàng)造和應(yīng)用能力。比如在學(xué)習(xí)必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》內(nèi)容時(shí)，教師可以將2020年“實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)”帶入到課堂中，2020年是全面建成小康社會(huì)和“十三五”規(guī)劃收官之年，中國(guó)要實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，正確理解和把握全面建成小康社會(huì)，區(qū)分總體小康與全面小康的區(qū)別。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，合理利用實(shí)踐教學(xué)

高中政治涉及到的知識(shí)僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生只有真正走出舒適區(qū)，用過(guò)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，才能真正理解教材中的知識(shí)，因此高中政治教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生的人格，就應(yīng)該將課堂與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境下感受不同的人和事，給學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格還應(yīng)該從學(xué)生的出發(fā)，教師情懷要深，保持家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想。應(yīng)理性對(duì)待不同學(xué)生的不同的成長(zhǎng)環(huán)境和思維方法，采取不同的人格培養(yǎng)方法，保證每個(gè)學(xué)生的人格都能有相應(yīng)的發(fā)展。比如教師可以在教學(xué)中重點(diǎn)突出理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)理念，針對(duì)“2019年中國(guó)正式啟動(dòng)5G商用，全國(guó)工業(yè)和信息化工作會(huì)議提出，穩(wěn)步推進(jìn)5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，深化共建共享，力爭(zhēng)2020年底實(shí)現(xiàn)全國(guó)所有地級(jí)市覆蓋5G網(wǎng)絡(luò)”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合必修二經(jīng)濟(jì)知識(shí)，反思推動(dòng)5G建設(shè)對(duì)各行業(yè)融合發(fā)展的意義、政府應(yīng)該如何掃清“攔路虎”，加快5G商用的步伐等問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)間學(xué)習(xí)的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的理解，并通過(guò)與時(shí)事熱點(diǎn)的結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力[2]。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)能力

高中時(shí)期的學(xué)生思想在逐步完善，他們已經(jīng)初步形成對(duì)世界的認(rèn)知，因此教師應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在提高交流意識(shí)的過(guò)程中加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，為人格培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以學(xué)生為主體來(lái)看，不同的學(xué)生有著不同的成長(zhǎng)環(huán)境，受不同成長(zhǎng)環(huán)境的影響，學(xué)生之間的三觀也有著很大的不同，教師應(yīng)該將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生作為不同的主體來(lái)看，積極發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生不同的人格特點(diǎn)和存在的問(wèn)題。當(dāng)下受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，部分學(xué)生為正確認(rèn)識(shí)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，始終與教師站在對(duì)立的角度，這樣對(duì)學(xué)生正確的人格的培養(yǎng)是十分不利的。因此，教師應(yīng)積極主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)生的世界，在與學(xué)生的交流中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改背景下通過(guò)高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是非常重要的。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)該推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)政治教學(xué)的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]王慧莉.如何在高中政治教學(xué)中塑造學(xué)生人格[J].速讀（中旬），2016，（12）：160.

[2]馬金玲.高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)研究[J].科學(xué)咨詢，2019，（3）：36.

作者簡(jiǎn)介：

趙哲，1987，11，女，山東省臨沂市平邑縣，漢，本科，中二，高中政治教學(xué)，273300，山東省平邑一中

馬曉琳，1986.12，女，山東省蒙陰縣，漢，碩士，中二，高中政治教育，273300，山東省平邑第一中學(xué)