楊麗杰

摘要：校園影視有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在校園影視的作用下會(huì)受到其潛移默化的影響，豐富學(xué)生的見識(shí)，校園影視以其豐富的情感表達(dá)能夠激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和使學(xué)生樹立積極向上的人生目標(biāo)。因此，學(xué)校要充分利用好影視作品能帶給人積極向上精神的作用，采取有效的策略豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。

關(guān)鍵詞：校園影視;核心素養(yǎng);策略;學(xué)生

引言

學(xué)校教育不僅僅是促進(jìn)知識(shí)的傳播，更重要的是每一位學(xué)生都能夠成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，以及使學(xué)生具備多種綜合素養(yǎng)和優(yōu)秀的道德情操，豐富每個(gè)學(xué)生的精神世界，使學(xué)生成為獨(dú)立發(fā)展的人。校園影視作為提高學(xué)生核心素養(yǎng)能力以及鑒賞能力的重要手段，擔(dān)當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要角色。

一、校園影視在落實(shí)過程中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生對(duì)校園影視不重視

學(xué)生對(duì)于校園影視的看法常常是有局限性的，由于教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的長(zhǎng)期嚴(yán)格要求，使學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)知識(shí)才最重要”的錯(cuò)誤想法，因此，許多學(xué)生對(duì)校園影視活動(dòng)都產(chǎn)生了抵觸心理，在面對(duì)學(xué)校和教師安排的校園影視活動(dòng)時(shí)常常把觀看影視作品的時(shí)間利用在完成教師布置的課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)以及作業(yè)上，而忽視了校園影視對(duì)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要作用[1]。例如，教師在利用多媒體播放“我和我的祖國(guó)”時(shí)，有些學(xué)生常常在此時(shí)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，忽略了影視作品對(duì)自己形成良好的愛國(guó)精神和正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的積極促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)校園影視活動(dòng)的不重視會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得不到有效緩解，而且學(xué)生自身也不能得到全方位的發(fā)展，不僅不符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求，而且不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，甚至有的學(xué)生因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的情感價(jià)值熏陶，使得學(xué)生的行為習(xí)慣逐漸偏離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，養(yǎng)成一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，最終導(dǎo)致學(xué)生走上不正確的發(fā)展道路。

（二）教師對(duì)校園影視內(nèi)容的選取不準(zhǔn)確

教師在選取校園影視題材時(shí)，會(huì)選擇一些不符合時(shí)代發(fā)展的影視作品，不僅不能夠吸引學(xué)生的注意力，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)校園影視的期待感。校園影視的目的是緩解學(xué)生日常學(xué)習(xí)的壓力、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升，但是教師選取的影視題材不正確，不僅不能使學(xué)生產(chǎn)生觀看興趣，而且會(huì)使學(xué)生形成不符合時(shí)代發(fā)展的思想。教師選取的不正確校園影視內(nèi)容主要表現(xiàn)在，教師選取的影視內(nèi)容只符合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，不能對(duì)當(dāng)今學(xué)生的價(jià)值觀提供有益的精神鼓舞;教師選取的影視作品做工粗糙，情節(jié)脫節(jié)嚴(yán)重，雖然表達(dá)了美好的主題思想內(nèi)容，但是敘事藝術(shù)水平極低，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的觀看興趣。

二、落實(shí)校園影視，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力提升的有效策略

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)校園影視的重視

為了避免學(xué)生在觀看教師播放的影視作品時(shí)出現(xiàn)不重視的行為，教師要對(duì)學(xué)生做好思想工作，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到校園影視對(duì)學(xué)生的益處。教師可以利用班會(huì)時(shí)間，向?qū)W生們說明校園影視活動(dòng)一能促進(jìn)學(xué)生樹立正確的“三觀”，提升學(xué)生的核心素養(yǎng);二能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，適當(dāng)放松從而更好地進(jìn)行知識(shí)文化課的學(xué)習(xí)。教師要向?qū)W生說明，在文化輸入現(xiàn)象不斷增多的今天，許多學(xué)生受到了外國(guó)文化和外國(guó)精神的影響，主觀地認(rèn)為外國(guó)文化比中國(guó)文化內(nèi)容要好，要讓學(xué)生重視起中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，讓每個(gè)學(xué)生都能通過校園影視樹立文化自信和文化自覺，提高學(xué)生對(duì)校園影視活動(dòng)的重視程度[2]。例如，教師可以選擇“八佰”這部學(xué)生喜聞樂見的電影，讓學(xué)生從這部電影中獲得良好的情感體驗(yàn)，體會(huì)老一輩人在面對(duì)中華民族危機(jī)時(shí)不畏風(fēng)險(xiǎn)和苦難的奉獻(xiàn)精神、愛國(guó)精神，讓每個(gè)學(xué)生感受這種精神背后的中國(guó)文化魅力，進(jìn)而堅(jiān)定每個(gè)人對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的自信心和使命感。教師除了以進(jìn)行思想教育的方式引起學(xué)生的重視以外，還可以通過布置影視作品的觀后感引起學(xué)生對(duì)校園影視的重視，讓每個(gè)學(xué)生都能保證在認(rèn)真觀看的前提下，運(yùn)用自己的鑒賞能力表達(dá)對(duì)影視作品的評(píng)價(jià)和感悟，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

（二）選取符合時(shí)代內(nèi)容的影視作品，提升學(xué)生的觀看興趣

教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展，在完成教學(xué)任務(wù)以后與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生喜愛的影視作品和感興趣的電影主題，在充分尊重學(xué)生的意見以后，向?qū)W生們播放具有正能量的影視作品。例如，教師可以通過喜劇“夏洛特?zé)馈钡牟シ牛寣W(xué)生在觀看幽默的電影情節(jié)過程中充分緩解自己的學(xué)習(xí)壓力，使每個(gè)學(xué)生都能喜愛上校園影視的教育形式，讓每個(gè)學(xué)生都能在這部電影作品中探索“珍惜”的主題思想，同時(shí)，教師可以在影片結(jié)束以后讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的觀看感受，這樣的教學(xué)方式可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力[3]。另外，教師可以讓學(xué)生們針對(duì)這部電影的主題展開辯論，針對(duì)學(xué)生對(duì)主題的思考把學(xué)生大致分為兩部分，在辯論的過程中回顧電影作品，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)影視作品的印象的同時(shí)也可以提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、共情能力、審美評(píng)價(jià)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，探究校園影視對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效促進(jìn)策略有利于使學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生具備符合時(shí)代發(fā)展的愛國(guó)精神的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的自信心，提高學(xué)生的審美鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力。通過對(duì)校園影視作品內(nèi)容和形式的更新，不斷探索教育學(xué)生的優(yōu)秀教學(xué)策略，進(jìn)而提高教師教育教學(xué)的效率和能力，促進(jìn)教學(xué)形式的進(jìn)一步深化和改革

參考文獻(xiàn)：

[1]侯光明.推進(jìn)電影教育內(nèi)涵式發(fā)展 做習(xí)近平文藝思想的踐行者[J].藝術(shù)教育，2018（24）：7-9.

[2]陳磊，彭靜.論校園影視對(duì)校園文化建設(shè)的影響[J].智庫(kù)時(shí)代，2018（42）：275+277.

[3]劉慧敏. 當(dāng)前影視文化對(duì)學(xué)生價(jià)值觀教育的影響研究[D].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2018.

山東省招遠(yuǎn)市西苑學(xué)校 265400