李彩艷

摘要：小學(xué)語文課程涉及知識較廣，且與其他學(xué)科聯(lián)系緊密，因此小學(xué)階段對于學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要?，F(xiàn)階段隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，越來越注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)中年級階段，學(xué)生已經(jīng)基本具備學(xué)習(xí)語文的能力，如何在該階段培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)成為小學(xué)語文教學(xué)工作者的重要內(nèi)容。本文以小學(xué)中年級語文互動(dòng)式教學(xué)為主探究其應(yīng)用模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級;語文;互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)模式即教師轉(zhuǎn)變課堂角色，又課堂的主導(dǎo)者變成參與者，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式即教師是課堂節(jié)奏的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識的灌輸，互動(dòng)式教學(xué)模式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語文教學(xué)的有效性。

1、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)中年級是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此需要教師注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)的培養(yǎng)，在這個(gè)階段教師要注重拓寬學(xué)生的視野。而小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀表明，雖然小學(xué)中年級的教學(xué)十分重要，但學(xué)生在這個(gè)階段尚未形成成熟的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，會(huì)使教學(xué)成效大打折扣。因此需要教師思考如何提高學(xué)生的學(xué)生能力，幫助學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生形成語文學(xué)科素養(yǎng)和促進(jìn)之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2、互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)勢

相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，互動(dòng)式教學(xué)模式更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過課堂中和教師的互動(dòng)，學(xué)生能更加放松地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而形成輕松愉悅的課堂氛圍。學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中的難懂地方反饋給教師，有利于教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，從而加深學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的理解。

互動(dòng)式教學(xué)可以使學(xué)生在教學(xué)過程中更容易表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

互動(dòng)式教學(xué)模式打破了教師和學(xué)生之間的界限，學(xué)生和教師的相處更加輕松無壓力，有利于改善師生關(guān)系，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的思維和看法，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

3、如何提高語文互動(dòng)式教學(xué)的有效性

3.1教師組織互動(dòng)教學(xué)，向?qū)W生教授學(xué)習(xí)方式

為使互動(dòng)式教學(xué)模式在語文課堂教學(xué)中更好開展，教師要為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理可行的教學(xué)方式，向?qū)W生教授學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生更好理解和適應(yīng)這種新型的教學(xué)方式。首先，教師要注重課堂角色的轉(zhuǎn)變，部分教師將自己看作課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，即教學(xué)中“凌駕于”學(xué)生之上的人。教師要從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。通過教學(xué)觀念的改進(jìn)能幫助教師在教學(xué)過程中更好推進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而部分學(xué)生習(xí)慣了由教師引導(dǎo)的語文教學(xué)課程，如果突然轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式難免會(huì)有不適應(yīng)，感覺到無從下手，不知道該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)活動(dòng)開始階段要注重組織互動(dòng)教學(xué)，向?qū)W生教授學(xué)習(xí)方式。

互動(dòng)式課堂的學(xué)習(xí)方式關(guān)鍵在于質(zhì)疑和爭辯，即教師要為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中提出疑問、通過自己的能力解決問題、對教學(xué)提出質(zhì)疑，以此來提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)自我語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的提升。

3.2為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)交流空間

部分教師在開展互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，沒有將該教學(xué)模式落到實(shí)處，而將其流于形式，而在實(shí)際教學(xué)過程中為了保證課堂教學(xué)效率而仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師要做到在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)交流空間，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中打開思維，體驗(yàn)如何成為課堂的主人翁。通過這種方式能讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。在教學(xué)過程中教師要注重對學(xué)生進(jìn)行合理的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)。

3.3運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用提高了各個(gè)領(lǐng)域的生產(chǎn)效率，有利于推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。而現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文的教學(xué)中可以有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此教師要注重在開展互動(dòng)式教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過營造教學(xué)情境自然而然引發(fā)學(xué)生的思考和探究，讓學(xué)生能更好領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，感悟文章中作者所要表達(dá)的思想感情。引用多媒體輔助教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，直觀的圖片、音頻和視頻等相較于課本的文字更能引起學(xué)生的情感共鳴。

4、總結(jié)

小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)是素質(zhì)教育不斷推進(jìn)大背景下產(chǎn)生的新型教學(xué)方式，教師運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語文教學(xué)的有效性。為使互動(dòng)式教學(xué)模式最大化發(fā)揮其在促進(jìn)教學(xué)中的重要作用。教師要思考如何進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，要做到在教學(xué)中為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱忠艷.小學(xué)二年級語文"互動(dòng)式教學(xué)"探究[J].學(xué)周刊，2017，（1）

[2]韓迪.小學(xué)二年級語文"互動(dòng)式教學(xué)"探究[J].語文課內(nèi)外，2019，（19）