趙家芹

一、一年級體育評價(jià)的現(xiàn)狀

近幾年體育鍛煉已經(jīng)得到很多家長的理解和支持，筆者教授的一年級學(xué)生非常的喜歡體育課，在所學(xué)科目中排第一名，家長朋友也很支持孩子的家庭體育鍛煉，但還是存在家長指導(dǎo)能力弱、孩子體育能力低、課堂趣味性小的問題。

（一）單一成績單，不夠直觀

這是一張常見的體育成績登記表，包括姓名、項(xiàng)目、成績等，孩子跟家長可以從中了解自己孩子的成績，稍微有心的家長還可以跟班級里面的孩子對比一下，了解自己孩子的成績與班級大約處的位置，但是具體這個(gè)項(xiàng)目要求怎樣？自己孩子在這個(gè)項(xiàng)目上體現(xiàn)的體育能力無法看出。

（二）過低評分標(biāo)準(zhǔn)，不夠激勵(lì)

國家的體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生來說在很多項(xiàng)目上要求過低，比如：跳繩，在國家體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)中一年級跳繩滿分為109次/分，這個(gè)成績明顯偏低，對于我校一年級學(xué)生來說，120次/分是及格水平，筆者所教授的班級在校三跳比賽中全班跳繩平均成績均在140次/分以上。

（三）不定教學(xué)內(nèi)容，不夠有趣

我們體育課沒有標(biāo)準(zhǔn)的教材，我們現(xiàn)在備課的要求是70%的省編教材+30%校本教材，因此相同的年級，不同的學(xué)校，不同教師可能上課的內(nèi)容也不一樣。現(xiàn)在很多的課堂都是隨著學(xué)校的比賽而設(shè)定課，比如要進(jìn)行國家體質(zhì)測試成績上報(bào)，那么一個(gè)月都是體質(zhì)測試項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，把體育課堂變?yōu)橛?xùn)練課堂，無趣無謂。

二、實(shí)踐

1、讀圖

（1）學(xué)生認(rèn)圖做到“三懂”

在課堂的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行六項(xiàng)雷達(dá)圖的認(rèn)識，教授學(xué)生不僅能夠讀懂自己的圖的意思，同時(shí)還能夠讀懂同伴的，而且能夠做到相互之間的比較，做到自評、互評，做到“三懂”即為：懂得自己的長處在何處？懂得自己的短板在何方？懂得如何取長補(bǔ)短。識圖時(shí)能這樣想一想，即為懂。

（2）家長識圖做到“三明”

這個(gè)圖先由學(xué)生回家教授自己的父母“三懂”然后由老師進(jìn)行解釋與糾錯(cuò)。由于一年級的學(xué)生的制定計(jì)劃的能力比較弱，這里需要家長在讀懂六項(xiàng)雷達(dá)圖后幫助孩子進(jìn)行體育鍛煉計(jì)劃的制定。計(jì)劃制定時(shí)要做到“三明”即為：明確落后的能力;明確努力的目標(biāo);明確練習(xí)的項(xiàng)目。

（3）積極用圖效果佳

在家長協(xié)助制定好體育鍛煉計(jì)劃后，有序的進(jìn)行課后體育鍛煉，并且把每天的體育鍛煉的成績進(jìn)行記錄，同時(shí)模仿教師，自己繪制六項(xiàng)雷達(dá)圖。看一看每天的變化有多少？自己的進(jìn)步在哪里？能力的變化是否明顯？等等，這是一個(gè)非常有趣的過程，一種充滿色彩的體育鍛煉完全吸引孩子的目光。

例：拿到這一張成績單，可以很明確的看到這位孩子速度能力不是很好，快速奔跑能力比較弱但是他在其他項(xiàng)目方面做的還是不錯(cuò)的，尤其是柔韌和協(xié)調(diào)方面。那么他應(yīng)該加強(qiáng)一下速度方面的練習(xí)，教師在反饋中會建議學(xué)生在家長加強(qiáng)速度能力的練習(xí)，其中項(xiàng)目是50米跑，那么會建議家長在家中進(jìn)行高抬腿等練習(xí)項(xiàng)目。這樣的成績單一目了然，學(xué)生、家長快可以掌握

2、用圖

（1）周周自定圖

再用圖的過程中需要教師把教學(xué)的計(jì)劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容以及相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)的反饋給學(xué)生及家長。并且做好課余體育鍛煉作業(yè)的布置工作，學(xué)生在家隨時(shí)記錄自己的成績，在一周中結(jié)合在學(xué)校的課堂以及大課間或者體育比賽中的成績選擇一次自己最好的成績進(jìn)行記錄，然后繪制成六項(xiàng)雷達(dá)圖。這個(gè)圖由學(xué)生自己手繪，由家長進(jìn)行協(xié)助，把家庭的力量加入到體育鍛煉中。

（2）月月展示圖

教師每個(gè)周有固定的學(xué)習(xí)計(jì)劃與測試的項(xiàng)目，然后一個(gè)月進(jìn)行總結(jié)，由教師根據(jù)每個(gè)孩子的不同以及成績的高低進(jìn)行六項(xiàng)雷達(dá)圖的繪制，然后反饋給學(xué)生及家長，并且把其中優(yōu)秀以及進(jìn)步突出的圖進(jìn)行班級中的展示以及班級之間的表揚(yáng)。把圖示發(fā)回給家長，同時(shí)可以利用班級的黑板報(bào)以及門口的電子墻進(jìn)行展示，給學(xué)生樹立榜樣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（3）期末比拼圖

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉積累，學(xué)生的圖示已經(jīng)有很多了，這些成績將統(tǒng)一納入期末成績，挑選自己最好的一張交與教師，教師根據(jù)期末的成績，同時(shí)結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)完整的綜合評價(jià)，不是傳統(tǒng)的優(yōu)秀、良好、及格，而是學(xué)生體育鍛煉能力的評價(jià)圖。

3、評圖

（1）自評

學(xué)生能夠在讀懂圖，繪制圖之后能夠?qū)ψ约旱捏w育能力水平做一個(gè)評價(jià)，了解自己的能力不足之處，清楚自己的能力特長，在日常的體育鍛煉中能夠有針對性的進(jìn)行課余體育鍛煉。

（2）互評

六項(xiàng)雷達(dá)圖在運(yùn)用一段時(shí)間后，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在班級內(nèi)進(jìn)行分組，分為六組：速度能力強(qiáng)的可以定名為“小鹿隊(duì)”;力量能力強(qiáng)的定名為“北極熊隊(duì)”;靈敏能力強(qiáng)的可以定名為“獵豹隊(duì)”六種能力，六支強(qiáng)隊(duì)，一年級的小朋友對動(dòng)物的喜歡程度很好，可以充分的利用學(xué)生的這種心理，讓學(xué)生從心里喜歡從而激發(fā)他參與體育鍛煉的決心。

（3）家長評價(jià)

學(xué)生在課后的練習(xí)都會由自己進(jìn)行六項(xiàng)雷達(dá)圖的繪制，同時(shí)每月教師還會對其進(jìn)行總評，家長在家庭中可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)對自己的孩子進(jìn)行一個(gè)客觀的評價(jià)，在期末的時(shí)候可以親手繪制一張孩子的六項(xiàng)雷達(dá)圖作為禮物送給自己的孩子，這樣在增進(jìn)感情的同時(shí)從家長的角度激勵(lì)孩子進(jìn)行體育鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

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（杭州市三墩小學(xué)）