宋雅靜

Teaching Procedures：

Step 1：Warming up

1.Greetings：

Step 2：Presentation

1.Listen and repeat the dialogue and finish part one.

T：Listen and repeat the dialogue and then I will give you 5mins to finish part one.If you finish it，you can discuss with your partners.

1.Grandma：I sent you a ______ ______.Did you_____ it？

Daming：_____，Grandma.Thank you.

2.Grandma：I sent you ______ ______.Did you_____ ______？

Daming：_____，I _____ some of it.It was ________.

3.Grandma：I sent you ______ ______.Did you_____ _____？

Daming：Yes，Grandma.I _____ _____.They are_______.

4.Ask students to find these words like “bike，kite”

Mike ? like ?…

Then check out the answers.

（設(shè)計(jì)意圖：課前已經(jīng)給孩子們發(fā)送微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上通過聽讀課文讓孩子們自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，以此來檢測自學(xué)效果。）

Step 3：Practice

1.Make sentences according to the pictures.

T：Look at the picture，can you make a sentence？

Ss：“I sent you sandwiches.Did you …”

（設(shè)計(jì)意圖：完成自主學(xué)習(xí)文本之后，將本文的重要句型提取出來進(jìn)行操練，讓孩子們進(jìn)行看圖造句，熟練掌握句子框架。）

2.Give students five pictures to make sentences，then ask them to make sentences by themselves.

T：Who can make sentences with your partners？

A：I sent you a ______ ______.Did you_____ it？

B：_____，______.Thank you.

（設(shè)計(jì)意圖：層層遞進(jìn)加深句子輸出難度，讓孩子們逐步掌握句型，進(jìn)行有意義的語言輸出。）

3.Finish part three and do the listening exercise in the task list.

（設(shè)計(jì)意圖：再一次通讀課文，找出動詞的過去式，并填寫在句型中。在完成練習(xí)的過程中讓學(xué)生感知動詞過去式和動詞原形在句型中的使用情景。）

Step 4：Consolidation

1.Role play.

T：I will give you 5 mins to act out your dialogue.

（設(shè)計(jì)意圖：有了之前的句型和短語操練，再讓學(xué)生對文本進(jìn)行表演或創(chuàng)編。）

Step 5：Summary

Writing on the Board

教學(xué)反思：

本節(jié)課的總體教學(xué)設(shè)計(jì)突破常規(guī)教學(xué)形式，首次嘗試翻轉(zhuǎn)課堂形式，設(shè)計(jì)任務(wù)學(xué)習(xí)單，將自主權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生們的綜合語言運(yùn)用能力。在整個的教學(xué)過程中，以任務(wù)單為主線，步步加深難度，逐步拓展句型，盡量讓學(xué)生都有事可做，創(chuàng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。這樣就可以讓學(xué)生在輕松自然的環(huán)境下掌握新知識并且培養(yǎng)了們的聽、說、讀、寫等多種技能。

在完成任務(wù)的過程中學(xué)生基本都能掌握文本最基本的內(nèi)容，但是在學(xué)生完成任務(wù)單的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道如何去討論，如何去解決困難，我們以后在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)孩子學(xué)會思考學(xué)會合作。

在最后的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生基本都能流利的說出課文中的句子，并能上臺大膽的表達(dá)，和以往的課程相比我至少少講半個小時，但是教學(xué)效果卻是一樣的，孩子們不需要我的講解通過任務(wù)單也同樣能掌握老師上課將要傳達(dá)的信息。在整個授課過程中，學(xué)生們還蠻積極配合的，課堂氣氛活躍，所要求講的內(nèi)容和知識點(diǎn)學(xué)生基本能掌握。

Module 4 unit 1任務(wù)單

一、理解課文，填寫題目內(nèi)容。（一個橫線一個單詞）

Grandma：I sent you a ______ ______.Did you_____ it？

Daming：_____，Grandma.Thank you.

Grandma：I sent you ______ ______.Did you_____ ______？

Daming：_____，I _____ some of it.It was ________.

Grandma：I sent you ______ ______.Did you_____ _____？

Daming：Yes，Grandma.I _____ _____.They are_______.

二、重點(diǎn)句型拓展。（仿造句子造句）

A：I sent you _______.Did you______ it？

B：Yes.I_______ ?it/them.

三、完成動詞匹配連線，并完成下面聽力填空。

eat ? ? ? ? ? ? ? ? ?sent

get ? ? ? ? ? ? ? ? ?read

read ? ? ? ? ? ? ? ? saw

send ? ? ? ? ? ? ? ? ate

see ? ? ? ? ? ? ? ? ?got

1） A：Did you ______ the noodles？ B：Yes，I ____ them.

2） A：Did you______ my present？ B：Yes，I_____ it.

3） A：Did she______ the books？ B：Yes，she_____ them.

4） A：Did he______ the letter？ B：Yes，he_____ it.

5） A：Did they______ the film？ B：Yes，they_____ it.