劉品錫

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生接受教育的開始階段，應(yīng)重視小學(xué)階段的教育，隨著各行業(yè)迅速發(fā)展，教育事業(yè)不斷發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)生了較大變化，在師資力量及教育經(jīng)費(fèi)等方得到了很大的提升，新課改不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育在教學(xué)中得到滲透，但新時期農(nóng)村小學(xué)教育仍存在一些問題，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育良性發(fā)展，需要從政府、學(xué)校及社會層面等多方面著手努力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教育;良性發(fā)展

探討農(nóng)村小學(xué)教育良性發(fā)展，對建設(shè)新農(nóng)村，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展具有重要意義。十九大以來，我國社會主要矛盾轉(zhuǎn)型，在發(fā)展素質(zhì)教育同時，不能忽視農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，目前我國農(nóng)村小學(xué)教育與城鎮(zhèn)小學(xué)教育相比存在一定差距，小學(xué)教育發(fā)展是新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的保障，本文從農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀分析，探討農(nóng)村小學(xué)教育的良性發(fā)展路徑，為提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供發(fā)展對策支持。

一、農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)教育狀況是我國小學(xué)教育整體情況的反映，農(nóng)村小學(xué)教育成效直接關(guān)乎農(nóng)村建設(shè)發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)狀況得到了很大的改觀，在教育經(jīng)費(fèi)投入方面有了很大的提高，但基于我國人口基數(shù)仍不能滿足教育發(fā)展需求。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)取得了一定的成績，但仍存在各種問題[1]。

農(nóng)村小學(xué)數(shù)量近幾年數(shù)量不斷變化，學(xué)生人數(shù)大幅減少，農(nóng)村人口分布較為分散，導(dǎo)致教育資源分配不均。學(xué)校數(shù)量減少影響到農(nóng)村學(xué)生接受教育的機(jī)會。資源的整合有一定的好處，如某一地區(qū)人口不多，設(shè)置小學(xué)會造成資源浪費(fèi)，整合到附近的小學(xué)可以使教育資源集中，有益于教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生數(shù)目減少是很多農(nóng)村學(xué)校面臨的問題，人口出生率逐漸下降導(dǎo)致學(xué)校規(guī)模逐漸縮小。

教育中師生是教學(xué)主體，教師的素質(zhì)會直接影響教育質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)師資力量不足表現(xiàn)在教師隊(duì)伍水平參差不齊，不能保證較高的教育質(zhì)量。美術(shù)，音樂等課程專業(yè)教師較少，很多學(xué)校教師兼任多門課程，教師素質(zhì)偏低是農(nóng)村小學(xué)面臨的普遍問題[2]。由于農(nóng)村學(xué)校教師待遇差，難以吸引優(yōu)秀的教師人才，教師隊(duì)伍流動性較大，對小學(xué)教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

農(nóng)村小學(xué)是為農(nóng)村孩子獲取系統(tǒng)知識提供的教育，隨基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)對優(yōu)秀教育資源需求迫切，教學(xué)資源是否豐富直接影響地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育需要的優(yōu)質(zhì)資源嚴(yán)重缺乏，成為制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的主要瓶頸。農(nóng)村小學(xué)教育資源存在的問題主要包括教育投入制約教學(xué)資源建設(shè)，農(nóng)村小學(xué)教育資源建設(shè)欠缺國家統(tǒng)籌規(guī)劃，滿足小學(xué)實(shí)際教學(xué)活動所需優(yōu)質(zhì)資源短缺。

二、農(nóng)村小學(xué)教育的良性發(fā)展對策

1.加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)

農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)是保障農(nóng)村教育穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，只有農(nóng)村師資隊(duì)伍穩(wěn)定才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。農(nóng)村地區(qū)配備科目齊全的課程教師，鼓勵城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教，開展城鄉(xiāng)教師交流會，進(jìn)行城鄉(xiāng)學(xué)校教師調(diào)崗，使農(nóng)村教師體驗(yàn)城鎮(zhèn)教學(xué)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師的教育水平?jīng)Q定學(xué)校的生源與學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)成立各級教學(xué)督導(dǎo)組，督導(dǎo)組對教師教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。組織教師進(jìn)行集體備課，促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流溝通有利于提高教學(xué)水平。

針對農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍流動性大的問題，首先要建立多元化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，定期外派教師進(jìn)修，提升農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)水平，推動農(nóng)村小學(xué)整體教學(xué)能力的提升。其次建立教師考評機(jī)制，對教師的教學(xué)能力進(jìn)行評價，對考核成績高的教師給予物質(zhì)精神獎勵，對考核成績低的教師可以引導(dǎo)教師分析工作中存在的不足，針對性的學(xué)習(xí)改進(jìn)，提高教師的教學(xué)水平。針對農(nóng)村小學(xué)人才流失問題，要對城市師范類專業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行宣傳，使更多城市教育人才投身農(nóng)村教育發(fā)展中。

2.關(guān)注微觀個體師生家長的內(nèi)在需求

教師的職責(zé)是教書育人，小學(xué)教師是教育活動的主導(dǎo)者，教師自身綜合素質(zhì)提高非常重要。農(nóng)村地區(qū)條件比城市艱苦，教師沒有條件進(jìn)行正規(guī)長期的離職進(jìn)修，基層教師可以利用寒暑假進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，了解所授科目相關(guān)學(xué)科信息，在知識深度廣度上不斷完善，提高業(yè)務(wù)能力。

首先要練就高尚的道德修養(yǎng)，對教師的要求首先是德，具有崇高人格的教師為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，有利于培養(yǎng)孩子的健康人格。其次要提高教學(xué)水平，包括與所授科目有關(guān)理論及心理輔導(dǎo)方面的技能，農(nóng)村生活環(huán)境較差，農(nóng)村孩子需要教師激勵教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。增強(qiáng)教師的責(zé)任感，將農(nóng)村孩子的培養(yǎng)放在社會主義事業(yè)接班人的高度考量，增強(qiáng)教師教育的使命感，使其全身心投入農(nóng)村教育事業(yè)中。

農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長要及時與學(xué)校溝通，提出自己認(rèn)為學(xué)校有待改善的建議，為學(xué)校建設(shè)提供支持。家長可以成立家長委員會，選出家長代表參與學(xué)校校風(fēng)等方面的建設(shè)。家長要充分意識到家庭教育對孩子成長的重要性，家長應(yīng)廣泛關(guān)注學(xué)習(xí)青少年成長教育學(xué)知識，多抽出時間和孩子溝通，了解其思想，及時糾正錯誤的觀念。孩子的健康成長是家校共同努力的結(jié)果，只有家長認(rèn)識到自己的作用，才能更好的發(fā)揮家校共育的合力作用。

3.關(guān)注農(nóng)村留守兒童教育問題

留守兒童成為農(nóng)村社會普遍現(xiàn)象，衍生系列社會問題引發(fā)廣泛關(guān)注，農(nóng)村大約40%的留守兒童為學(xué)校教育增加了難度，需要教師對留守兒童更多關(guān)愛。學(xué)校應(yīng)要求教師根據(jù)留守兒童檔案，關(guān)注孩子的健康成長。由于農(nóng)村學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，對子女教育認(rèn)識存在誤區(qū)，家長在對孩子的教育中具有重要的作用。

孩子的教育是家庭與學(xué)校教育的統(tǒng)一，家庭教育是學(xué)生基礎(chǔ)的教育。家長是聯(lián)系學(xué)生與學(xué)校的紐帶。農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)家長教育理論缺失，對孩子的教育不夠重視。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村大多數(shù)父母常年外出務(wù)工掙錢，農(nóng)村留守兒童在小學(xué)在校人數(shù)中占據(jù)很大比例。其監(jiān)護(hù)人由祖父母長輩照看，隔代教育多數(shù)難以對孩子進(jìn)行良好的教育，孩子的家庭教育嚴(yán)重缺失。

學(xué)校要做好家長教育孩子的指導(dǎo)工作。學(xué)校要將創(chuàng)建家長學(xué)校作為重點(diǎn)，通過召開家長會等形式加強(qiáng)家長培訓(xùn)工作，使家長學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，明確學(xué)校辦學(xué)思路，掌握科學(xué)的育人方法，實(shí)現(xiàn)家庭學(xué)校合力育人。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧. 寧鄉(xiāng)市農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].中南林業(yè)科技大學(xué)，2019.

[2]王現(xiàn)田.淺談當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2015（06）：161.