陳小紅

綜合實踐活動課程的實施是以主題實踐活動或者綜合項目的形式，組織學(xué)生實施，而且課程的性質(zhì)之一的“自主性”，落實到主題實踐活動上，就是教師要放手讓學(xué)生在活動開展的各方面擁有諸多的自主權(quán)，這樣一來，學(xué)生在實施活動的時候會遇到方方面面的困難，鑒于教師只是一個指導(dǎo)者的角色，對學(xué)生在過程中遇到的困難要給予一一支持，這樣，學(xué)生開展主題活動就比較順利。我在指導(dǎo)學(xué)生開展的一系列主題實踐活動中，相機(jī)從以下方面給予學(xué)生以支持：

一、活動方法的支持。

學(xué)生在開展主題活動的時候，需要采用相關(guān)的方法才能開展活動，不熟練掌握某一種方法，就會影響學(xué)生活動的開展，甚至讓活動無法開展下去，此時，教師進(jìn)行相應(yīng)方法的支持，是對學(xué)生順利開展活動的一種支持。

在《校園不文明現(xiàn)象的調(diào)查》中，學(xué)生要弄清全校學(xué)生校園內(nèi)不文明現(xiàn)象的現(xiàn)狀，要使用問卷調(diào)查，而學(xué)生沒有設(shè)計過問卷，此時，我用一節(jié)課的時間指導(dǎo)設(shè)計一份問卷，先是充分發(fā)掘?qū)W生關(guān)于問卷的前概念，了解一份問卷包括哪些基本要素——標(biāo)題、導(dǎo)語、問題、結(jié)束語，對于其中一部分不知道的再加以指導(dǎo)，結(jié)合問卷的示例，和學(xué)生一起探究每一部分怎么設(shè)計，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圍繞校園內(nèi)不同的場合和時間段，可能出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象設(shè)計問題。

正是由于教師在問卷方法上的支持，一份關(guān)于校園不文明現(xiàn)象的調(diào)查問卷就設(shè)計出來了，讓學(xué)生可以順利地去開展調(diào)查了。

二、活動能力的支持。

一個主題活動能扎實地開展下去，學(xué)生就需要一些開展活動需要的能力，當(dāng)學(xué)生在這方面能力不足的時候，教師要提供能力方面的支持，也就是給學(xué)生發(fā)展能力的平臺。如在《自我服務(wù)活動》這個主題活動中，雖然是四年級的學(xué)生了，掃地時不會有序地打掃，不會把握打掃的力度;清洗自己的水杯，不知道放多少洗潔精，甚至壓根兒就沒有洗過自己水杯…….活動需要的能力缺少，直接影響了活動的質(zhì)量。因此，要給學(xué)生一個發(fā)展相應(yīng)能力的平臺。

課上我?guī)W(xué)生到他們平時在校園打掃衛(wèi)生的包干區(qū)——道路、教室前、球場練習(xí)掃地，教師先示范掃地，然后讓學(xué)生總結(jié)其中的順序與要求，然后分組體驗掃地，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生能有序、有度、有速度地掃地。鍛煉讓學(xué)生具有了掃地的能力。

同樣，課上我讓學(xué)生在有水池的勞技室體驗洗水杯，教師示范放洗潔精的量、擦洗、清洗等步驟與技術(shù)，讓學(xué)生從中總結(jié)出放洗潔精的量、怎么擦洗以及全面擦洗的方法、怎么清洗以及清洗干凈的技術(shù)，學(xué)生分組練習(xí)洗水杯，其他同學(xué)觀察，交流評價，在這樣的體驗中，發(fā)展學(xué)生洗水杯的能力。

有了上述能力的支持，學(xué)生無論是在家還是在學(xué)校掃地、洗水杯都能將這些自我服務(wù)活動開展地比較扎實。

三、活動資源的支持。

一個主題活動的開展，需要與之相匹配的活動資源，也就是課程資源。離開了相關(guān)的課程資源，學(xué)生的活動開展起來會遇到很多的困難，甚至無法開展。為了讓學(xué)生的主題活動能按照計劃開展起來，教師在活動資源方面對學(xué)生的支持必不可少。

綜合實踐活動倡導(dǎo)團(tuán)體指導(dǎo)，由一個專職教師指導(dǎo)五個班級的學(xué)生是很困難的，因此在《校園不文明現(xiàn)象的調(diào)查》這個主題活動的指導(dǎo)教師配備上，我與該班級的班主任協(xié)調(diào)，聘請班主任和我一起擔(dān)任八個小組的指導(dǎo)教師，對于學(xué)生的指導(dǎo)落實地更到位了，如，活動之一——在課上、預(yù)備鈴響后、課間、午餐、路隊等時間段觀察學(xué)生的不文明現(xiàn)象，有了班主任的督促與指導(dǎo)，學(xué)生的觀察就更扎實了。指導(dǎo)教師這一活動資源對學(xué)生活動的支持就凸顯出來了。

在這個主題活動中，學(xué)生設(shè)計了一份《校園不文明現(xiàn)象的調(diào)查問卷》，對于調(diào)查一個擁有700人的校區(qū)，至少需要發(fā)放50份問卷吧，抽樣太少，數(shù)據(jù)的科學(xué)性就會打折，學(xué)生把紙質(zhì)稿轉(zhuǎn)換成了word文檔，此時學(xué)生沒有地方去打印，他們沒有權(quán)利到學(xué)校文印室去打印，也就是缺少條件性資源，我就幫學(xué)生向?qū)W校申請打印好問卷，學(xué)生就順利地完成了這項問卷的發(fā)放、統(tǒng)計、分析等活動。這是在主題活動的資源方面給予學(xué)生的支持。

四、活動工具的支持。

主題活動的開展，通常需要保存一些過程性的材料，這需要借助于一些工具來做記錄，如在《校園不文明現(xiàn)象的調(diào)查》這個主題活動中，學(xué)生需要通過采訪，收集學(xué)生的校園行為情況，如何進(jìn)行記錄？學(xué)生現(xiàn)有的條件，只能用紙和筆進(jìn)行記錄，但是效果較差。此時，我將自己保管的數(shù)碼相機(jī)和學(xué)校的傻瓜攝像機(jī)，指導(dǎo)并借給學(xué)生使用。

我按照班級內(nèi)的分組，每天借給班級中的2個小組利用中午的時間，采訪學(xué)生時進(jìn)行拍攝，這樣8個組的學(xué)生很順利地將本組的情況及時地記錄下來，學(xué)生通過多次觀看錄像，反復(fù)地完善自己的采訪記錄，讓采訪記錄很準(zhǔn)確。

教師在這次采訪活動中給予學(xué)生活動工具的支持，使學(xué)生無障礙地完成了采訪，并行成了完整的采訪記錄，并且興趣也高漲了。

總之，當(dāng)學(xué)生在開展一個主題實踐時，遇到什么困難，教師就這方面給予相應(yīng)的支持，這樣的支持就能支撐著學(xué)生有計劃地開展一個個主題實踐活動。