高真敏

隨著現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展的新 課程改革與教學(xué)，傳統(tǒng)的班 級(jí)管理模式已經(jīng)越來(lái)越難以適應(yīng)當(dāng)下 教學(xué)的發(fā)展需要，在各個(gè)階段的班主任 班級(jí)管理當(dāng)中，都在嘗試著應(yīng)用新的方 法進(jìn)行班級(jí)管理，以期能夠達(dá)到一種理 想的班級(jí)管理效果。這對(duì)于班級(jí)班主任 老師來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，班主任老師需 要不斷改變自身的班級(jí)管理方式，能夠 適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，這樣才能有效地 開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)，也能夠讓班級(jí)學(xué)生 更加認(rèn)真地進(jìn)行聽(tīng)講和學(xué)習(xí)，這個(gè)創(chuàng)新 班級(jí)管理模式顯得很重要，班主任老師 需要引起足夠的重視，能夠認(rèn)識(shí)到班級(jí) 管理的重要性。 中小學(xué)班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀 在中小學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中，目前存在 著很多的問(wèn)題，主要問(wèn)題在于現(xiàn)在信息 技術(shù)已經(jīng)引入到了班級(jí)管理當(dāng)中，很多 學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，很多學(xué)生過(guò)早 地成熟，呈現(xiàn)出嚴(yán)重的社會(huì)化問(wèn)題。有 些“校園暴力”事件也出現(xiàn)了很多，使得 整個(gè)班級(jí)管理出現(xiàn)了很多問(wèn)題，需要及 時(shí)得到解決。很多學(xué)生在家里面，被父 母寵愛(ài)地比較厲害，學(xué)生不但自理能力 較差，而且自我約束力也較差，很難形成 一種良好的行為習(xí)慣，需要老師進(jìn)行督 促和指導(dǎo)，這樣就需要一個(gè)良好的班級(jí) 管理制度，但是反觀現(xiàn)在的班級(jí)管理現(xiàn)狀，比較令人擔(dān)憂，很多管理方面比較混 亂，不能給學(xué)生提供良好的管理平臺(tái)， 使得學(xué)生自由散漫的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。 提高班級(jí)管理所采用的策略 關(guān)注中小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì) 節(jié) 在中小學(xué)班主任班級(jí)管理當(dāng)中，要 提高班級(jí)管理水平，需要老師在平時(shí)的 時(shí)候，注意關(guān)注中小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)的每一 個(gè)細(xì)節(jié)，能夠關(guān)注到每個(gè)中小學(xué)學(xué)生的 成長(zhǎng)，這樣才能對(duì)班級(jí)的學(xué)生起到好的 管理作用。在管理過(guò)程中，班主任老師 需要注意到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體存在差異， 每個(gè)學(xué)生的興趣各不相同，如果班主任 老師對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)不能認(rèn)識(shí)清楚，這樣 就在管理學(xué)生的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)偏差。而 如果能夠了解到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，這樣 在進(jìn)行管理的時(shí)候，就能夠起到事半功 倍的效果。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同， 對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度不同，如果單純靠一 種模式來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理，就會(huì)出現(xiàn)很多 的問(wèn)題，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了 解和說(shuō)明，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同 時(shí)，班主任老師需要處理好與學(xué)生之間 的關(guān)系，能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的 一些弊端，要與學(xué)生真正成為亦師亦友 的關(guān)系，這樣才能吸引學(xué)生的注意力， 讓學(xué)生的注意力能夠集中到課堂之上， 提高整個(gè)課堂教學(xué)效率。 “減負(fù)” 在中小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中， 作為班主任老師來(lái)說(shuō)，需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí) 候給學(xué)生進(jìn)行減負(fù)，減掉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò) 程中過(guò)重的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在的中小學(xué)生在平 時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)影響 著學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，很多學(xué)生不能很 好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)影響整個(gè)班級(jí)管 理的效果。因此，老師需要學(xué)會(huì)在教學(xué) 中給學(xué)生進(jìn)行減負(fù)，減掉學(xué)生過(guò)多的課 業(yè)負(fù)擔(dān)，這樣在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就能 夠更加游刃有余地進(jìn)行班級(jí)的管理和教 學(xué)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，需要班主任老 師打破以往的傳統(tǒng)思維模式，能夠用一種寬松的思維方式進(jìn)行思考和教學(xué)，這 樣才能逐漸地給學(xué)生一些正確的引導(dǎo)。 老師需要打破以往應(yīng)試教育的種種誤 區(qū)，真正地將素質(zhì)教育貫徹到實(shí)際的班 級(jí)管理之中，這樣所進(jìn)行的班級(jí)管理才 能更加具有作用，才能更加吸引學(xué)生的注意力。 定期做經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 在中小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中， 由于中小學(xué)班主任的心理壓力普遍比 較大，再加上有一些生活當(dāng)中的小事困 擾著老師的發(fā)展，這樣就使得班主任老 師的心理壓力比較大，不能很好地發(fā)揮 個(gè)人的能力和管理經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)時(shí)候， 班主任老師需要定期做好經(jīng)驗(yàn)方面的 總結(jié)，能夠總結(jié)前一段時(shí)間的班級(jí)管理 經(jīng)驗(yàn)，并且能夠認(rèn)識(shí)到自身所做的班級(jí) 工作的重要性，能夠認(rèn)識(shí)到自身班級(jí)管 理的重要性，這樣在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí) 候，就能夠變得更加高效。定期進(jìn)行問(wèn) 題的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)方面的積累，對(duì)于班級(jí) 的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很大的幫助，能夠讓班級(jí) 的學(xué)生意識(shí)到班級(jí)管理的重要性，能夠 遵循班級(jí)的班級(jí)管理，這樣在整個(gè)班級(jí) 管理當(dāng)中才能更加高效。 營(yíng)造良好的生活學(xué)習(xí)氛圍 在中小學(xué)校里面，與其說(shuō)是學(xué)習(xí)知 識(shí)，不如說(shuō)是在一起學(xué)習(xí)生活。在校園里面，是一個(gè)大家庭，每個(gè)個(gè)體都是這 個(gè)大家庭的一員，老師需要做的是能夠 在這個(gè)大家庭里面，營(yíng)造一種良好的生 活學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這種氛圍當(dāng) 中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣所學(xué)習(xí)到的知識(shí)也能 夠變得更加牢固。在班級(jí)管理過(guò)程中， 良好的生活學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在一 種好的氛圍之下學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自我的 能力，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很有幫助。比 如，像學(xué)習(xí)《春天來(lái)了》這篇文章的時(shí) 候，班主任老師可以組織學(xué)生去戶外找 尋春天的活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，讓 學(xué)生能夠在一種寬松的氛 當(dāng)中學(xué)習(xí)知 識(shí)，這樣學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容就會(huì)變得 更加牢固，在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)變得 更加高效。 總之，對(duì)于中小學(xué)班主任班級(jí)管 理來(lái)說(shuō)，需要班主任老師在平時(shí)的班級(jí) 管理中注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多與學(xué)生進(jìn) 行溝通和交流，及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí) 狀況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的班級(jí) 管理方案，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到 幫助和推動(dòng)的作用，也能夠影響到學(xué)生 之后的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得 更加高效，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。