摘要：通過加強(qiáng)校企合作，可以有效提高職業(yè)院校人力資源的開發(fā)。然而，目前的職業(yè)教育校企合作仍然存在許多問題，包括意識(shí)不足，法律制度不健全，管理系統(tǒng)不成熟，激勵(lì)機(jī)制有缺陷，合作力度不強(qiáng)等。對(duì)于諸多問題的出現(xiàn)，本文給出一些改進(jìn)措施，旨在提高學(xué)校與企業(yè)之間的合作機(jī)制。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 校企合作 問題 對(duì)策

隨著我國(guó)的職業(yè)教育水平逐漸上升，培養(yǎng)了大批技術(shù)人才，為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。校企合作可以利用學(xué)校與企業(yè)之間的信息交流和資源交換，積極發(fā)展人才質(zhì)量。但是，學(xué)校與企業(yè)之間的合作體系仍然存在許多不足，無法很好地滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。所以，探索影響校企合作的因素并研究長(zhǎng)期的校企合作機(jī)制對(duì)校企的發(fā)展有較高的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值[1]。

一、簡(jiǎn)述

與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)的一種教育方式是職業(yè)教育，因?yàn)槁殬I(yè)教育不僅是一所職業(yè)學(xué)校，還包括企業(yè)和其他用人單位以及各種類型的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。職業(yè)教育的發(fā)展一定與校企合作及用人單位之間的合作息息相關(guān)，綜合發(fā)展技能型人才。但是，保證校企合作模式持續(xù)有效實(shí)施的機(jī)制尚未真正實(shí)現(xiàn)，而校企合作所揭示的機(jī)制問題逐步表現(xiàn)出來，它已成為校企之間合作的中心和焦點(diǎn)。因此，探索和創(chuàng)新校企合作模式和制度機(jī)制非常重要。

二、職業(yè)教育校企合作體制機(jī)制現(xiàn)狀

自2007年以來，我國(guó)的職業(yè)教育飛速發(fā)展，職業(yè)教育的改革與發(fā)展正好處于合適的政策和社會(huì)環(huán)境中。校企之間的關(guān)系開始發(fā)生重大變化，主要是在立法、管理制度和合作形式方面。

（一）法規(guī)政策

在過去的十年中，我國(guó)制定了許多法律來加強(qiáng)校企之間的合作，在2010年發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》。新的《目錄》反映了專業(yè)課程內(nèi)容與專業(yè)水平之間的關(guān)系，以及教育與生產(chǎn)過程之間的關(guān)系。與此同時(shí)，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于批準(zhǔn)中國(guó)鋁業(yè)公司等十家企業(yè)為全國(guó)職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐單位的通知》，引領(lǐng)企業(yè)參與職業(yè)教育與培訓(xùn)人才的培養(yǎng)。由中國(guó)鋁業(yè)有限公司、中國(guó)電力投資集團(tuán)有限公司在內(nèi)的10家公司參與試點(diǎn)實(shí)踐，從而充分發(fā)揮校企合作在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。

（二）管理體制

在我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展中，逐步構(gòu)建了從中央到地方的聯(lián)合職業(yè)教育會(huì)議系統(tǒng)作為管理體系，并建立了全國(guó)行業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，從而促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，與業(yè)界共同舉行的高峰論壇[2]。

（三）合作模式

當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)教育正在開始形成新的組織形式，在學(xué)校與企業(yè)之間的合作形式上取得了突破性的創(chuàng)新性進(jìn)展，例如辦學(xué)的職業(yè)教育團(tuán)體以及中央財(cái)政和農(nóng)村地區(qū)，而且金融和職業(yè)學(xué)院的培訓(xùn)基地不斷增加。在國(guó)家投資的引導(dǎo)下，由地方政府和職業(yè)學(xué)校投資建設(shè)逐步形成新的發(fā)展趨勢(shì)。與此同時(shí)，校企之間的合作形式變得越來越多，諸如“企業(yè)校園”和“教育工廠”之類的實(shí)踐探索新模式正在興起。

三、職業(yè)教育校企合作體制機(jī)制存在問題

（一）政府推進(jìn)校企合作力度不大

經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的總體發(fā)展與政府的支持緊密相關(guān)，校企合作過程中也需要政府領(lǐng)導(dǎo)以及國(guó)家政策的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，才能推動(dòng)校企的有效長(zhǎng)期合作。但是，目前政府在校企合作過程中的參與率比較低，學(xué)校和企業(yè)很難實(shí)現(xiàn)深入的合作，無法建立有效的校企合作機(jī)制，無法獲得較大的收益。

（二）學(xué)校支撐校企合作能力不夠

因?yàn)樵S多職業(yè)學(xué)院的實(shí)力薄弱，學(xué)校存在一些問題，例如保守的學(xué)校理念，理論和實(shí)踐教學(xué)之間的分離，缺乏雙師型教師，缺乏資金以及落后的設(shè)備?；谝幌盗性?，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不受企業(yè)的欣賞，無法達(dá)到企業(yè)對(duì)人才技術(shù)的要求，也無法幫助企業(yè)解決技術(shù)問題，最終導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)校合作的熱情低下。

（三）企業(yè)投入校企合作的動(dòng)力不足

企業(yè)是市場(chǎng)的主要組成部分，其目標(biāo)是最大化經(jīng)濟(jì)利益，大多數(shù)國(guó)內(nèi)企業(yè)只考慮直接利益，而忽略了優(yōu)良的技術(shù)人才是確保產(chǎn)品質(zhì)量和提高技術(shù)含量的基本保障，而且企業(yè)認(rèn)為教育與商業(yè)無關(guān)，無法為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。此外，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間幾乎沒有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，也不熟悉操作程序，所以他們很容易在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)次品和廢品，從而給企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失，增加安全風(fēng)險(xiǎn)，并導(dǎo)致工業(yè)事故和糾紛，最終導(dǎo)致企業(yè)的成本增加，因此很少有企業(yè)愿意參加校企合作并接受學(xué)生的實(shí)習(xí)。

（四）校企合作相關(guān)制度法規(guī)未健全

我國(guó)職業(yè)教育中校企合作的發(fā)展環(huán)境，特別是制度和政治環(huán)境尚未真正建立，不健全的制度和政治環(huán)境不能滿足實(shí)際要求。實(shí)際上，我國(guó)關(guān)于職業(yè)教育中校企之間合作的規(guī)章制度有很多，但沒有發(fā)揮較大作用。此外，規(guī)章制度的監(jiān)管有效性水平較低，內(nèi)容重復(fù)并且沒有高度相關(guān)性。

四、校企合作創(chuàng)新對(duì)策

（一）校企合作實(shí)現(xiàn)行校對(duì)接

通過統(tǒng)一規(guī)劃，政策指導(dǎo)以及政府組織與協(xié)調(diào)，賦予政府領(lǐng)導(dǎo)者角色，并建立良好的校企合作關(guān)系。建立包括學(xué)校和企業(yè)之間的“聯(lián)合計(jì)劃，聯(lián)合教育和多方評(píng)估”在內(nèi)的人力資源開發(fā)機(jī)制，以開發(fā)面向應(yīng)用程序的高質(zhì)量人力資源。在行業(yè)間建立大量合作基地，參加資格競(jìng)賽。將企業(yè)引入學(xué)校，以實(shí)施“校企對(duì)接，生產(chǎn)和教育一體化”的教學(xué)模式和“工學(xué)交替，工作培訓(xùn)”的教育模式。將先進(jìn)的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)整合到學(xué)校教育中，以幫助學(xué)校從行業(yè)中培養(yǎng)人才。職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是工程實(shí)踐培訓(xùn)，使學(xué)生能夠充分了解企業(yè)的專業(yè)要求，并發(fā)展技能，滿足企業(yè)的人才需求。

（二）學(xué)校創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略

職業(yè)教育要注重加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，堅(jiān)持改進(jìn)。根據(jù)“大眾創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新”的國(guó)家政策，建立“學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，旨在吸引許多高科技行業(yè)的與學(xué)校合作，并為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供全力支持，資金，技術(shù)，場(chǎng)地等，學(xué)生可以應(yīng)用相關(guān)國(guó)家或地區(qū)的優(yōu)先政策來幫助他們成功實(shí)現(xiàn)商業(yè)夢(mèng)想。

學(xué)校職業(yè)教育要促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，努力建設(shè)具有專業(yè)理論知識(shí)和工業(yè)實(shí)踐技能，從就業(yè)咨詢到創(chuàng)業(yè)咨詢的服務(wù)體系的商業(yè)人才。建立和完善終身服務(wù)的工作模式。確保校企以及各種協(xié)會(huì)的密切合作，提供社會(huì)服務(wù)并建立協(xié)作式教育機(jī)制。

（三）發(fā)揮校企主體作用， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

目前企業(yè)招聘人才時(shí)，不僅注重應(yīng)聘者的學(xué)歷，還注重他們是否熱愛這個(gè)行業(yè)，同時(shí)具有一定的外語(yǔ)技能，不畏困難努力工作，具有扎實(shí)的系統(tǒng)知識(shí)，對(duì)組織有一定的了解并掌握該學(xué)科的各個(gè)方面[3]。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，學(xué)生應(yīng)努力發(fā)展自己的實(shí)際應(yīng)用技能、適應(yīng)能力和社會(huì)所需的某些社交溝通技能。學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前，需要在職業(yè)生活中正確有效地管理和協(xié)調(diào)人與人之間的各種關(guān)系。另外，必須具有組織和協(xié)調(diào)能力，包括計(jì)劃、實(shí)踐、決策、管理、平衡能力，適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力，擁有創(chuàng)新思維有助于提高工作能力。

（四）建立健全職業(yè)教育校企合作法規(guī)體系

校企合作體系和培訓(xùn)機(jī)制的建立和完善，需要一系列完整的培訓(xùn)法律法規(guī)，以確保引進(jìn)和完善可行性的法律法規(guī)。

五、結(jié)束語(yǔ)

校企合作是我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)在和未來發(fā)展的趨勢(shì)，是促進(jìn)國(guó)家技能和實(shí)踐型人才的主要基地，推動(dòng)社會(huì)各行業(yè)繁榮發(fā)展的方向。所以，研究校企合作的系統(tǒng)和機(jī)制具有重大而現(xiàn)實(shí)的意義。在本文中，深入分析了校企之間的合作體系和機(jī)制，討論其出現(xiàn)的問題，并提出相關(guān)改進(jìn)措施。建立我國(guó)校企合作職業(yè)教育機(jī)制將邁出穩(wěn)步而有力的一步，這是教育發(fā)展的未來希望，也是我國(guó)對(duì)技術(shù)人才的迫切需求[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]殷紅.職業(yè)教育校企合作體制機(jī)制問題研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2019，No.418，163-164.

[2]李增杰;陳晨;郭曉曉.淺析我國(guó)職業(yè)教育校企合作體制機(jī)制現(xiàn)狀[J].科技風(fēng)，2019，No.378，27.

[3]王慧玲.職業(yè)教育校企合作體制機(jī)制研究[J].河北農(nóng)機(jī)，2019，No.249，63.

[4]楊霞;任工昌.職業(yè)教育校企合作的體制機(jī)制研究[J].才智，2016，20.

田源?貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院