馬麗娟

摘要：雖然多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了教學(xué)領(lǐng)域，但是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的硬件設(shè)施、教師培訓(xùn)等方面，依舊存在一些問題，使得多媒體技術(shù)的運用與推廣受阻。因此，文章主要分析多媒體技術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用情況，并從中挖掘其中的問題，以提出針對性的教學(xué)優(yōu)化措施，從而促使多媒體技術(shù)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn);中學(xué)英語;多媒體技術(shù);應(yīng)用

前言

當(dāng)下信息技術(shù)的發(fā)展也帶動著教學(xué)工作的創(chuàng)新與變革，而多媒體技術(shù)就是信息技術(shù)時代發(fā)展的產(chǎn)物，其與課程教學(xué)工作的聯(lián)系十分緊密。其中，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用仍略顯不足，與英語教學(xué)的融合度不夠，且多媒體技術(shù)的應(yīng)用也停留于初級發(fā)展階段，這不利于推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語課程教學(xué)的步伐。鑒于此，本文有必要加強(qiáng)對多媒體技術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究，以從中尋找到有效的應(yīng)用方式。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語內(nèi)容

在一些地理位置較為偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，發(fā)現(xiàn)不少教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用仍停留于初級階段，主要是引入一些簡單的教學(xué)圖片、文字素材等，并沒有做到對課程內(nèi)容的有效優(yōu)化。因此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)中，教師想要激發(fā)出學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該懂得合理運用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，發(fā)揮其生動形象、且多元化的特性，為學(xué)生提供豐富多彩的中學(xué)英語內(nèi)容，這樣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)工作才能有效取得進(jìn)步[1]。

以人教版中學(xué)英語中的“My name is Gina”單元內(nèi)容為例，從英語課程教學(xué)之初，教師就要做好課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化工作，包括為英語課程內(nèi)容引入豐富多彩的參考圖片、加入一些實際的英語交際例子，以幫助學(xué)生更為深入地閱讀和理解單元中的英語單詞、句子以及段落。比方說，教師可以圍繞“My name is Gina”單元主題，從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些英語口語交際視頻、音樂，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的單詞、句式，進(jìn)而讓原本枯燥的英語教材內(nèi)容變得生動形象起來，最終激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，具體如下：

1. Sing an English song.

Teacher： Do you remember your new friends’ names？ If you do， let’s sing the song “What’s your name？”.

（Students： Hello！ Hello！ What’s your name？ My name’s Gina.

Hello！ Hello！ What’s his name？ His name’s Peter.

......）

2. Listen to the conversations and finish the exercises.

Teacher： Do you want to know about she or he？ Let’s listen to the tape and find out some useful information.

（Students： listen to the tape and give the right answers.）

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)中，很多學(xué)生會隨著英語教學(xué)內(nèi)容的深入、學(xué)習(xí)時間的變長，而逐漸出現(xiàn)疲態(tài)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，也容易出現(xiàn)注意力分散的問題。因此，在日常教學(xué)過程中，學(xué)校自身也要積極推廣先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，并且組織教師積極開拓新的教學(xué)思路，如從英語教學(xué)情境中，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，以盡可能營造一個較為生動的英語交流情境，使得學(xué)生愿意運用英語展開交流，從而提升英語課程教學(xué)的效果。

以人教版中學(xué)英語中的“Is this your pencil？”單元主題為例，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，將課文中涉及到的重點單詞、句子清晰地羅列出來，如：this、that指示代詞，What引導(dǎo)的特殊疑問句，Yes/No問句及其簡單回答，以及最后的“How do you spell pen？P-E-N.等內(nèi)容。然后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合單元主題內(nèi)容，跟隨著課程教學(xué)的思路，去結(jié)合課程中的單詞、句子進(jìn)行情境交流。這時教師可以繼續(xù)借助多媒體教學(xué)設(shè)備，引入一段人物對話情境，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境的重現(xiàn)，由此構(gòu)建一個特定的英語交流情境，促使學(xué)生在情境中展開交流與互動。比如，以“Lost and Found”為特定英語交流情境主題，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，重現(xiàn)一段失物招領(lǐng)的情境片段，并出示一些情境對話范文，以作為教學(xué)的參考，如Is this your…？…It’s my…Is this…？…It’s his/her…然后，讓學(xué)生根據(jù)情境片段展開英語對話交流，從而促使學(xué)生融入英語情境展開深入的情境對話，進(jìn)而加深學(xué)生對英語情境的理解。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)方法

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思維的影響，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教師仍比較習(xí)慣運用傳統(tǒng)的板書展開教學(xué)，且鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的多媒體教學(xué)技術(shù)設(shè)備的引進(jìn)也比較有限。所以，為了學(xué)校自身即要做好設(shè)備的引進(jìn)工作，也要重視教師的多媒體技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，使得教師能夠利用多媒體技術(shù)來優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)的方法。例如，定期組織教師參與多媒體教學(xué)競賽活動，利用活動評比的方式來提升教師的專業(yè)技術(shù)能力，使其深化對多媒體技術(shù)的理解和運用。

以人教版中學(xué)英語中的“Where's my schoolbag”教學(xué)內(nèi)容為例，本單元主要內(nèi)容是談?wù)撐锲返乃谖恢?，通過這一話題來訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本技能。那么教師不能繼續(xù)運用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方法，而懂得利用多媒體技術(shù)，組織有趣的教學(xué)活動，以利用游戲活動教學(xué)的方式來實現(xiàn)對學(xué)生的英語教學(xué)。比方說，教師可以先利用“由圖激趣”的方式，應(yīng)用多媒體技術(shù)展示關(guān)于單元內(nèi)容的各種插圖，從而讓學(xué)生一邊看圖一邊理解課文內(nèi)容。然后，繼續(xù)應(yīng)用多媒體技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元中英語課文的閱讀[2]。其中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)播放課文的有關(guān)音頻，以引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊閱讀英語課文，從而讓學(xué)生有效熟讀課文內(nèi)容，并在熟讀基礎(chǔ)上理解和記憶其中的英語單詞、句式以及語法。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教學(xué)工作的發(fā)展，教師也要懂得利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)來優(yōu)化課程教學(xué)工作，才能促使自身教學(xué)的與時俱進(jìn)。其中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)也不例外，教師應(yīng)該懂得從教學(xué)內(nèi)容、情境、方式等方面，將多媒體技術(shù)運用其中，以促使鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)更為合理和高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李占祖.多媒體技術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育信息化，2019，4（10）：57-58.

[2]楊英.多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的作用[J].科研，2018，7（5）：29-29.

（楚雄彝族自治州南華縣一街初級中學(xué)）