李倩然

摘要：福貢縣架科底完小地處于云南省怒江州。有140余里的邊境線，轄區(qū)內(nèi)多“以山為伴，抵邊居住”。由于地境特別，且民族分布廣泛，幾乎全是少數(shù)民族學(xué)生的現(xiàn)狀使得架科底完小的教育教學(xué)極其不易。故此文將從架科底完小教學(xué)設(shè)施、環(huán)境設(shè)施及總結(jié)三方面展開調(diào)查。說明架科底完小在崎嶇的教育教學(xué)之路上應(yīng)走怎樣的道路才能迎來曙光，實現(xiàn)真正意義上的全民教育。

關(guān)鍵詞：設(shè)施布列;人才結(jié)構(gòu);環(huán)境;現(xiàn)代化教育教學(xué)

一、教學(xué)設(shè)施

（一）硬件設(shè)施

除了擁有與時俱進(jìn)、樹立終身學(xué)習(xí)觀念的高學(xué)識、高理想、高道德、高仁愛人才之外，實際布列于學(xué)校四處的硬件設(shè)施同樣重要?！皦Ω呋?，雖得必失”。硬件設(shè)備便是一校之基。計算機(jī)的配備決定了學(xué)生的眼界有多遠(yuǎn)，使即便身處于大山深處的架科底完小學(xué)生也能同樣緊跟時代潮流，做時代的弄潮兒！堅持用新眼光看待世界，為時刻做好我國人才的儲備軍做準(zhǔn)備，不至于與時代脫根脫節(jié)?？茖W(xué)實驗室的存在決定了學(xué)生堅持科學(xué)化道路，堅定科學(xué)眼光看世界的根基，是走科學(xué)化人才道路的第一步。“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”。閱覽室、功能室的配備便又是學(xué)生由量變向質(zhì)變發(fā)展的根本。故硬件設(shè)施的重要性不言而喻。

1.多智能教育設(shè)施布列

架科底完小由建校至今多智能教育設(shè)施在逐漸增加。雖然至今多智能教育設(shè)施與學(xué)生人數(shù)相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但在校領(lǐng)導(dǎo)的努力爭取下，在福貢縣教育體育局的大力支持下，我?，F(xiàn)如今的多智能教育設(shè)施布列情況已如下：（1）計算機(jī)室內(nèi)計算機(jī)有124臺，每百名學(xué)生6臺;（2）科學(xué)實驗室1個;（3）音樂、美術(shù)、舞蹈功能室各一個。

由以上各種數(shù)據(jù)證明，架科底完小的多智能教育設(shè)施已達(dá)到基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，但由于學(xué)生基數(shù)較大，故多智能教育設(shè)施還應(yīng)適度增加。

2.開拓思維設(shè)施布列

新時代要求的人才，需是擁有開拓思維的人才，而不是只會順從于應(yīng)試教育風(fēng)浪下戴著厚重眼鏡死讀書之人。正如華羅庚所言：人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維。這樣一來，開拓思維設(shè)施在硬件設(shè)施配備中就顯得尤其重要了。恰巧，因為其抽象性以及無關(guān)于應(yīng)試教育的特性使得眾多學(xué)校在配備設(shè)施時往往忽略了這一剛性需求，使得學(xué)生開拓性思維拓展能力不強(qiáng)，這值得我們深思。

3.實踐設(shè)施布列

眾人皆知：實踐出真知。在新時代要求下，實踐顯得尤為重要！“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。深知這一點的情況下，學(xué)校為學(xué)生配備了科學(xué)實驗室，實驗室內(nèi)也配備了酒精燈等科學(xué)實踐試驗儀器，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，顯微鏡等儀器實驗室內(nèi)還相對缺失。

“讀書有利于育德、勵志、啟智、明史”。俗話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。若言實驗室的配備是為了檢驗出真知，那閱覽室的配備便是為了醫(yī)愚明智?，F(xiàn)今架科底完小圖書在列47330冊，生均24冊，圖書冊數(shù)已達(dá)基準(zhǔn)數(shù)，但由于學(xué)生基數(shù)大，校園建筑面積相對不足，故無法為在校學(xué)生提供很好的閱覽條件。

（二）“軟件”設(shè)施

教學(xué)高地上除了須備的硬件設(shè)施，“軟件”設(shè)施更為重要！“軟件”設(shè)施、硬件設(shè)施的配備正如同伯樂識馬般有著千絲萬縷的聯(lián)系！有了千年難遇的千里馬，若無一眼識馬的伯樂，千里馬也只得“泯然眾馬矣”。故才有呂不韋的“得十良馬，不如得一伯樂”之說。有了齊全的硬件設(shè)施，若無扎實的人才儲備后備軍與學(xué)生良好的教育基礎(chǔ)，人們心中的教學(xué)美夢也只能如一個個畫著彩色泡泡的夢一般破碎。

1.教育人才結(jié)構(gòu)

解放至今，我國教育教學(xué)之路宛如一條迂回的狹長線，經(jīng)歷了千難萬險，終于走出了一條適于國情的中國教育之路。圣西門說過：“只有天才的人才能發(fā)現(xiàn)天才的幼芽，發(fā)展這些幼芽，并善意地給予他們以必要的援助?！贝颂觳欧潜颂觳?，不過是術(shù)業(yè)專攻之人罷了。教育人才正是如此。教育人才的出現(xiàn)好似干裂殆盡的土地上有了一汪甘泉，中國現(xiàn)今教育之路求賢若渴，永遠(yuǎn)無飽和之說。

2.在校生來源結(jié)構(gòu)

萬丈高樓平地起。除卻師資力量雄厚帶來的教學(xué)優(yōu)勢，學(xué)生學(xué)前教育基礎(chǔ)現(xiàn)狀也如同建房之基一般重要。21世紀(jì)，眾多家長已深切認(rèn)識到：娃娃要從小抓起！學(xué)前教育是學(xué)習(xí)之基、人生之基。萬物之源皆起于根，故家長間漸漸掀起了一股興趣班之浪潮。轉(zhuǎn)觀架科底完小現(xiàn)狀，不言興趣班浪潮有沒有將一絲水花漂到這小鄉(xiāng)鎮(zhèn)之上;更不言我校學(xué)生家長有沒有過讓學(xué)生培養(yǎng)各種興趣的想法;單言在校生來源結(jié)構(gòu)，現(xiàn)如今一年級學(xué)生中，除去70%的一年級學(xué)生為學(xué)前班直升學(xué)生之外，仍有30%為未受學(xué)前教育直升一年級生。在2019年9月入學(xué)一年級生抽樣調(diào)查中，10個班上均有多于十名以上的學(xué)生完全聽不懂漢語，更別提熟練的使用漢語和標(biāo)準(zhǔn)的普通話了！

截止至今，我校有11名學(xué)生為控輟保學(xué)勸返生，國家為我國整體素質(zhì)的提升，為了中國更好的人才現(xiàn)代化發(fā)展，提出了這一任務(wù)指標(biāo)。我鄉(xiāng)處于控輟保學(xué)嚴(yán)抓之地，也間接言明了我校學(xué)生來源結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，故我鄉(xiāng)培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)學(xué)生之路道阻且長！

二、環(huán)境設(shè)施

（一）家、校環(huán)境

俗話說無風(fēng)不起浪。除了興趣班浪潮的掀起，許多中國大城市還掀起了將孩子安插于所謂“好學(xué)校.重點班”之中的情況。雖說這樣的方式不值得提倡，更不能實踐。但這恰恰言明了環(huán)境之于教育的重要性。

此處的環(huán)境除了真實的教育環(huán)境布局分列及校園周邊環(huán)境所帶來的連鎖影響外，在校生家庭人員環(huán)境帶動的學(xué)習(xí)氛圍及引發(fā)的更深一步教育思想認(rèn)識也猶為重要。

我校現(xiàn)周邊環(huán)境中不存在影響教育教學(xué)的隱患建筑（如網(wǎng)吧、酒吧等），故周邊環(huán)境影響較小。相對于現(xiàn)實環(huán)境帶來的教學(xué)影響，我校教育教學(xué)現(xiàn)狀環(huán)境中最為突出的莫過于學(xué)生原生家庭對教育認(rèn)知的輕視及學(xué)生對學(xué)習(xí)潛移默化的后進(jìn)制影響。

（二）班級環(huán)境

以班級方式開展教育教學(xué)基本，班級就如一個微型社會，什么樣的班級氛圍決定了教育教學(xué)的質(zhì)量。班級氛圍又與學(xué)生基數(shù)相關(guān)聯(lián)，據(jù)觀察班級學(xué)生基數(shù)20—30名為最佳，考慮到架科底完小學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱，教師需花費(fèi)過多精力到每一位學(xué)生身上若要真正做到”不拋棄不放棄每一位學(xué)生的原則”，每班基數(shù)20—25為最佳狀態(tài)，既不會浪費(fèi)師資，又能有效關(guān)注到每一位學(xué)生，是能從根源上掃清”文盲”的最佳捷徑，這是目前我校較為欠缺的。其次，由于控輟保學(xué)的推進(jìn)，學(xué)期中總會有新學(xué)生臨時被安插于班級中，其一，此舉不利于教學(xué)質(zhì)量有效開展，使教師不知是該為新同學(xué)重新上課還是繼續(xù)原步伐。對于此情況我的建議是重開一班，一來都是新同學(xué)利于相處，不會有排外狀況發(fā)生，維護(hù)了學(xué)生心理健康態(tài)勢，二來利于教育教學(xué)的有效開展。

三、總結(jié)

（一）現(xiàn)代化教育教學(xué)式發(fā)展。

凈化靈魂升華人格，澆灌屬于教育界的一方凈土，無一不盤根于現(xiàn)代化教學(xué)中。教育要追求高質(zhì)量，即質(zhì)變的升華。這不是一朝一夕就能改變的，但卻能用現(xiàn)代式教育實現(xiàn)，以培養(yǎng)“高思維;高智慧;高求知;高創(chuàng)造”四高學(xué)生。其中就包含硬件投比比例的適當(dāng)增加與“軟件”投比呈質(zhì)量式上升，以及培養(yǎng)現(xiàn)代式人才，實現(xiàn)人員環(huán)境改良式教育。

（二）節(jié)流式發(fā)展。

何為節(jié)流式發(fā)展？“物盡其用”一語便是節(jié)流式發(fā)展的真諦。節(jié)流式發(fā)展并不是減少每個班老師數(shù)量，不是減少用地面積，是以最大的能力將每位教學(xué)人才的優(yōu)勢放到最大，而不是浪費(fèi)了個別老師的特有才能，將其放置于無用武之地直至才能消失殆盡。恰恰最難實現(xiàn)的也是物盡其用，老師缺口巨大導(dǎo)致人員不能物盡其用，而編制不足也導(dǎo)致了我校無法擴(kuò)招教師，這是我?，F(xiàn)存的巨大考驗！“人能盡其才則百事興”便是此道理。對此我的建議是：每班配備的兩位老師中，其中一位為本地會傈僳語言的老師充當(dāng)班主任，專管與家長溝通之事，;另一位為外來不會民族語言老師專抓學(xué)生成績，各司其職，豈不物盡其用，實現(xiàn)了最大程度節(jié)流式班級發(fā)展。

（福貢縣架科底完?。?/p>