余鈿霞

摘要：要想實(shí)現(xiàn)一個(gè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好社會(huì)風(fēng)氣，那么促進(jìn)高職成人教育的發(fā)展非常重要。下面，我們就來(lái)了解一下當(dāng)前高職院校成人學(xué)歷教育辦學(xué)模式的狀況及存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決措施，促進(jìn)高職成人教育的發(fā)展與革新，希望能對(duì)相關(guān)人員起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高職成人學(xué)歷教育;辦學(xué)模式;質(zhì)量

一、當(dāng)前高職教育辦學(xué)模式的狀況

1、由“借鑒本科”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案呗毺厣?/p>

在我國(guó)，高職院校的教育還比較新穎。高職院校剛開(kāi)始興起的時(shí)候，它是借鑒本科院校教學(xué)管理模式的，從而忽略了實(shí)際市場(chǎng)需求，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別，以及自身辦學(xué)的特色，形成了“借鑒本科”的辦學(xué)模式。然而，這種辦學(xué)模式并不對(duì)，當(dāng)前，因?yàn)槭袌?chǎng)的需求，我國(guó)高職院校的辦學(xué)模式也得到了發(fā)展與革新，它們開(kāi)始注重辦學(xué)特色，以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求，使畢業(yè)生能夠發(fā)展的更好。開(kāi)始從“借鑒本科”向“高職特色”發(fā)展，改革管理體制，重視創(chuàng)新教育，更多地去培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。

2、變革教學(xué)培養(yǎng)途徑

高職院校應(yīng)該首先注重學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)各崗位的高技能人才。通過(guò)實(shí)際需要，使學(xué)生能夠更好從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻ぷ髡?。在高職院校的課程里，可以聘請(qǐng)社會(huì)上的技工來(lái)面對(duì)面的教授給學(xué)生一些實(shí)用的技巧，幫助他們將理論知識(shí)更好的轉(zhuǎn)換為實(shí)踐技能，以更好的適應(yīng)崗位。

3、當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職教育提出的要求

高職教育是一個(gè)面向大眾就業(yè)的教育，若是百姓們付出更多的學(xué)費(fèi)，還是學(xué)不到相應(yīng)的技能，那么他們也就不會(huì)重視高職教育。若是企業(yè)為他們提供更高的薪水，而他們的技能水平卻沒(méi)有那么高，那么企業(yè)也不會(huì)多么歡迎高職畢業(yè)生。所以，要想提高高職院校在社會(huì)中的期望，高職學(xué)校一定要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)與技能。

二、當(dāng)前高職院校成人學(xué)歷教育模式所存在的問(wèn)題

1、相關(guān)研究不夠深入，管理人員素質(zhì)較低

因?yàn)槲覈?guó)高職院校發(fā)展的時(shí)間并不長(zhǎng)，還存在著一些問(wèn)題沒(méi)能解決，而高職院校的成人教育又是新興的，那么怎樣做好這項(xiàng)工作是不簡(jiǎn)單的，但是卻又得不到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。再加上學(xué)校對(duì)于成人教育也更多的是為了經(jīng)濟(jì)效益，所以此項(xiàng)工作還沒(méi)有擺在重要的位置上。同時(shí)，由于學(xué)校更多重視的是全日制問(wèn)題，從而忽略了對(duì)高職院校成人教育帶頭人的培養(yǎng)，忽視了其隊(duì)伍建設(shè)，因此，大部分高職院校的管理人員素質(zhì)都較低，他們大多是去沿用傳統(tǒng)的教育模式，什么都是參照全日制普通教育。這樣不僅沒(méi)有辦學(xué)特色，教學(xué)質(zhì)量也不能夠保證。

2、教學(xué)質(zhì)量偏低，師資不穩(wěn)

近幾年來(lái)，我國(guó)高職院校招生規(guī)模越來(lái)越大，普通班的教學(xué)任務(wù)繁重，所以學(xué)校就忽略了成人教育，大多數(shù)老師都沒(méi)有給予足夠的重視。另外，因?yàn)楦呗氃盒０l(fā)展時(shí)間較短，教師缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的研究，而且還有的教師不太敬業(yè)，使得師資隊(duì)伍不穩(wěn)，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

3、缺乏對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管控

現(xiàn)階段，我國(guó)高職成人教育辦學(xué)形式基本都是業(yè)余的，教師沒(méi)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還缺乏對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，在教學(xué)中沒(méi)有壓力，學(xué)習(xí)也沒(méi)有動(dòng)力。而且管理人員沒(méi)有足夠的管理力度，使得畢業(yè)生有文憑卻沒(méi)質(zhì)量，在社會(huì)上難以立足。

三、怎樣提高高職成人學(xué)歷教育的辦學(xué)質(zhì)量

1、可以通過(guò)院校之間的合作定制一套培養(yǎng)高職成人學(xué)歷的專業(yè)計(jì)劃

教育相關(guān)管理部門(mén)應(yīng)該發(fā)揮一定的作用，基于專業(yè)的需求聯(lián)合各專家去設(shè)計(jì)一套專門(mén)的教學(xué)計(jì)劃，然后再由省統(tǒng)一必修模塊，選修部分可自行設(shè)定。這樣，各院校既統(tǒng)一了專業(yè)要求，還顯示出了各自的辦學(xué)特色同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)成人學(xué)歷教育的監(jiān)管作用，促進(jìn)了高職成人教育的發(fā)展。

2、強(qiáng)化監(jiān)督教與學(xué)的功能

對(duì)于我國(guó)的成人學(xué)歷教育來(lái)說(shuō)應(yīng)該長(zhǎng)期地去進(jìn)督教與督學(xué)工作，各個(gè)院校都應(yīng)該對(duì)其提起足夠的重視。如果能夠統(tǒng)一目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，那么將更有利于職業(yè)院校的發(fā)展。同時(shí)計(jì)劃好招生工作，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量好的院校，應(yīng)該給予支持，而對(duì)于相對(duì)較差的院校，適當(dāng)降低招生計(jì)劃，做到隨時(shí)抽查教學(xué)點(diǎn)。

3、深入研究高職成人教育理論

在我國(guó)，高職成人教育應(yīng)該重視去研究教育理論。各個(gè)高職院校都應(yīng)該主動(dòng)積極響應(yīng)，重視起成人教育來(lái)，不要只注重其帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，更要注重其帶來(lái)的社會(huì)意義。

四、關(guān)于高職成人學(xué)歷教育辦學(xué)的相關(guān)探討

1、科學(xué)制定培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃

只有制定合適的教學(xué)計(jì)劃，高職成人教育學(xué)歷的培養(yǎng)工作才能做好。培養(yǎng)目標(biāo)要緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、實(shí)操能力、適應(yīng)崗位能力以及可持續(xù)發(fā)展能力展開(kāi)，使資格證書(shū)與學(xué)歷教育緊密結(jié)合?；谂囵B(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)資格來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，建設(shè)一個(gè)模擬真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。積極鼓勵(lì)學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)資格證，培養(yǎng)全方面的高素質(zhì)人才，讓他們更好的適應(yīng)社會(huì)的需要。

2、提高管理人員隊(duì)伍的素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力水平

可以實(shí)施學(xué)分制教學(xué)，這樣學(xué)生的畢業(yè)就會(huì)變得更加靈活，什么時(shí)候修夠?qū)W分，就可以畢業(yè)了。這種情況下，延續(xù)以往的傳統(tǒng)方法已經(jīng)不合時(shí)宜了，就要制定相符合的管理方法?？梢栽O(shè)置一套專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，科學(xué)管理成人教育的選課、排課以及資格證書(shū)等模塊。這也就對(duì)管理人員對(duì)于提出了更高的要求，以更好的處理各項(xiàng)工作。

3、成立一批穩(wěn)定的師資隊(duì)伍

只有提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)與水平，高職院校成人學(xué)歷教育的教學(xué)質(zhì)量才能有保障，所以，要強(qiáng)化師資隊(duì)伍，充分利用優(yōu)勢(shì)條件，形成“雙師型”的結(jié)構(gòu)隊(duì)伍?？梢匀テ刚?qǐng)一些在職的高技能技工，他們既有深厚的理論知識(shí)，也有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以更好的進(jìn)行課堂教育。設(shè)立相應(yīng)的評(píng)優(yōu)制度，對(duì)優(yōu)秀教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，提高教學(xué)積極性，在保證全日制教學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師深入探究成人教育的精髓。

總結(jié)：總的來(lái)說(shuō)，很多因素都與高職成人學(xué)歷教育的辦學(xué)質(zhì)量與模式相關(guān)，而且每一個(gè)因素相互作用，一起對(duì)辦學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。同時(shí)，提高高職成人教育的質(zhì)量是一個(gè)比較慢長(zhǎng)的過(guò)程，需要較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，所以說(shuō)，相關(guān)人員一定要改變觀念，轉(zhuǎn)換思想，能夠處理好各種矛盾，不斷提高教學(xué)水平，使高職成人教育能夠不斷發(fā)展，為社會(huì)提供更多有用的人才。

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