劉宏

摘要：隨著高校教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展，許多高校在信息檢索課程中運(yùn)用了云班課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。本文主要圍繞基于云班課開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐方法進(jìn)行分析，探討實(shí)現(xiàn)信息檢索課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：信息檢索;云班課;教學(xué)實(shí)踐;翻轉(zhuǎn)課堂

信息檢索課是本科院校常年開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育課程，授課形式包括理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)習(xí)兩部分。該課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)方法課，在培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)中起著舉足輕重的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力、信息素養(yǎng)、自學(xué)能力、科研能力和終身學(xué)習(xí)理念。

一、信息檢索課程存在的問(wèn)題及原因分析

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響學(xué)生信息素養(yǎng)和檢索能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)檢索課教學(xué)方法對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等內(nèi)容不做具體量化的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大多集中在課堂上，教師重視課堂教學(xué)，但對(duì)于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等內(nèi)容重視不足，學(xué)生缺乏課上課下、隨時(shí)隨地的持續(xù)性學(xué)習(xí)。同時(shí)，傳統(tǒng)檢索課的教學(xué)方法缺乏課堂互動(dòng)以及課后反饋，師生之間的互動(dòng)反饋溝通明顯不足，教師不能真正了解學(xué)生的需求，無(wú)法根據(jù)每位學(xué)生的需要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣，學(xué)生“被動(dòng)”聽(tīng)課，而非“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)影響教學(xué)質(zhì)量的提升

信息檢索課是與網(wǎng)絡(luò)有著緊密關(guān)聯(lián)的信息素養(yǎng)教育課程，網(wǎng)絡(luò)資源更新快，現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容僅限于教材和本校電子資源，教師分享給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容也僅限于PPT課件，而不是微視頻等現(xiàn)在被廣泛應(yīng)用的的資源，無(wú)法積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。因此，課程要及時(shí)補(bǔ)充一些大學(xué)的優(yōu)質(zhì)信息素養(yǎng)課程資源，教師授課內(nèi)容也要多采用一些更有吸引力的展示手段來(lái)增加課程的吸引力，并不斷充實(shí)和完善信息檢索課教學(xué)內(nèi)容。

二、云班課平臺(tái)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

云班課是一款免費(fèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)輔助APP云服務(wù)平臺(tái)，無(wú)需任何資金投入，可以在智能手機(jī)和電腦上使用，并嵌入到理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)習(xí)之中。教師可以使用該平臺(tái)建立一個(gè)或多個(gè)“檢索課”班課，實(shí)現(xiàn)課程的即時(shí)信息推送、課件上傳、作業(yè)布置等，利用碎片化的時(shí)間在課堂之外掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且對(duì)學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定有更加客觀的依據(jù)。學(xué)生輸入邀請(qǐng)碼就可加入教師的班課，完成課前預(yù)習(xí)、課堂簽到、創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組、投票問(wèn)卷、答疑討論、課堂作業(yè)以及實(shí)習(xí)報(bào)告等。該平臺(tái)可以在師生之間開(kāi)展課堂、課后互動(dòng)反饋，實(shí)現(xiàn)師生之間的即時(shí)交流、雙向信息傳播和成果分享。

三、基于云班課教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的具體方法

1.教學(xué)模式設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中采用云班課教學(xué)輔助APP云服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)實(shí)踐，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化考核評(píng)分體系，解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，把檢索課內(nèi)容分成基礎(chǔ)知識(shí)、中文資源、外文資源、特種文獻(xiàn)資源等四個(gè)專(zhuān)題，課前推送PDF課件、慕課等資源給學(xué)生，要求學(xué)生完成課程基本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。課上設(shè)計(jì)四次翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課，進(jìn)行課程討論、答疑及學(xué)習(xí)成果展示，圍繞信息調(diào)研課題引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并參與到課堂活動(dòng)中。

2.開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方法

1.課前階段的教學(xué)任務(wù)

預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生可以熟練使用云班課系統(tǒng);2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：教師通過(guò)云班課平臺(tái)在課前向?qū)W生推送學(xué)習(xí)任務(wù)單、教學(xué)視頻，教學(xué) PPT 課件、PDF 文檔等資源。學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求查看慕課、微視頻等推送資源。

云班課平臺(tái)的功能使用：1.學(xué)生掌握安裝、注冊(cè)及登錄云班課APP云服務(wù)平臺(tái)（或電腦版云班課）的方法，在云班課成員功能中查看自己的經(jīng)驗(yàn)值。2.指導(dǎo)學(xué)生使用云班課“資源”和“活動(dòng)”頁(yè)面的各項(xiàng)功能，觀看推送的資源，并適當(dāng)進(jìn)行檢索練習(xí)。3.利用“班課通知”功能發(fā)布期末成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表：讓學(xué)生明確了解觀看資源或參加班課活動(dòng)可獲得經(jīng)驗(yàn)值，系統(tǒng)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)值折算成分值給出期末成績(jī)。

2.課上教學(xué)任務(wù)的實(shí)施

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)開(kāi)展理論及實(shí)習(xí)的課上的討論、答疑等活動(dòng)，有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和檢索能力。2.學(xué)生能采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式搜集信息，分組完成大作業(yè)、制作PPT，并進(jìn)行課堂調(diào)研成果展示。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.開(kāi)展課程討論，組織學(xué)生分析數(shù)據(jù)庫(kù)檢索實(shí)例，總結(jié)出數(shù)據(jù)庫(kù)檢索的方法及技巧。2.針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。3.筆者設(shè)計(jì)適合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的大作業(yè)題目，圍繞大作業(yè)的完成流程，詳細(xì)講解信息調(diào)研的過(guò)程，包括分析主題、項(xiàng)目背景調(diào)研、信息搜集、人員分工等;介紹各種信息類(lèi)型和檢索工具;指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)《信息調(diào)研表》、《信息調(diào)研詳表》等。4.學(xué)生在課堂上通過(guò) PPT 演示匯報(bào)大作業(yè)課題的檢索思路、檢索方法及檢索技巧，并就檢索過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題和解決方案進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。教師再對(duì)每組的匯報(bào)發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。5.上機(jī)實(shí)習(xí)課開(kāi)展小組討論，分析解決實(shí)習(xí)題目的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，并展開(kāi)師生之間的操作演練互動(dòng)，上交電子版實(shí)習(xí)報(bào)告。

教學(xué)方法：1.采用團(tuán)隊(duì)研討教學(xué)法：讓學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組（5-7人），以團(tuán)隊(duì)合作的方式完成大作業(yè)、課程討論及上機(jī)實(shí)習(xí)測(cè)試。2.采用案例研究法：預(yù)先設(shè)計(jì)出多個(gè)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的大作業(yè)題目，各課題小組用抽簽等方式選定題目;以完成大作業(yè)為教學(xué)線索，圍繞完成大作業(yè)要做哪些準(zhǔn)備工作等問(wèn)題來(lái)開(kāi)展課程學(xué)習(xí);指導(dǎo)學(xué)生掌握完成大作業(yè)的方式方法，教會(huì)學(xué)生PPT講解等演示方法來(lái)進(jìn)行大作業(yè)匯報(bào)。

四、云班課平臺(tái)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)與思考

1.將慕課、微視頻等教學(xué)資源嵌入到云班課系統(tǒng)中

慕課（MOOC），即大規(guī)模開(kāi)放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。英文直譯“大規(guī)模開(kāi)放的在線課程（Massive Open Online Course）”，是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式。在原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入了中山大學(xué)推出的信息素養(yǎng)通識(shí)課程素質(zhì)化生存必修課、武漢大學(xué)的信息檢索等優(yōu)質(zhì)慕課資源、2018年全國(guó)高校信息素養(yǎng)教育研討會(huì)獲獎(jiǎng)微課視頻以及高校信息素養(yǎng)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)視頻等資源，及時(shí)充實(shí)信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容，組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“慕課”等優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行互動(dòng)反饋探究式學(xué)習(xí)。

2.實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)，實(shí)習(xí)報(bào)告規(guī)范化

在上機(jī)實(shí)習(xí)課上共同討論實(shí)習(xí)題目的多種解決方案，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂操作演練互動(dòng)，學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告正確率明顯提升，不再有相互抄襲現(xiàn)象。報(bào)告內(nèi)容要求更加規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。特別是在在云班課系統(tǒng)提交實(shí)習(xí)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了本課程無(wú)紙化考核。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變

云班課教學(xué)輔助平臺(tái)受到學(xué)生們的普遍歡迎，100%的學(xué)生加入云班課，利用手機(jī) APP 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開(kāi)展課前、課上、課后全過(guò)程學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有具體量化的要求，打破了時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課上課下、隨時(shí)隨地的持續(xù)性學(xué)習(xí)?；谠瓢嗾n平臺(tái)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以在師生之間開(kāi)展課堂、課后互動(dòng)反饋，實(shí)現(xiàn)師生之間的即時(shí)交流、雙向信息傳播和成果分享。