劉寧

【摘? ? 要】隨著時代的不斷發(fā)展，我國開始重視培養(yǎng)聲樂人才，高校成為我國聲樂人才培養(yǎng)的重要基地，聲樂教學內(nèi)容眾多，聲樂表演屬于其中之一，近年來備受關(guān)注，因此，聲樂表演課程的設(shè)置也開始成為教育主題。本文將以聲樂表演課程的設(shè)置作為主要討論目標，并對現(xiàn)代聲樂教學過程中有關(guān)課程設(shè)置的問題進行相應的討論，根據(jù)問題提出相應的解決策略，期望能夠不斷提升聲樂教學的質(zhì)量與效率，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂表演人才。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學? 聲樂表演課程? 設(shè)置探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.071

我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，推動了文化事業(yè)的進步，現(xiàn)如今聲樂教學已然進入全新歷史發(fā)展階段。在該階段內(nèi)國家與社會對于聲樂人才的需求開始大幅度增長，高校作為聲樂人才的主要培養(yǎng)場所，需要根據(jù)國家及社會需求合理安排聲樂表演教學課程，提升聲樂教學的質(zhì)量，滿足國家與社會對聲樂表演人才的需求。聲樂表演課程的合理設(shè)置是當前聲樂教學所需要關(guān)注的重點，對其進行研究具有現(xiàn)實意義。

一、聲樂教學中聲樂表演課程存在的問題

（一）聲樂表演課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一化

高校聲樂教學所涉及的教學內(nèi)容和科目較為廣泛，為了能夠提升聲樂表演人才的培養(yǎng)質(zhì)量，需要在安排課程教學過程中遵循科學培養(yǎng)、合理設(shè)置的原則。根據(jù)相關(guān)文獻以及自身觀察可知，目前高校聲樂表演課程設(shè)置仍然存在結(jié)構(gòu)單一化、課程內(nèi)容不完全、未形成體系化的課程設(shè)置問題，嚴重影響了聲樂表演課程的質(zhì)量與教學效率，對學生的全面發(fā)展也存在不利影響。結(jié)構(gòu)單一、內(nèi)容不全、不成體系等問題在高校課程設(shè)置中主要表現(xiàn)為：過于重視聲樂的理論課程教學，忽視了聲樂實踐的重要性，聲樂藝術(shù)史、聲樂研究曲式分析、合唱指揮等在實際課程設(shè)置中的占比極小，多以選修課的形式呈現(xiàn)，不利于學生對其進行系統(tǒng)化的學習，導致學生難以構(gòu)建完全的聲樂知識體系。增加了培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂表演人才的難度。同時，培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂表演人才還需要重視培養(yǎng)其舞臺素質(zhì)，但根據(jù)現(xiàn)有的課程來看，關(guān)于藝術(shù)表演心理學方面的課程還存在不足，這對培養(yǎng)學生舞臺心理素質(zhì)與表演積極性存在較為不利的影響。

（二）聲樂表演課程教學質(zhì)量不佳

聲樂表演課程教學是培養(yǎng)聲樂表演人才的具體方式與途徑，聲樂表演教學質(zhì)量不佳對于高校培養(yǎng)聲樂人才是極為不利的。就目前我國高校聲樂表演教學進行分析，教學質(zhì)量方面確實有待改進提升，只有先提升聲樂表演的教學質(zhì)量，才能讓科學的課程設(shè)置起到其應有的作用。高校聲樂表演課程教學質(zhì)量不佳的主要原因可以總結(jié)為以下兩點：一是高校聲樂教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待提升，同時部分教師的教學理念較為傳統(tǒng)化，人才培養(yǎng)模式不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。在任何課堂教學過程中都需要根據(jù)時代發(fā)展與人才個性變化而不斷創(chuàng)新課堂教學方式，否則其課堂教學便無法發(fā)揮原本的作用。現(xiàn)如今，課堂教學缺乏個性化、教師的新知識儲備不足，根本無法在教學實踐過程中滿足現(xiàn)代學生對聲樂表演課程個性化、多樣化的學習需求，這便會導致課堂教學氣氛較為沉悶，難以有效激發(fā)學生在課堂學習過程中的學習興趣。二是部分高校對于聲樂表演課程教學并不重視，所以存在課堂教學設(shè)備與工具投入不足的現(xiàn)象，缺乏教學工具的課堂教學無法有效地聯(lián)結(jié)理論與實踐，更無法提升聲樂表演課程的教學質(zhì)量。

（三）聲樂表演課程設(shè)置存在理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象

高校之所以開展聲樂表演課程是為了培養(yǎng)更多的理論與實踐能力較強的聲樂人才。但就其課程設(shè)置現(xiàn)狀進行分析，高校在聲樂人才培養(yǎng)過程中過于重視理論教學，理論教學占比較大，導致理論與實踐存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，理論與實踐無法實現(xiàn)有效統(tǒng)一，學生的聲樂表演能力與理論自然也無法通過實踐進行鍛煉和表現(xiàn)，這對于聲樂表演人才的培養(yǎng)是極其不利的。同時，高校給學生提供有效的聲樂表演實習機會存在不足，且沒有給學生提供充分的表演空間，可提供給學生的表演機會與崗位較少，這些都導致了聲樂表演人才培養(yǎng)的困難性。

二、聲樂教學中關(guān)于聲樂表演課程設(shè)置的建議

（一）重視聲樂表演課程設(shè)置的完善性，優(yōu)化課程設(shè)置結(jié)構(gòu)

對我國高校聲樂表演課程設(shè)置的具體情況進行分析后，筆者認為需要構(gòu)建完善的聲樂表演課程體系，改變單一化的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，讓課程設(shè)置能夠符合人才培養(yǎng)需求，以此來提升高校聲樂表演人才培養(yǎng)的有效性。想要改善聲樂課程表演設(shè)置結(jié)構(gòu)單一化、未形成體系的問題，需要從以下三個方面切實改善高校聲樂表演課程存在的問題：一是在課程設(shè)置過程中需要以國家為主導者，國家相關(guān)政府部門需要關(guān)注高校聲樂課程的設(shè)置，并給予聲樂表演課程設(shè)置相應的指導，以時代發(fā)展過程中聲樂人才的需求為根據(jù)，并根據(jù)高校聲樂教學現(xiàn)狀，具體提出我國聲樂人才的具體培養(yǎng)要求與方向，讓高校能夠以此為依據(jù)不斷優(yōu)化自身的聲樂表演課程教學設(shè)置，從而培養(yǎng)出國家與社會所需要的聲樂表演人才，推動中國聲樂表演藝術(shù)的全面發(fā)展與進步;二是在聲樂表演課程設(shè)置過程中，高校需要明確自身培養(yǎng)目標，根據(jù)人才培養(yǎng)方向優(yōu)化聲樂表演課程設(shè)置，讓聲樂表演課程的相關(guān)科目都能夠?qū)崿F(xiàn)有效的聯(lián)結(jié)，從而幫助學生構(gòu)建完整的聲樂知識體系。在課程設(shè)置過程中需要關(guān)注理論課程與實踐課程的科學分配，比如對聲樂藝術(shù)史、聲樂研究曲式分析、合唱指揮、聲樂心理學等課程都需要加以重視，確保學生能夠更加全面地學習有關(guān)聲樂表演的內(nèi)容與知識，不斷完善學生的聲樂知識體系建構(gòu);三是高校在課程設(shè)置上需要充分借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教育案例及成功經(jīng)驗，并對其成功要素進行深度分析。然后，對自身聲樂表演課程設(shè)置存在的問題進行分析，并將成功要素以適合高校聲樂表演的形式融入課程設(shè)置及教學中去，掌握聲樂表演課程設(shè)置與教學的規(guī)律，以此來提升聲樂表演課程設(shè)置的有效性。在運用成功教學案例過程中，決不能以生搬硬套的方式進行教學，而是要根據(jù)自身情況靈活運用案例，從而實現(xiàn)預期效果。

（二）重視聲樂表演教師的教學能力

高校聲樂表演課程除去上述需要改善的內(nèi)容以外，還需要對聲樂表演教師的個人能力加以關(guān)注，因為教師的教學能力關(guān)乎教學質(zhì)量，所以必須要提升聲樂表演教師自身的教學能力與專業(yè)水平，方能讓課程完善并起到應有的效果。提升教師教學能力與專業(yè)能力可以從以下兩個方面入手：一是需要根據(jù)時代發(fā)展要求，對原有聲樂表演授課教師進行專業(yè)且系統(tǒng)化的繼續(xù)教育與培訓，讓其能夠接觸新鮮的聲樂教學內(nèi)容，從而將其帶入課堂教學過程中。高校聲樂表演教學工作較為復雜，且教學人才的培養(yǎng)時間較長，所以無法短期內(nèi)對所有的授課教師進行更換或者提升其能力，這也是有違客觀規(guī)律的。對此，高校需要采取循序漸進的方式，定期安排聲樂表演教師培訓、外出學習交流等，提升教師聲樂表演教學能力，了解新時代發(fā)展過程中關(guān)于聲樂表演教學所產(chǎn)生的新理論與方法以及多樣化的教學方式，拓寬教師的知識面，讓其能夠更好地向?qū)W生傳達新時期發(fā)展中的聲樂表演知識;二是需要不斷引進優(yōu)秀的聲樂表演教學人才，既可以從外部引進，也可以從優(yōu)秀畢業(yè)生中選擇想要留在學校任教的聲樂表演人才，不斷擴大和豐富聲樂表演教師人才隊伍，引進新人才的同時引進新的教學方法與思路，不斷為高校聲樂表演教學注入新鮮的活力。但是，在優(yōu)秀人才引進過程中，高校不僅需要關(guān)注人才學歷情況，還需要對其自身能力與教學能力加以考核，爭取引進理論知識、教學、實踐等綜合能力較強的聲樂表演教師。

（三）重視理論與實踐教學的統(tǒng)一發(fā)展

筆者針對目前高校聲樂課程教學設(shè)置存在理論與實踐不統(tǒng)一問題進行分析后，提出兩點能夠改善此種現(xiàn)象的建議：一是要在學校內(nèi)部為學習聲樂表演的學生創(chuàng)造實踐的機會并為其提供實踐的場地。比如通過開展個人音樂會、師生音樂交流會、年級聲樂大會等各種形式的活動來吸引學生參與其中，在展示與比賽過程中對學生的學習成果與理論知識吸收情況等進行檢驗，讓學生能夠在實踐過程中更好地理解聲樂表演內(nèi)涵。不僅如此，學校還可舉辦文藝晚會等形式的活動，讓學生能夠運用自身的聲樂表演活躍活動氣氛，擁有更多展示自己的機會;二是學?？赏ㄟ^與外部單位建立合作的方式為學生提供商演、地方文化團等外出實踐機會，讓學生在實踐過程中更好地理解社會對聲樂表演的需求，從而明確自身的學習方向，提升自身的學習能力，成為社會發(fā)展所需求的聲樂表演人才。

三、結(jié)語

聲樂教學的科目與內(nèi)容較多，本文主要對聲樂表演課程設(shè)置中存在的問題進行了相應的分析，由于筆者自身的實踐經(jīng)驗較為有限，所以對于問題的分析也并不全面，還需要在實踐和學習過程中不斷地尋找問題的相應解決方式，期望能夠在提升個人能力的同時，不斷地優(yōu)化現(xiàn)代聲樂表演課程設(shè)置，推動聲樂表演事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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