黃靜波

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)和生活是緊緊聯(lián)系在一起的，它起源于生活，最終又服務(wù)于人們的生活。然而在絕大多數(shù)時候，人們審視數(shù)學(xué)教學(xué)活動都是從教學(xué)效果這一角度出發(fā)的。今天筆者將另辟蹊徑，從生活視角這一獨特的角度出發(fā)，以一種全新的視角去分析初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)。

【關(guān)鍵詞】生活視角? 初中數(shù)學(xué)? 教與學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.060

就筆者目前了解的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況而言，其教學(xué)方式存在的弊端還是比較明顯的。教學(xué)方式過于老套和傳統(tǒng)，不能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識具象化，再加上教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，教師又未能將其很好地生活化。因此，學(xué)生會對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生很大的距離感，十分不利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的消化吸收。所以，本文將探討從生活視角審視初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，希望能夠?qū)Υ龠M數(shù)學(xué)教學(xué)生活化起到一定的作用。

一、從生活視角審視初中數(shù)學(xué)教與學(xué)中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠貼近生活

筆者在教學(xué)中不止一次嘗試開展過生活化教學(xué)，但是最終的嘗試結(jié)果都不太理想。為了搞清楚原因，筆者找來一些學(xué)生進行談話，希望能夠從學(xué)生那里找到一些突破口。事實證明，筆者的這一思路是正確的，正是在和學(xué)生進行交流的過程中，學(xué)生給出的一些反饋讓筆者找到了開展生活化教學(xué)失敗的原因。

那就是教學(xué)內(nèi)容不夠貼近生活。此后，筆者再嘗試從生活視角去看待初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)時，發(fā)現(xiàn)這一問題確實比較嚴重。主要表現(xiàn)為：在教學(xué)中運用的術(shù)語太多、講話過于死板、講解的內(nèi)容過于專業(yè)化、缺乏與生活緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容等等，都是影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要原因。

（二）生活化教學(xué)過于形式化

在很多教師眼中，從生活視角審視數(shù)學(xué)的教與學(xué)，就是要開展生活化教學(xué)的專題課堂，進行教學(xué)研討會，然后在課堂教學(xué)的時候講解一下，過一遍就結(jié)束了，卻很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。生活化教學(xué)完全就是在走過場，捋一遍就結(jié)束了，使整個生活化教學(xué)流于形式，嚴重影響教學(xué)工作的有效進行。

（三）缺乏對學(xué)生的實際應(yīng)用訓(xùn)練

單從教學(xué)效果來看，學(xué)生能熟練掌握數(shù)學(xué)理論，能做出題目就可以了。但從生活視角看事情，會不會用、會不會做就會顯得非常關(guān)鍵。因為立足于現(xiàn)實考慮，所有的事情都應(yīng)該為生活服務(wù)，要能夠解決實際的問題。令人很遺憾的是，就目前初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)情況來看，比較缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的訓(xùn)練，學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識與理論解決現(xiàn)實生活問題的能力仍然比較差。

（四）生活化教學(xué)氛圍不夠濃厚

想要順利開展教學(xué)工作，需要學(xué)生有一定的向心力和凝聚力，那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的向心力和凝聚力呢？其中很重要的一點就是需要有教學(xué)氛圍的推動。然而就初中數(shù)學(xué)現(xiàn)階段的教學(xué)狀況來說，其生活化教學(xué)的氛圍完全不夠，甚至很多教師和學(xué)生對生活化教學(xué)這個概念沒有明確認識，這一點很影響“教”“學(xué)”工作的開展。

（五）生活化教學(xué)的方式過于簡單

目前大多數(shù)教師選擇的生活化教學(xué)方式比較簡單，一般就是在課堂上引入一些與生活相關(guān)的教學(xué)案例或者組織學(xué)生圍繞一些生活事件展開討論等等。都是一些比較傳統(tǒng)、效率比較低的教學(xué)方式，對教學(xué)工作的開展以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高而言都有不良影響。

二、如何解決從生活視角審視初中數(shù)學(xué)教與學(xué)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題

（一）結(jié)合現(xiàn)實生活豐富教學(xué)內(nèi)容

人類所積累的一切知識文化都是從生活實踐中獲得的。所以結(jié)合現(xiàn)實生活來豐富教學(xué)內(nèi)容是符合從生活視角審視初中數(shù)學(xué)教與學(xué)要求的，也是符合科學(xué)的教學(xué)發(fā)展理念的。因此，教師應(yīng)大膽地嘗試從生活中獲取資源，不斷為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)的教與學(xué)能夠變得更加豐富多彩。

（二）倡導(dǎo)對教學(xué)活動“去形式化”

形式化在教學(xué)中走不長久，尤其是立足于生活實際去看課堂教學(xué)的時候，就會發(fā)現(xiàn)形式主義太縹緲，落不到實處，見不到實效。這樣的教學(xué)做派沒有辦法產(chǎn)生良好的、令人滿意的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不理想。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要去形式化，一切事情都要腳踏實地，一步一個腳印地做好。

（三）增強對學(xué)生的實際應(yīng)用訓(xùn)練

要想讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好，能夠在生活中遇到現(xiàn)實問題時及時利用自己學(xué)習(xí)到的知識解決這些問題是一個很高的要求。要想讓學(xué)生都能夠達到這個水平，教師必須要增強對學(xué)生的實際應(yīng)用訓(xùn)練，比如多讓學(xué)生深入生活實踐，了解更多現(xiàn)實生活問題，讓學(xué)生能夠具備更好的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)邏輯推理能力等，從而使學(xué)生能夠更好、更快地解決問題。

（四）進一步營造生活化教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍對于課堂教學(xué)的影響是巨大的，在良好的課堂氛圍里，教師講課能夠更加富有激情，能夠有更好的教學(xué)輸出，教學(xué)能夠更有質(zhì)量。同時學(xué)生也能夠以一種更加飽滿的精神狀態(tài)進行學(xué)習(xí)，高效率地、無障礙地快速進行知識吸收。而要營造出一個既能夠?qū)處熃虒W(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)起到積極的促進作用，又要符合生活化教學(xué)的氛圍是比較困難的。這個時候就是考驗教師教學(xué)能力的時候，教師可以通過布置教室場地、借助多媒體展示幻燈片、播放視頻等多種方式來創(chuàng)設(shè)情境，營造更適合生活化教學(xué)的氛圍。

（五）增加生活化教學(xué)的方式

隨著我國教學(xué)水平和質(zhì)量的不斷提高，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也越來越高，教師在教學(xué)中面對的挑戰(zhàn)和難題越來越多。低效的、單一的教學(xué)方式在很多時候已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需求。而且從生活視角來看初中數(shù)學(xué)教學(xué)，其中存在很多的問題，如學(xué)生對較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)免疫。要想解決這些問題，只能依靠教師不斷地對教學(xué)方式進行探索，摸索出更加適合解決問題的方式方法。

根據(jù)一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在初中階段有近百分之七八十的學(xué)生認為數(shù)學(xué)是最難學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，很多教師也認為數(shù)學(xué)是最難教的一門課程。其實，每個科目都是一樣的，差異就在于學(xué)生和教師有沒有在教學(xué)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是這樣一種被廣泛認可的、較為適合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。因此，筆者認為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會進一步從生活視角審視教學(xué)活動，以便能夠?qū)⒊踔袛?shù)學(xué)的教與學(xué)工作落實得更好。

參考文獻

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[2]朱愛玲.淺議生活化教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)課程中的積極作用[J].電腦樂園·信息化教學(xué)，2018（3）：207.