高金洪

【摘? ? 要】隨著新課改的推進(jìn)，如何在新課背景改下讓學(xué)生更快適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，成為教師的重要任務(wù)。教師應(yīng)該吸收和理解新課改背景下化學(xué)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，改寫新的教學(xué)方案，深化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂內(nèi)容，最終達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)、體會學(xué)習(xí)化學(xué)的真正意義和內(nèi)涵、能夠在生活實(shí)踐中運(yùn)用化學(xué)知識的目的。因此，教師對新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行探索，有更為長遠(yuǎn)的目標(biāo)和意義。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中化學(xué)? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.051

新課改背景下高中化學(xué)的教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的目標(biāo)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，為學(xué)生提供發(fā)展實(shí)踐性和科學(xué)性學(xué)科素養(yǎng)的平臺，為更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用高中化學(xué)知識做出深遠(yuǎn)規(guī)劃。因此，身為高中化學(xué)教師，應(yīng)探索出新課改背景下高中化學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠適應(yīng)新課改背景下高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，完成新課改背景下的化學(xué)教學(xué)要求。

一、新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）化學(xué)教學(xué)沒有達(dá)到新課改的教學(xué)要求

伴隨時(shí)代的快速發(fā)展，新課改背景下高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)也給教師提出新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。然而許多教師未能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和了解新課改的教學(xué)要求，依然按照以前的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，無法讓學(xué)生達(dá)到新課改的教學(xué)要求。因此，教師應(yīng)該提高自身的教學(xué)素質(zhì)，仔細(xì)地學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)內(nèi)容，從真正意義上理解新課改背景下高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，摒棄一些陳舊思想，給予學(xué)生一定的自我思考、自主實(shí)踐的時(shí)間，培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)生。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室尚未完善

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)占有的比重較大，也十分重要。然而，許多學(xué)校的學(xué)生都沒有進(jìn)過幾次化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，只能通過教師口述和課本內(nèi)容來了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能記住化學(xué)中的重要考點(diǎn)，卻無法理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正內(nèi)涵，這就導(dǎo)致學(xué)生在做一些開創(chuàng)性試題時(shí)感到比較困難，對化學(xué)成績有很大影響，對未來的化學(xué)學(xué)習(xí)也很不利。所以，教師應(yīng)該適當(dāng)放手，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提供充足的條件，鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，多為學(xué)生考慮。

（三）學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)水平較低

學(xué)生大多數(shù)是從初三開始學(xué)習(xí)化學(xué)，當(dāng)時(shí)的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)簡單，學(xué)生可以通過背誦化學(xué)知識和考試要點(diǎn)取得優(yōu)異成績。然而，高中化學(xué)比較深入，探究性學(xué)習(xí)加強(qiáng)，這就顯現(xiàn)出初中知識無法銜接上高中知識，揭露出學(xué)生單一思考問題的短板，從而使學(xué)生無法取得優(yōu)異的化學(xué)成績。因此，教師在剛開始教授學(xué)生的時(shí)候，不能直接開始講授新的化學(xué)知識，一味地追趕教學(xué)進(jìn)度，忽略學(xué)生化學(xué)知識的吸收效果，而是要對不同學(xué)生有大致了解，提供給學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方式。此外，部分教師只注重課本，不擴(kuò)展課外知識，這樣的教學(xué)是無法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求的，所以教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，順應(yīng)時(shí)代的潮流。

二、新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）注重初中到高中化學(xué)學(xué)習(xí)的銜接

許多學(xué)生剛剛升入高中，仍然按照以往的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生做好初高中學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找到學(xué)習(xí)高中化學(xué)的方法。教師可以先讓學(xué)生做一些基礎(chǔ)的化學(xué)習(xí)題，更好地了解不同學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，找到問題嚴(yán)重的學(xué)生給予一些建議，幫助他們適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。在新課改的化學(xué)課堂上準(zhǔn)備適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，優(yōu)化課堂內(nèi)容，讓學(xué)生有效地吸收化學(xué)學(xué)科的知識。

（二）觀看幻燈片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課改的影響下，教師可以借助多媒體來輔助化學(xué)教學(xué)。受條件的影響，有一部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師不能親自給學(xué)生演示，學(xué)生也無法在實(shí)驗(yàn)室完成。但是我們可以通過多媒體更加直觀地感受化學(xué)的魅力。

例如，在教學(xué)“硅與硅酸鹽工業(yè)”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看一些實(shí)驗(yàn)視頻和硅酸鹽物質(zhì)的圖片，這樣可以令學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的記憶，將抽象變具體，將靜態(tài)變動態(tài)，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。教師也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，簡化實(shí)驗(yàn)裝置，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

（三）增設(shè)可操作性實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑵矫婊奈淖洲D(zhuǎn)化成多維的實(shí)踐，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的流程，從而更加了解所學(xué)內(nèi)容，為答疑開創(chuàng)性試題提供了基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生分組進(jìn)行可操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提出一些具有探索意義的化學(xué)問題，不要再像以前一樣將知識送到學(xué)生手邊，而是讓學(xué)生自己體會學(xué)習(xí)化學(xué)的過程。例如，在教學(xué)“不同價(jià)態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)換”時(shí)，教師先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的藥品和器材，提供學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。讓學(xué)生自由分組，組內(nèi)每個(gè)成員都要有自己的任務(wù)，如負(fù)責(zé)安裝實(shí)驗(yàn)裝置。分配好藥品的質(zhì)量。操作和實(shí)施實(shí)驗(yàn)。教師提供幫助，保證每一組學(xué)生都能夠順利完成實(shí)驗(yàn)，觀察品紅試劑和銅片的顏色變化，完成實(shí)驗(yàn)所提出的目標(biāo)與要求。在這次實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生體會到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)充分吸收了所學(xué)習(xí)到的知識，這為今后學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好基礎(chǔ)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)

化學(xué)與實(shí)際生活密切聯(lián)系。例如，比較肥皂水中的軟水和硬水，觀察燒水壺積累的水垢，了解鹽和其他物質(zhì)的溶解度，制作簡易的凈水器，進(jìn)行曼妥思噴泉實(shí)驗(yàn)，制作雪花，雞蛋殼和食用醋的反應(yīng)現(xiàn)象，等等，都存在著有趣的化學(xué)反應(yīng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生在家中拿一些生活中可見的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生明白所學(xué)知識是有用的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生自愿增加了解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時(shí)間。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查和宣傳化學(xué)知識的活動，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的意義，使化學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中得到運(yùn)用，使學(xué)生在社會實(shí)踐中獲得展現(xiàn)自己的價(jià)值。

綜上所述，新課改背景下的高中化學(xué)不僅對教師提出了新的教學(xué)目標(biāo)，還對學(xué)生提出了新的學(xué)習(xí)要求。因此，在探索高中化學(xué)教學(xué)策略的過程中，教師應(yīng)該努力設(shè)計(jì)優(yōu)秀的化學(xué)教案，改革新的化學(xué)教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代潮流的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課改背景下高中化學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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