林麗瑛

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)愈發(fā)的重視，尤其是幼兒教育關(guān)系人的一生，更是要加快改革速度，完善教育方式，讓家庭共同參與到幼兒教育活動(dòng)之中，不能僅僅將教育全部交給幼兒園來(lái)完成，而是要通過(guò)家庭和校園的合作互助，才能讓幼兒教學(xué)工作事半功倍。家園互助教學(xué)能夠讓學(xué)校了解幼兒在家的狀態(tài)，也能夠讓家長(zhǎng)了解幼兒在學(xué)校的狀態(tài)，家園互相溝通能夠制定有效的教學(xué)計(jì)劃，提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。本文將以家園合作為主題，探討幼兒園的教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】家園合作? 幼兒教學(xué)? 質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.062

幼兒園與幼兒家庭在教學(xué)過(guò)程中互相幫助是幼兒教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的第一所學(xué)校更是家庭，原生家庭對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有較大的影響。幼兒的第二所學(xué)校便是幼兒園，在幼兒園中接受的教育也會(huì)影響幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，為了提升幼兒教學(xué)質(zhì)量，必須要開(kāi)展家園合作教學(xué)模式，構(gòu)建長(zhǎng)效合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家園有效合作。在家園合作過(guò)程中，家長(zhǎng)需要積極提供幼兒在學(xué)校中的狀態(tài)，幼兒教師也需要及時(shí)的向家長(zhǎng)反映幼兒的在園情況，認(rèn)真聆聽(tīng)彼此，交流育兒經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒能夠在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。

一、家園合作的必要性

幼兒時(shí)期對(duì)于人的后期發(fā)展有著較為關(guān)鍵的作用，幼兒時(shí)期所受到的教育對(duì)人有較為直接的影響。從某種角度進(jìn)行分析，可將幼兒教育看作“愛(ài)”的教育，讓幼兒學(xué)會(huì)如何去愛(ài)，也享受被愛(ài)。家園合作的目的就是為了讓幼兒去愛(ài)身邊的家人，與家人更好的相處。為幼兒創(chuàng)建溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境，成為一個(gè)有文明懂禮貌的好孩子。因此，為幼兒建立良好的成長(zhǎng)環(huán)境是極其必要的，但需要幼兒園和家庭共同參與其中，如此才能夠讓幼兒時(shí)刻生活在“有愛(ài)”的環(huán)境之中，讓幼兒在該種環(huán)境成長(zhǎng)。首先，家庭屬于幼兒進(jìn)入的第一所學(xué)校，由幼兒和父母組成，幼兒初期學(xué)習(xí)都是模仿父母以及身邊的人，且幼兒與父母的生活時(shí)間較長(zhǎng)，幼兒習(xí)性也會(huì)與父母較為相似，所以說(shuō)家庭教育極其重要，家長(zhǎng)需要在幼兒面前規(guī)范自己的行為，讓幼兒能夠多學(xué)習(xí)好的一面。其次，幼兒園作為幼兒的第二所學(xué)校，在幼兒園中幼兒能夠?qū)W會(huì)與人更好的相處，幼兒教師也會(huì)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒也會(huì)在接受引導(dǎo)過(guò)程中模仿幼兒教師。因此，幼兒教師的行為規(guī)范、教育理念對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也極其重要。最后，家庭與幼兒園若能夠在教育過(guò)程中統(tǒng)一腳步，讓幼兒處于溫馨的環(huán)境之中，便能夠讓幼兒實(shí)現(xiàn)良好的成長(zhǎng)。家園共育也能夠讓幼兒教育獲得更多的教學(xué)資源，家長(zhǎng)也能夠獲得更多的育兒經(jīng)驗(yàn)，可謂是一舉多得。因此，開(kāi)展家園共育十分必要，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的必要教育手段，需要根據(jù)實(shí)際情況制定有效的共育計(jì)劃，提升幼兒教育質(zhì)量。

二、家園合作幼兒園教育方式

（一）家庭與幼兒園需互相信任，共同關(guān)注幼兒身心健康

幼兒是家庭與幼兒園共同關(guān)注的重點(diǎn)，也是連接家庭與幼兒關(guān)系的關(guān)鍵點(diǎn)。其原因是家庭與幼兒園對(duì)幼兒教育有共同的目標(biāo)。所以，不管是家庭還是幼兒園在教育過(guò)程中都會(huì)圍繞幼兒進(jìn)行，但若是家園無(wú)法合作，采取兩套教育措施，必然會(huì)讓幼兒產(chǎn)生疑惑，行為模式便會(huì)混亂，而采取家園合作的方式便不會(huì)產(chǎn)生該種情況。因此，在家園合作過(guò)程中，首先需要互相信任、善于交流，對(duì)于幼兒的情況要及時(shí)的溝通，引起家長(zhǎng)與幼兒園的重視，及時(shí)緩解幼兒的不良情緒。幼教應(yīng)當(dāng)在教育過(guò)程中關(guān)愛(ài)兒童，多多采用鼓勵(lì)的方式增加幼兒的信心，比如：擁抱、點(diǎn)贊、話語(yǔ)、眼神等都能夠讓幼兒感知鼓勵(lì)，同時(shí)家長(zhǎng)也需要支持幼教工作，與幼教進(jìn)行緊密的練習(xí)配合，讓幼兒能夠真正的在溫馨、正能量的環(huán)境中成長(zhǎng)。

（二）增加家園溝通渠道，及時(shí)獲取幼兒信息

信息時(shí)代下通訊方式多種多樣，相對(duì)于以往現(xiàn)代人的溝通交流更加便捷，且具有及時(shí)性。基于交流的及時(shí)性，家園需要通過(guò)建立微信群、QQ群來(lái)進(jìn)行信息互通，讓家園信息的獲取更具及時(shí)性，增加家園日常交流頻率，更好的了解幼兒生活學(xué)習(xí)情況。建立溝通渠道能夠讓家園更好地進(jìn)行良性互動(dòng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)知曉幼兒在園內(nèi)的狀態(tài)，家長(zhǎng)也能夠向幼教及時(shí)反饋幼兒的生活狀態(tài)，及時(shí)察覺(jué)幼兒的不良情緒，了解幼兒產(chǎn)生不良情緒的原因，同時(shí)指定有效的教育計(jì)劃，由家園共同解決幼兒教育問(wèn)題。比如：幼兒生病，情緒不佳，家長(zhǎng)需要提前在群內(nèi)告知教師，幼兒身體不適，以便于幼教對(duì)幼兒進(jìn)行更好的照顧。又或者，幼教發(fā)現(xiàn)幼兒情緒不佳，且經(jīng)過(guò)了解是與家庭有關(guān)，便需要及時(shí)的告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行寬慰等等。強(qiáng)化幼兒園與家庭之間的互動(dòng)交流，能夠更好地了解幼兒的成長(zhǎng)狀態(tài)，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)十分有利。

（三）充分利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)

幼教對(duì)于幼兒教育雖然十分重要，但是長(zhǎng)期陪在幼兒身邊的還是家長(zhǎng)，且幼教的時(shí)間和精力都是有限的，所以在教育過(guò)程中需要讓家長(zhǎng)參與其中，為幼兒園提供更多的教育資源，讓幼兒教育能夠得到更為廣闊的發(fā)展。幼兒園可充分利用家園合作，結(jié)合幼兒教育活動(dòng)，并讓家長(zhǎng)參與其中，在活動(dòng)中幼兒可與家長(zhǎng)合作，利用家長(zhǎng)的職業(yè)特長(zhǎng)讓幼兒能夠了解更多的知識(shí)。比如：有的家長(zhǎng)在辦公室做文員，便可邀請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒講述計(jì)算機(jī)、打印機(jī)的用途;有的家長(zhǎng)是消防員，便可邀請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒講述消防知識(shí)，并讓幼兒配合演示火災(zāi)發(fā)生之后的逃跑動(dòng)作;有的家長(zhǎng)是銷(xiāo)售人員，便可邀請(qǐng)家長(zhǎng)講述銷(xiāo)售禮儀等等，都能夠讓幼兒活動(dòng)更多的知識(shí)內(nèi)容，也能夠讓幼兒更加了解父母的工作，從而感受父母的辛苦，更好的愛(ài)自己的父母。

隨著教育改革的不斷發(fā)展，幼兒教育工作開(kāi)始被社會(huì)廣泛關(guān)注，幼兒教育事業(yè)得到了新的發(fā)展。在發(fā)展過(guò)程中，不斷研究提升幼兒教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)手段，并發(fā)現(xiàn)家園合作教育方式為最佳手段，因此，家庭與幼兒園需要對(duì)其加以重視，不斷深入合作，讓幼兒教育質(zhì)量能夠得到真正的提升，讓幼兒在溫馨正能量的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

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