李菊

【摘? ? 要】在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，越來越強調(diào)素質(zhì)教育，其中最重要的就是德育的培養(yǎng)。特別是小學(xué)階段，是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期，德育培養(yǎng)顯得尤為重要。本文就以校園案例為載體，進(jìn)一步探討小學(xué)班主任應(yīng)如何設(shè)計德育活動課，以期促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任? 德育活動課? 校園案例? 活動設(shè)計

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.171

現(xiàn)在越來越注重素質(zhì)教育，而德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，有著舉足輕重的地位，德育活動在教學(xué)中的滲透尤為重要。德育包括學(xué)生德、智、體、美、勞全方面的發(fā)展，德育活動課主要是指以提高和培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞為目標(biāo)的課程。一堂德育活動課的好壞主要取決于其設(shè)計的合理性和規(guī)范性，本文主要就結(jié)合校園案例進(jìn)一步探討德育活動課應(yīng)如何設(shè)計，在設(shè)計過程中應(yīng)注意的一些問題。期望能夠為德育活動課提供理論基礎(chǔ)。

一、以校園案例為載體的德育活動課設(shè)計的必要性

就目前大多數(shù)小學(xué)的德育活動課的開展情況來看，效果不太理想，主要是開展形式相對單一，課堂上更加注重以灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，即“說教”的形式，教學(xué)內(nèi)容更加偏向于理論化，這對學(xué)生來說內(nèi)容比較枯燥，注意力容易分散。聯(lián)系這種教學(xué)現(xiàn)狀，作為班主任，有義務(wù)尋找更為有效的教學(xué)方式，根據(jù)本人的實踐，把校園案例與德育教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的。首先，校園案例是從學(xué)生的身邊出發(fā)，與學(xué)生們的生活是息息相關(guān)的，這樣的案例能夠把學(xué)生快速代入到情境中，感同身受，能夠有效集中學(xué)生的注意力。其次，校園案例的開展形式多樣化，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加其積極性，學(xué)生主觀能動性增強，教學(xué)效果自然能夠提升。再加上結(jié)合校園案例能夠把班主任傳輸給學(xué)生的內(nèi)容更加具象化，把空洞的理論說教轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥膬?nèi)容呈現(xiàn)，對學(xué)生來說，接受起來也更容易。所以說以校園案例為載體進(jìn)行德育活動課的設(shè)計是非常有必要的。

二、以校園案例為載體的德育活動課的設(shè)計形式

以校園案例為載體，能夠有效提高教學(xué)效率，其開展形式也是多樣化的，主要有以下幾種教學(xué)方式：

（一）情境重現(xiàn)，加強學(xué)生代入感

就小學(xué)生的性格特征和年齡來說，他們對于直觀性的東西接受度更高，所以說相對于把校園案例簡單陳述一遍，把案例以情境的方式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能夠提高學(xué)生的積極性，主動地參與到這個過程中，能夠取得更好的教學(xué)效果。比如說本次德育活動課的主題是關(guān)于校園霸凌，班主任就要提前規(guī)劃準(zhǔn)備，把校園霸凌的案例劇本給學(xué)生們，讓學(xué)生們自由安排如何演，除這個劇本以外，還可以讓學(xué)生自由安排，從劇本到人員安排上都放手交給學(xué)生去操作，這種形式可以允許2—3組學(xué)生來表演，呈現(xiàn)2—3個反映不同形式的校園霸凌。通過這種形式能夠讓學(xué)生直觀地感受到什么是校園霸凌，哪些屬于校園霸凌，從而在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會有意識的保護(hù)好自己，提高警覺和安全意識。在開展過程中也要注意情境選擇的合理性，安全第一，可以輔以道具增加視覺效果，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）融入多媒體，使教學(xué)活動更形象化

校園案例可以說是一個載體，其呈現(xiàn)形式也可以是多樣的，采取生動化的方式，以圖片、視頻的形式來呈現(xiàn)案例，新穎的形式能更吸引學(xué)生的眼光。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀看，多媒體已經(jīng)廣泛運用于教學(xué)活動中，在開展德育活動時，班主任可以通過視頻的方式來把校園案例呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，通過視覺、聽覺等感官，使得案例場景立體化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生直觀地體會到德育的主題。就以反校園霸凌為主題，主要就是防范霸凌，提高學(xué)生的安全意識，班主任在德育課上可以組織學(xué)生觀看校園霸凌的事件，比如關(guān)于校園霸凌的今日說法，還有關(guān)于校園霸凌的電影，如《少年的你》，這部電影主要就是以校園霸凌為背景來開展的，有條件的話，班主任可以組織學(xué)生觀看。在視頻的基礎(chǔ)上，班主任再結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)一步強調(diào)主題，加強學(xué)生們的安全防范意識，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）組織學(xué)生開展合作討論

在案例分析的基礎(chǔ)上，為強調(diào)主題，進(jìn)一步加深學(xué)生的德育教育，學(xué)生討論環(huán)節(jié)是不可或缺的，這是檢驗學(xué)生對于本堂課學(xué)習(xí)的德育內(nèi)容效果的手段。這個環(huán)節(jié)一般在以各種形式開展完校園案例后展開?？梢哉f校園案例分析都是為進(jìn)一步的德育教育做鋪墊，讓學(xué)生更能理解德育主題，比如反校園霸凌主題的德育課，通過情景和多媒體教學(xué)，最直接的目的是讓學(xué)生了解校園霸凌，應(yīng)該如何遠(yuǎn)離霸凌，遇到霸凌應(yīng)如何做等，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識。校園案例只是一個載體，所以說最關(guān)鍵的教學(xué)要放在學(xué)生自主合作談?wù)?。班主任在組織這個環(huán)節(jié)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，暢所欲言，在討論過程中，學(xué)生可以分享自己身邊的案例以及對案例的看法，從而加深學(xué)生對校園霸凌的認(rèn)識，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、以校園案例為載體的德育活動課設(shè)計需要注意的問題

（一）有明確的目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向

上好一堂課的前提是要有一個明確的目標(biāo)，且課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計要圍繞目標(biāo)展開，如果德育課的教學(xué)目標(biāo)不明確，那開展的內(nèi)容就不具有針對性，教學(xué)效果會大大減半。就以校園案例為載體的德育活動課來說，在目標(biāo)確認(rèn)后，要有一個明確的主題，這個主題范圍不能過大，泛泛而談，要有指向性，比如探討關(guān)于誠信的內(nèi)容，主題最好能夠直接點，切不可拐彎抹角，對學(xué)生造成誤導(dǎo)。

（二）選擇案例合理化

何謂合理化？簡單來說，就是要求案例要緊密聯(lián)系德育教學(xué)，它的拓展和延伸必須有助于增強學(xué)生的道德和思想，以求能夠在正確意識的引導(dǎo)下，讓學(xué)生作出正確的行為。故而，案例的選擇極為重要。首先，班主任要密切聯(lián)系生活中的道德行為，創(chuàng)設(shè)相關(guān)案例，以求能夠讓學(xué)生感同身受，加深感悟，提升思想。其次，班主任要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)真正的案例，在洞察與分析中，明確什么行為是道德的，哪些行為是不道德的，同時，班主任要組織一系列的教學(xué)活動，促使學(xué)生在案例的引導(dǎo)下加以實踐，自然，德育兩方面都能夠得以培養(yǎng)和提升，也與新課程改革下的教學(xué)要求相符。

總的來說，以校園案例為載體進(jìn)行德育活動課的設(shè)計，不僅能夠讓課堂開展形式更加多樣化，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)然在設(shè)計過程中也要注意主題目標(biāo)明確，案例選擇的合理性，在此基礎(chǔ)上的德育課才能有效保證教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]杜小琴.小學(xué)主題式德育活動設(shè)計研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

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