梁琪昕

【摘? ? 要】英語(yǔ)的詞匯量過(guò)大啦，英語(yǔ)的用處不大啦，語(yǔ)法過(guò)于雜亂和繁瑣啦……學(xué)生總會(huì)給不想學(xué)英語(yǔ)、學(xué)不好英語(yǔ)找很多的理由。如何讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)？如何讓學(xué)生喜歡我的英語(yǔ)課呢？本文就圍繞著這個(gè)主題來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)? 學(xué)生? 興趣

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.127

一、拉近師生的情感，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

哪里有情感的火花閃爍，哪里就有成功的教學(xué)?，F(xiàn)代教育論認(rèn)為：情感是課堂教學(xué)中的一條主線。“親其師信其道”。為此，教師無(wú)論在課堂上，還是課下，都要把學(xué)生當(dāng)朋友，關(guān)心他們，尊重他們。

英語(yǔ)課堂上，我不會(huì)隨意批評(píng)學(xué)生，觸發(fā)學(xué)生的厭煩情緒。遇到課堂偶發(fā)事件，我總會(huì)采取“冷處理”的辦法，如用變換語(yǔ)調(diào)的方式提醒“肇事者”認(rèn)真聽(tīng)課;或走下講臺(tái)接近“肇事者”;或點(diǎn)一下“肇事者”的名字方式，使教學(xué)得以正常進(jìn)行。對(duì)于一些比較嚴(yán)重的偶發(fā)事件，一般也是以穩(wěn)定為上，等到下課后再作處理。因?yàn)閹缀跛械膶W(xué)生都不喜歡老師在課堂上無(wú)休止地批評(píng)個(gè)別學(xué)生，而讓其他同學(xué)無(wú)辜地“陪批”。每節(jié)課，我都會(huì)帶著微笑進(jìn)課堂，對(duì)每個(gè)學(xué)生不惜褒獎(jiǎng)的言辭，去贏得學(xué)生的喜愛(ài)。

二、耐心細(xì)致，反復(fù)操練，興趣是學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課的第一步

因?yàn)闆](méi)有專業(yè)的英語(yǔ)老師，因?yàn)閷W(xué)校不重視，因?yàn)槿鄙僬Z(yǔ)言環(huán)境……很多孩子上初中后“談?dòng)⒄Z(yǔ)色變”。每節(jié)課要學(xué)的單詞量大，如果一次性記十幾個(gè)單詞，對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，很難;而且后面的還沒(méi)記完，前面的又忘記了。鑒于這種情況，我常把十幾個(gè)單詞分成兩次教，學(xué)習(xí)花的時(shí)間出不多，學(xué)習(xí)效率卻提高了。對(duì)于記憶單詞困難的孩子，哪怕每天能多記一個(gè)單詞，我都會(huì)鼓勵(lì)他。慢慢的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性提高了，背誦對(duì)話和短文的速度也變快了。

三、興趣為先，形式多樣，寓教于樂(lè)

要想把英語(yǔ)課上得有特色，一個(gè)吸引學(xué)生的與眾不同的好開(kāi)頭是十分重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。一首歌，一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，相關(guān)的背景資料都能迅速的調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。九年級(jí)英語(yǔ)教材中有一個(gè)單元教授中國(guó)古典神話故事。嫦娥奔月，愚公移山等。在上課之前就先給學(xué)生布置任務(wù)讓學(xué)生查閱相關(guān)神話故事，上課時(shí)讓學(xué)生簡(jiǎn)短講一下自己準(zhǔn)備的故事，一下就調(diào)起了學(xué)生的興趣。

四、多總結(jié)，多歸納，多思考，多變通

英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。為幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫，我常編些口訣。例如：對(duì)初一學(xué)生講“be”的用法，以歌謠的形式總結(jié)“我用am你用are，Is連著他她它，單數(shù)名詞用Is，復(fù)數(shù)名詞全用are”接著讓學(xué)生多唱幾遍，然后做一些練習(xí)題。以歌謠和口訣的形式教授英語(yǔ)會(huì)起到事半功倍的效果。

以往有些學(xué)生不愿背詞組，認(rèn)為太花工夫而往往不見(jiàn)實(shí)效。語(yǔ)言靠積累，如何才能變機(jī)械的記憶為有趣的背誦呢？我引導(dǎo)學(xué)生在記憶詞組時(shí)，要學(xué)會(huì)舉一反三：學(xué)生學(xué)過(guò)be good for（對(duì)……有好處），該詞組的構(gòu)成具有一定的代表性，如果引導(dǎo)的好，學(xué)生可以按次規(guī)律記憶更多的詞組。be+good+介詞是這一類詞組的基本公式，學(xué)生利用他們學(xué)過(guò)的知識(shí)，在老師說(shuō)中文引導(dǎo)的情況下，類推了be good at（對(duì)……擅長(zhǎng)），be good to（對(duì)……友好），be good with（和……相處的好）等等一系列的詞組，收到了良好的效果。還可以引導(dǎo)學(xué)生找出good的反義詞bad，去猜測(cè)記憶be bad for（對(duì)……有壞處）這個(gè)短語(yǔ)。

如學(xué)習(xí)interest有兩種形容詞，分別是interested和interesting加-ed的修飾人，加-ing的修飾物，我還要求學(xué)生記住相關(guān)的一些詞。例如excited，exciting，disappionted，disappointing，amazed，amazing因他們共同的用法而成為一個(gè)知識(shí)團(tuán)，這樣一來(lái)，學(xué)生在詞組的運(yùn)用時(shí)揮灑自如。

五、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課

心理學(xué)家證明：輕松愉快地學(xué)習(xí)能充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、積極性和潛能，從而增強(qiáng)記憶，加強(qiáng)掌握運(yùn)用英語(yǔ)的能力。呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境只能降低學(xué)習(xí)效果，抑制思維活動(dòng)。新課標(biāo)注重讓每個(gè)學(xué)生都生動(dòng)活潑，富有特色地發(fā)展。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中可以常設(shè)置一些簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)活動(dòng)。

互動(dòng)活動(dòng)：

例如：?jiǎn)柎?、采訪（T——S。S——T）（What’s your....？May I know your......？…）

1.學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)。例如：S1：做動(dòng)作。S2、S3…：You are listening to Music…

2.小組活動(dòng)Role-play。提供一個(gè)安全的簡(jiǎn)單的conversation，可以是教材的原文，也可以是學(xué)生自己編寫(xiě)的conversation分小組鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。必要時(shí)可以由老師做示范。

例如：在表演中，可挑選適合自己的角色，充分鍛煉的同時(shí)也滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。

3.課前分享。每節(jié)課上課前讓學(xué)生分享一個(gè)英語(yǔ)小故事或者分享自己最喜歡的一句英語(yǔ)名言，通過(guò)每日點(diǎn)滴的積累，豐富學(xué)生的英語(yǔ)素材，提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣。

4.課堂比賽游戲。同時(shí)，利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂中經(jīng)常引入比賽游戲。例如：“一分鐘速記比賽”，比一比一分鐘內(nèi)誰(shuí)記單詞記得最多;看師口型，搶答師說(shuō)的詞、句。給出一個(gè)和課堂類似的話題讓學(xué)生即興表演，這樣的比賽游戲不僅激勵(lì)學(xué)生的積極性，又提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然對(duì)于獲勝者要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總的說(shuō)來(lái)，要讓學(xué)生真正的喜歡上英語(yǔ)課，就要老師費(fèi)很大的心思。不僅要用自身來(lái)吸引學(xué)生，而且要用切實(shí)可行的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。老師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，教學(xué)理論，同時(shí)還要不斷的反思，敢于正視自己的缺點(diǎn)和不足?？梢哉f(shuō)，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，要想圓滿完成這個(gè)任務(wù)，需要我們不斷的努力。