肖偉

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是社會信息化程度不斷發(fā)展的必然產(chǎn)物，是一種先進生產(chǎn)力，為經(jīng)濟與社會的發(fā)展提供了新的源動力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的來臨意味我國教育資源和教學模式的深刻改變，本文重點分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學體育教學中會遇到的機遇和挑戰(zhàn)，希望能對我國小學體育教學的改革和創(chuàng)新起到推動作用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學體育;研究

信息化革命以來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不再只存在于科技領域，而是開始與各項產(chǎn)業(yè)進行融合，教育事業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合也不可避免，特別是作為所有教育基礎的小學教育更是要充分重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學過程之中的輔助作用，有效提高教學水平，促進學生各項能力的發(fā)展。在小學體育教學中，要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學手段，提升學生身體素質(zhì)，增強學生學習興趣。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學體育教學面臨的機遇

（一）教學環(huán)境更好

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入，大大豐富了小學教學形式，為小學教學營造了比以往更好的教學環(huán)境。在傳統(tǒng)的小學體育教學中，由教師提出教學目標，進行示范性教學后便全部交由學生自己反復練習，整個教學過程非常單調(diào)，不利于養(yǎng)成學生對體育運動的興趣。許多小學體育教師明知如此，但苦于條件所限，也找不出更多的教學方法。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入為小學體育教師創(chuàng)造豐富多彩的教學方法提供了便利的條件。小學體育教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)提供的圖片、音樂、動畫、視頻等資源豐富自己的教學手段，使學生更加直觀的學習到體育教學目標的原理，使整堂體育課的氛圍更加活躍，充分滿足了小學年齡段學生的好奇心，為學生積極主動的進行體育學習創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境。

（二）教學手段更加完善

在以往的小學體育教學中，體育教師受條件所限，獲取專業(yè)信息不方便，難以對體育教學的目標和內(nèi)容進行深刻了解和掌握。教師的理解不夠直接導致了小學體育教育的質(zhì)量不高，進而使得許多小學生對體育課失去興趣，上體育課時注意力分散，對體育運動也漸漸喪失了興趣?，F(xiàn)在借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，小學體育教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找專業(yè)的體育運動知識，使自己對體育教學內(nèi)容和教學目標理解更加深刻，矯正自己不規(guī)范的動作要領，補足小學體育教學的短板，直接提升了小學體育課的教學質(zhì)量，使小學生更喜歡上體育課。同時互聯(lián)網(wǎng)提供了一個體育教師交流探討的渠道，便于體育教師交流教學所得，豐富自身教學手段和教學方式，使小學體育教育更加規(guī)范和標準。

二、“互聯(lián)網(wǎng)”時代下小學體育教學面臨的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)單項教學模式受到挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為小學體育教師和學生之間的互動提供了技術(shù)支持和交流平臺，以往的單項教學模式已不能滿足時代的發(fā)展。這就對小學體育教學提出了挑戰(zhàn)，要求小學體育教師同學生之間的交流互動更加頻繁。教師可以利用微信等社交軟件同學生進行語音或者視頻交流。在和學生的交流當中，小學體育教師要隨時了解學生的學習進展情況，對學生遇到的問題及時進行解答指導。同時要根據(jù)不同學生對上課情況的反饋及時調(diào)整上課內(nèi)容和上課形式。針對個別在體育方面有天賦的學生，可以有針對性地提出教學方法充分發(fā)揮學生的體育天賦。

（二）教師教學理念需要更新

小學體育教學主要面對的是小學生，他們的生理和心理還沒有完全發(fā)育成熟，在這個階段主要以培養(yǎng)小學生對體育的學習興趣和學習習慣為主。傳統(tǒng)的體育教學模式不符合小學生當前的生理和心理特點，也不符合現(xiàn)在的體育教學目的。如果小學體育教師不更新自己的教育理念，還按照傳統(tǒng)的灌輸式教學方式對小學生進行教學，就不能真正有效達到體育教學的目的，僅僅是在完成自己的工作任務而已。所以小學體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，教師不再是整個教學活動的中心，充分考慮小學生自身對體育學習的需求和想法，以這些想法和需求為基礎來進行體育教學，尋找適合當下小學生體育教學的教學方式，通過在互聯(lián)網(wǎng)上尋找資源盡量滿足小學生的學習要求。從而提升小學生對學習體育的興趣，促進小學綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）信息化教學的合理運用

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來對于教育來說，既有好的一面，也有壞的一面。借助于互聯(lián)網(wǎng)，人們有了更多的方式，更加便捷地獲取信息。信息獲取的便捷性，一方面促進了小學體育教育的發(fā)展，使小學體育教育的手段和教學資源更加豐富，小學體育教師的素質(zhì)更高，教學模式更加多樣化;另一方面互聯(lián)網(wǎng)也傳播了大量不利于青少年健康成長的信息。通過互聯(lián)網(wǎng)，小學生也更容易接觸到這些不健康的信息，對他們的成長產(chǎn)生不利的影響。在教育教學中消除這些不健康信息對學生的負面影響，也成為小學教師的一大挑戰(zhàn)。這就要求小學體育教師在教學過程當中不能簡單地教授知識，還要多注意觀察學生的語言和行為，并及時同學生進行交流，告訴他們哪些是健康的信息，哪些是不利于他們成長的信息，培養(yǎng)學生辨別好壞的能力。

三、結(jié)束語

總之，互聯(lián)網(wǎng)不再局限于科技領域，而是開始與各項產(chǎn)業(yè)進行融合，對于教育產(chǎn)生了非常重要的影響。對教育來說，挑戰(zhàn)與機遇并存，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育資源的高度融合，極大豐富了教育資源和教育手段。使教育資源得到了優(yōu)化升級，使教育資源的一次再分配，有效推動了現(xiàn)代小學教育的發(fā)展，提高了小學教育的質(zhì)量。因此，小學教師必須與時俱進，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為小學教學服務，提升小學教學質(zhì)量，提高學生素質(zhì)，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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