陳愛琳

【摘? ? 要】現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)材料，而教育工作者也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)。為了更好地適應(yīng)教學(xué)新發(fā)展，本文將以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，從英語(yǔ)詞匯教學(xué)、理解能力訓(xùn)練和實(shí)踐檢測(cè)三大方面淺談初中英語(yǔ)的階段性教學(xué)，希望對(duì)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 新課改? 教學(xué)改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.085

隨著英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用的普及，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，學(xué)校的關(guān)注度越來(lái)越高。所以，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要更加注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一方面，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)起著承前啟后的作用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著特殊的學(xué)習(xí)意義。學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)除了對(duì)常用基本英語(yǔ)詞匯的理解和掌握，還需要進(jìn)一步深化對(duì)英文文章的理解、作文的編寫以及英文聽力的理解。所以，初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，既要保持以前的學(xué)習(xí)好奇心和積極性，還需要做好花費(fèi)大量時(shí)間和精力的準(zhǔn)備，側(cè)重于對(duì)英語(yǔ)理解能力的練習(xí)和提高。另一方面，初中英語(yǔ)教師要在充分理解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等情況下，針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語(yǔ)水平，開展形式多樣的階段性教學(xué)，從而讓學(xué)生在階段性的教與學(xué)中，不斷增長(zhǎng)英語(yǔ)知識(shí)，提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，繼而鍛煉自我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。筆者認(rèn)為，初中英語(yǔ)的階段性教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、循序漸進(jìn)地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法教學(xué)

初中英語(yǔ)教師的教學(xué)內(nèi)容，主要是根據(jù)初中生的英文水平，逐步確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃。初中生往往也是跟隨教師的教學(xué)計(jì)劃逐步提高英語(yǔ)理解能力，繼而有針對(duì)性地補(bǔ)缺補(bǔ)差，提高整體英語(yǔ)水平。

首先，英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，有所側(cè)重地對(duì)學(xué)生開展英語(yǔ)詞匯的教學(xué)。初中英語(yǔ)詞匯主要是英語(yǔ)表達(dá)中的常見基礎(chǔ)詞匯，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要十分注意對(duì)學(xué)生詞匯的解析、聽寫、辨析、應(yīng)用。一般情況下，只要英語(yǔ)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生熟記單詞的監(jiān)督力度，指導(dǎo)學(xué)生靈活記憶英語(yǔ)詞匯，就能使學(xué)生在中英文詞義的靈活轉(zhuǎn)換中實(shí)現(xiàn)對(duì)詞義的應(yīng)用與把握。同時(shí)，英語(yǔ)教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)多義詞的理解與運(yùn)用，抓住相關(guān)詞匯的意義與聯(lián)系，便于詞匯的記憶與意義的延伸。

其次，在進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師要注意語(yǔ)法的階段教學(xué)。由于英語(yǔ)語(yǔ)法的復(fù)雜性，教師在教授過(guò)程中，要注意打破陳舊的單一教學(xué)，側(cè)重對(duì)語(yǔ)法的解析和語(yǔ)法應(yīng)用的結(jié)合教學(xué)。學(xué)生可以在教師講授英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中，通過(guò)列舉相關(guān)的英語(yǔ)句子來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)法的逐層分析，進(jìn)而依靠例句強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解與記憶。例如，英語(yǔ)教師在教授一般疑問句子時(shí)，要結(jié)合英語(yǔ)句子，讓學(xué)生理解如何辨識(shí)疑問動(dòng)詞、主語(yǔ)、謂語(yǔ)等語(yǔ)法成分，從而進(jìn)一步根據(jù)這些疑問句做出合理的英文回答。這樣的語(yǔ)法教學(xué)，在一定程度上可以極大地鍛煉學(xué)生英語(yǔ)能力，讓語(yǔ)法教學(xué)變得生動(dòng)與活潑，突出英語(yǔ)階段性教學(xué)的特征。

二、開展英語(yǔ)理解能力的訓(xùn)練

在初中生在學(xué)習(xí)基本詞匯和語(yǔ)法的過(guò)程中，英語(yǔ)教師還要注重開展針對(duì)英語(yǔ)理解能力的訓(xùn)練。值得注意的是，這種訓(xùn)練不是在前一階段完成之后開展的，而是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。

首先，英語(yǔ)教師在日常的課堂教學(xué)中，可以依據(jù)課本教材，針對(duì)初中生開展難度較小的英語(yǔ)理解訓(xùn)練。一般情況下，英語(yǔ)教材的內(nèi)容主要是向?qū)W生介紹英國(guó)、美國(guó)的英文文化，借此進(jìn)一步豐富學(xué)生的英文接觸面。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)理解困難與理解差異等問題。所以，英語(yǔ)教師在此階段的教學(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生辨識(shí)英美文化與中國(guó)文化的差異以及英美文化之間的差異，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英文理解思維，繼而在閱讀和理解類似英語(yǔ)文章的時(shí)候，要有意識(shí)地改變傳統(tǒng)的閱讀理解方法，運(yùn)用實(shí)際接觸的英語(yǔ)知識(shí)，做出相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀理解與思考。

其次，英語(yǔ)教師在課內(nèi)英語(yǔ)閱讀理解訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還可以深入擴(kuò)大對(duì)學(xué)生的英文理解訓(xùn)練，在深度和廣度層面讓學(xué)生逐步掌握閱讀理解的理解思維和答題技巧。通常情況下，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中能夠明白文中的大體意義，但是針對(duì)具體的問題解析時(shí)，往往會(huì)犯難，發(fā)生理解偏差。有些題目考查的是學(xué)生的英語(yǔ)分析能力和思考能力，比如在猜測(cè)詞義的題型中，英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生在多次訓(xùn)練中掌握此類閱讀理解題型的答題技巧，進(jìn)而能夠從意義上理解英文文章，實(shí)現(xiàn)對(duì)英文文章的解讀和解答。

三、側(cè)重考查學(xué)生自我實(shí)踐水平

初中英語(yǔ)教師要在前文所述教學(xué)的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自我實(shí)踐能力，讓學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，為今后的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

首先，初中英語(yǔ)教師要在充分認(rèn)定學(xué)生的英語(yǔ)水平能力的前提下，針對(duì)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與到英文實(shí)踐的活動(dòng)中來(lái)，繼而逐步提高英語(yǔ)理解能力，在自我鍛煉中不斷提高英語(yǔ)水平。針對(duì)英語(yǔ)水平比較弱的學(xué)生，英語(yǔ)教師在平常的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地多讓他們起來(lái)回答問題，在多次活動(dòng)的參與過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，在教師的教學(xué)指導(dǎo)和日常英語(yǔ)輔導(dǎo)中逐步提高自己的英語(yǔ)水平;針對(duì)英語(yǔ)水平比較高的學(xué)生，英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)他們的英語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練，在基本的英語(yǔ)閱讀理解訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們通過(guò)其他學(xué)習(xí)途徑擴(kuò)展英文理解思維，并通過(guò)與教師的交流，進(jìn)一步豐富語(yǔ)法知識(shí)。

其次，英語(yǔ)教師在考察學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐水平的過(guò)程中，要注意采取合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法，防止出現(xiàn)不必要的教學(xué)事故，影響整個(gè)課堂的教學(xué)效果，從而打亂整個(gè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)秩序。所以，初中英語(yǔ)教師在此階段的教學(xué)過(guò)程中，一方面要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，鼓勵(lì)他們從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，進(jìn)而幫助他們針對(duì)問題解決問題;另一方面，英語(yǔ)教師還要充分考慮到每個(gè)學(xué)生自我實(shí)踐的特點(diǎn)，要因材施教，有效提高教學(xué)效果，進(jìn)而為整個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)需要教師在新課標(biāo)的要求下，對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合性的知識(shí)教學(xué)。英語(yǔ)教師要根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀特點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)碾A段性教學(xué)。作為一名初中英語(yǔ)教師，在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷深入實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)反思與交流，探尋出更多有效的英文教學(xué)方法，讓學(xué)生在有效的教學(xué)方法中學(xué)習(xí)到更多有趣豐富的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而擴(kuò)展他們的英文思維，為更高水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘凡.淺談新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)[J].科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，2011，000（023）：207.