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        淺談社會培訓機構中體育舞蹈教師存在的問題及對策

        2020-09-10 07:37:17班煜晗
        體育風尚 2020年4期
        關鍵詞:經(jīng)營者舞蹈機構

        班煜晗

        摘要:本文意在通過社會中舞蹈培訓機構的體育舞蹈教師在職場中存在的問題,并剖析其原因找出解決問題的辦法。為提高體育舞蹈教師綜合水準提供借鑒,同時進一步提高體育舞蹈的發(fā)展。

        關鍵詞:培訓機構;體育舞蹈教師

        體育舞蹈介于文藝和體育之間、具有自娛性和觀賞性的競技舞蹈運動項目[1]。近年來,體育舞蹈受到了社會的關注及家長們的認可。然而,教師問題也隨之而來。教師的技術技能、素質素養(yǎng)、心態(tài)的好壞是影響體育舞蹈發(fā)展的主要因素。所以,對體育舞蹈教師的認識和培養(yǎng)是重中之重的。

        一、社會培訓機構中體育舞蹈教師存在的主要問題

        (一)教師素質良莠不齊

        隨著體育舞蹈的受歡迎度越來越高,舞蹈培訓機構也越來越多,對教師的需求也隨之增多。因此,有不少教師在沒有相應的學歷,也沒有國家的教師資格證的情況下,僅僅通過進行短暫的培訓便成為了一名體育舞蹈教師。這便造成了從事體育舞蹈教育的人所具有的舞蹈技能良莠不齊。而在思想道德修養(yǎng)方面,這種經(jīng)過較短時間便能成為教師的現(xiàn)象也造就了一些人趨于利益進入這個行業(yè)而失去了那份對教育,對舞蹈的熱愛以及那份責任心。教師的整體素養(yǎng)也隨之變得良莠不齊。

        (二)教師教學內(nèi)容缺少統(tǒng)一規(guī)范

        筆者通過對遼寧省沈陽市,鞍山市,遼陽市地區(qū)的5所學校16名教師進行實地觀摩考察后發(fā)現(xiàn),不同培訓學校的教師教學內(nèi)容各不相同。研究發(fā)現(xiàn),啟蒙機構的孩子,有的教師教學倫巴舞,有的教師教學恰恰舞。有的教師教學側重基本步,有的教師側重于編排表演、比賽的舞蹈。由此導致的結果是,家長不了解課程進度,不清楚教學內(nèi)容的正確與否,學生學習的內(nèi)容缺乏規(guī)范,教師缺乏嚴謹、專業(yè)的教學體系。

        (三)教師理論知識薄弱,教學過于主觀化

        通過對5所學校的16名教師交流了解到,僅有4名教師為本科以上學歷,其中獲得教師資格證人數(shù)僅為1人。而對于教育,心理及體育舞蹈相關理論的普及均表示接觸的較少。這樣的結果并非偶然,她訪談過的 13 名社會體育舞蹈教師中,僅有兩名教師獲得本科學歷,是調(diào)查人數(shù)的15.38%。[2]這讓人不由得擔心起,對于教學過程中的教學教法等專業(yè)問題,培訓機構的體育舞蹈教師是否欠缺考量。對學習成果勢必也會有一定的消極影響。也影響著體育舞蹈的發(fā)展。

        (四)教師輕易跳槽,不服從管理等現(xiàn)象頻繁發(fā)生

        筆者通過與培訓機構經(jīng)營者的談話中了解到,體育舞蹈教師輕易跳槽的現(xiàn)象較多,同時教師個性較強,剛入社會的浮躁,不服從管理的現(xiàn)象也是讓校長感到棘手的問題。其中,跳槽問題會影響學員對新?lián)Q教師的適應程度。也將直接或間接的影響學員是否還選擇繼續(xù)學習的問題。甚至導致經(jīng)營者一時間找不到合適的教師,而耽誤學員學習的進度和熱情。經(jīng)營者也將承受著家長對管理制度的質疑。而不服從管理也會在不同程度上影響學校的教學安排,間接影響學員的學習體驗感。這樣的問題往往會對經(jīng)營者及消費者產(chǎn)生較大的負面問題,是社會培訓機構體育舞蹈教師中存在的較為嚴重的問題之一。

        二、改善教師主要問題的對策

        (一)增加崗前培訓,提高考核標準

        各培訓機構可以建立崗前培訓機制。并且提高上崗要求,可將畢業(yè)院校,專業(yè)或者等級比賽成績作為教師的考核標準。同時,對教師進行思想道德教育,體育舞蹈教師不僅要有專業(yè)的技能技術,還應有一定的素質修養(yǎng)。[3]成為學生的楷模,不僅要有責任心,更要有愛心,耐心和對教育的敬佩之心。

        (二)聘請專家,制定專業(yè)的教學大綱

        對于教學內(nèi)容各不相同的問題,可以請全國有影響力的專家,參照國內(nèi)外的教學大綱,針對我國國情,有理有據(jù)的共同研究出一套具有權威性的教學大綱,并推廣。這樣可以使體育舞蹈的教學更加統(tǒng)一、專業(yè)、規(guī)范。

        (三)注重理論知識,增加理論知識培訓及考核

        理論知識可以提供更多更有效的方法,可以有適合不同年齡段的教法,可以有較少損傷的訓練方法,同時也是將體育舞蹈的教學走向科學化。教師可以通過參加理論培訓或者個人學習的方式進行學習。各機構可以增加理論知識互助平臺,時而進行理論考核比賽、設立獎勵機制。以此來促進教師對專業(yè)理論知識的汲取。

        (四)增加團建活動,提高責任心,實現(xiàn)教師的自我價值

        在展現(xiàn)體育舞蹈時,舞者需要高調(diào)的展示自我的氣質。這便會造成舞者多以自我感受為主。然而,對于一個大型的培訓機構,經(jīng)營者想得到的是共贏。因此,為了改善體育舞蹈教師過于自我中心化的情況,經(jīng)營者可以適時增加團隊建設,使每一位體育舞蹈教師通過團建,學會合作。與此同時,讓教師的付出得到學校、家長、學員的認可。使教師在工作中實現(xiàn)自我價值,并對所任職的培訓學校及學員產(chǎn)生較強的責任感。不會因一時的利益沖突或不夠成熟的想法而輕易離職。

        三、結語

        社會體育舞蹈教師是社會上的人接觸體育舞蹈的重要媒介,所以教師團體素質的提升尤為重要。我們應該審視體育舞蹈教師出現(xiàn)的不足和問題,通過培訓,不斷接觸新的理論知識,構建專業(yè)的教學體系,提高教師的責任感和自我效能感。以此來增強社會體育舞蹈教師對教學的熱愛及專業(yè)化程度,為體育舞蹈更好的進一步發(fā)展奉獻的一分力量。

        參考文獻:

        [1]王軻.體育舞蹈與流行交誼舞[M].西安:西北工業(yè)大學出版社,2007:5-6.

        [2]冉啟琴.體育舞蹈師資培養(yǎng)存在的問題與對策[J].西南師范大學學報(自然科學版),2014 (9):180-184.

        [3]覃凌.對體育舞蹈教師素質的探究分析[J].當代體育科技,2013 (28):182+184.

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