班煜晗

摘要：本文意在通過社會中舞蹈培訓機構(gòu)的體育舞蹈教師在職場中存在的問題，并剖析其原因找出解決問題的辦法。為提高體育舞蹈教師綜合水準提供借鑒，同時進一步提高體育舞蹈的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：培訓機構(gòu);體育舞蹈教師

體育舞蹈介于文藝和體育之間、具有自娛性和觀賞性的競技舞蹈運動項目[1]。近年來，體育舞蹈受到了社會的關(guān)注及家長們的認可。然而，教師問題也隨之而來。教師的技術(shù)技能、素質(zhì)素養(yǎng)、心態(tài)的好壞是影響體育舞蹈發(fā)展的主要因素。所以，對體育舞蹈教師的認識和培養(yǎng)是重中之重的。

一、社會培訓機構(gòu)中體育舞蹈教師存在的主要問題

（一）教師素質(zhì)良莠不齊

隨著體育舞蹈的受歡迎度越來越高，舞蹈培訓機構(gòu)也越來越多，對教師的需求也隨之增多。因此，有不少教師在沒有相應(yīng)的學歷，也沒有國家的教師資格證的情況下，僅僅通過進行短暫的培訓便成為了一名體育舞蹈教師。這便造成了從事體育舞蹈教育的人所具有的舞蹈技能良莠不齊。而在思想道德修養(yǎng)方面，這種經(jīng)過較短時間便能成為教師的現(xiàn)象也造就了一些人趨于利益進入這個行業(yè)而失去了那份對教育，對舞蹈的熱愛以及那份責任心。教師的整體素養(yǎng)也隨之變得良莠不齊。

（二）教師教學內(nèi)容缺少統(tǒng)一規(guī)范

筆者通過對遼寧省沈陽市，鞍山市，遼陽市地區(qū)的5所學校16名教師進行實地觀摩考察后發(fā)現(xiàn)，不同培訓學校的教師教學內(nèi)容各不相同。研究發(fā)現(xiàn)，啟蒙機構(gòu)的孩子，有的教師教學倫巴舞，有的教師教學恰恰舞。有的教師教學側(cè)重基本步，有的教師側(cè)重于編排表演、比賽的舞蹈。由此導(dǎo)致的結(jié)果是，家長不了解課程進度，不清楚教學內(nèi)容的正確與否，學生學習的內(nèi)容缺乏規(guī)范，教師缺乏嚴謹、專業(yè)的教學體系。

（三）教師理論知識薄弱，教學過于主觀化

通過對5所學校的16名教師交流了解到，僅有4名教師為本科以上學歷，其中獲得教師資格證人數(shù)僅為1人。而對于教育，心理及體育舞蹈相關(guān)理論的普及均表示接觸的較少。這樣的結(jié)果并非偶然，她訪談過的 13 名社會體育舞蹈教師中，僅有兩名教師獲得本科學歷，是調(diào)查人數(shù)的15.38%。[2]這讓人不由得擔心起，對于教學過程中的教學教法等專業(yè)問題，培訓機構(gòu)的體育舞蹈教師是否欠缺考量。對學習成果勢必也會有一定的消極影響。也影響著體育舞蹈的發(fā)展。

（四）教師輕易跳槽，不服從管理等現(xiàn)象頻繁發(fā)生

筆者通過與培訓機構(gòu)經(jīng)營者的談話中了解到，體育舞蹈教師輕易跳槽的現(xiàn)象較多，同時教師個性較強，剛?cè)肷鐣母≡辏环墓芾淼默F(xiàn)象也是讓校長感到棘手的問題。其中，跳槽問題會影響學員對新?lián)Q教師的適應(yīng)程度。也將直接或間接的影響學員是否還選擇繼續(xù)學習的問題。甚至導(dǎo)致經(jīng)營者一時間找不到合適的教師，而耽誤學員學習的進度和熱情。經(jīng)營者也將承受著家長對管理制度的質(zhì)疑。而不服從管理也會在不同程度上影響學校的教學安排，間接影響學員的學習體驗感。這樣的問題往往會對經(jīng)營者及消費者產(chǎn)生較大的負面問題，是社會培訓機構(gòu)體育舞蹈教師中存在的較為嚴重的問題之一。

二、改善教師主要問題的對策

（一）增加崗前培訓，提高考核標準

各培訓機構(gòu)可以建立崗前培訓機制。并且提高上崗要求，可將畢業(yè)院校，專業(yè)或者等級比賽成績作為教師的考核標準。同時，對教師進行思想道德教育，體育舞蹈教師不僅要有專業(yè)的技能技術(shù)，還應(yīng)有一定的素質(zhì)修養(yǎng)。[3]成為學生的楷模，不僅要有責任心，更要有愛心，耐心和對教育的敬佩之心。

（二）聘請專家，制定專業(yè)的教學大綱

對于教學內(nèi)容各不相同的問題，可以請全國有影響力的專家，參照國內(nèi)外的教學大綱，針對我國國情，有理有據(jù)的共同研究出一套具有權(quán)威性的教學大綱，并推廣。這樣可以使體育舞蹈的教學更加統(tǒng)一、專業(yè)、規(guī)范。

（三）注重理論知識，增加理論知識培訓及考核

理論知識可以提供更多更有效的方法，可以有適合不同年齡段的教法，可以有較少損傷的訓練方法，同時也是將體育舞蹈的教學走向科學化。教師可以通過參加理論培訓或者個人學習的方式進行學習。各機構(gòu)可以增加理論知識互助平臺，時而進行理論考核比賽、設(shè)立獎勵機制。以此來促進教師對專業(yè)理論知識的汲取。

（四）增加團建活動，提高責任心，實現(xiàn)教師的自我價值

在展現(xiàn)體育舞蹈時，舞者需要高調(diào)的展示自我的氣質(zhì)。這便會造成舞者多以自我感受為主。然而，對于一個大型的培訓機構(gòu)，經(jīng)營者想得到的是共贏。因此，為了改善體育舞蹈教師過于自我中心化的情況，經(jīng)營者可以適時增加團隊建設(shè)，使每一位體育舞蹈教師通過團建，學會合作。與此同時，讓教師的付出得到學校、家長、學員的認可。使教師在工作中實現(xiàn)自我價值，并對所任職的培訓學校及學員產(chǎn)生較強的責任感。不會因一時的利益沖突或不夠成熟的想法而輕易離職。

三、結(jié)語

社會體育舞蹈教師是社會上的人接觸體育舞蹈的重要媒介，所以教師團體素質(zhì)的提升尤為重要。我們應(yīng)該審視體育舞蹈教師出現(xiàn)的不足和問題，通過培訓，不斷接觸新的理論知識，構(gòu)建專業(yè)的教學體系，提高教師的責任感和自我效能感。以此來增強社會體育舞蹈教師對教學的熱愛及專業(yè)化程度，為體育舞蹈更好的進一步發(fā)展奉獻的一分力量。

參考文獻：

[1]王軻.體育舞蹈與流行交誼舞[M].西安：西北工業(yè)大學出版社，2007：5-6.

[2]冉啟琴.體育舞蹈師資培養(yǎng)存在的問題與對策[J].西南師范大學學報（自然科學版），2014 （9）：180-184.

[3]覃凌.對體育舞蹈教師素質(zhì)的探究分析[J].當代體育科技，2013 （28）：182+184.