陳珊

【摘? ? 要】在我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中，英語占據(jù)著非常重要的位置，其在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力與綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可小覷的作用和影響。所以，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的高中英語教學(xué)勢(shì)在必行。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從巧妙利用信息技術(shù)、緊密聯(lián)系生活實(shí)際、巧妙設(shè)置教學(xué)問題三個(gè)維度出發(fā)，來分析提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法和具體策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 教學(xué)質(zhì)量? 提高策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.151

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)思想觀念的影響，高中英語教師多注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，一味地向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，卻忽略了對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，最終只能造成高中英語教學(xué)的低質(zhì)、低效。針對(duì)這種情況，每個(gè)高中英語教師都需要主動(dòng)去轉(zhuǎn)變思想，直面教學(xué)中的問題和不足，主動(dòng)去探索和應(yīng)用各種創(chuàng)新、高效的方法與策略，進(jìn)而讓高中英語教學(xué)質(zhì)量得到根本上的提高。

一、開展導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的自主能力

師生關(guān)系是課堂教學(xué)中最基本的教育關(guān)系，有效的師生互動(dòng)不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，還能保證課堂活動(dòng)的整體性。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)是一種以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)的互動(dòng)式教學(xué)方法，突出學(xué)生的課堂主體性和師生之間的互動(dòng)交流，有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在英語課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教情發(fā)展，靈活開展導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，預(yù)設(shè)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)問題，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)有效課堂的主體構(gòu)建。

例如，在Unit 2 Exploring English單元“Neither pine nor apple in pineapple”的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，筆者采取導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，預(yù)設(shè)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)問題，如“Why did the writer raise one question for us at the beginning of the article，but answer it by himself？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生展開自主閱讀活動(dòng)。隨后，學(xué)生已初步了解文章的整體內(nèi)容和段落大意，筆者組織學(xué)生進(jìn)行問答互動(dòng)，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。“What is the first paragraph about？”“English can be a crazy language to learn.”“Why did the writer raise one question for us at the beginning of the article，but answer it by himself？”“Because the writer wants to tell us the topic of this passage in this way.”通過導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的開展，不僅提高學(xué)生的自主能力，還使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到加強(qiáng)。

二、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

新課程改革強(qiáng)調(diào)要讓教育真正回歸生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正有用的英語知識(shí)，這就要求教師將英語教學(xué)和生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來。具體來說，高中英語教師應(yīng)該積極地拓展教學(xué)的思路和范圍，將英語教學(xué)從教材和課堂中解放出來，主動(dòng)去挖掘和融入各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，以加強(qiáng)英語和生活間的緊密關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生可以真正地認(rèn)識(shí)到英語知識(shí)無處不在，感受英語的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生由知識(shí)思維向應(yīng)用思維的轉(zhuǎn)變，直接增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

英語課程也會(huì)與我們的日常生活有關(guān)，面對(duì)具有這個(gè)特點(diǎn)的課程時(shí)，筆者通常會(huì)在課堂中引入更多生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在熟悉的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在教授How was your school trip？時(shí)，上課后，筆者先向?qū)W生介紹本節(jié)課程的主題，然后向?qū)W生講一些從生活中提煉的事情，這些事情都是學(xué)生所熟悉或者接觸過的。在面對(duì)這些內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，開始對(duì)新的課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣。另外，筆者還會(huì)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)撘恍┳约旱南敕?，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生感受到英語與生活之間的聯(lián)系。這樣，筆者通過緊密聯(lián)系生活實(shí)際，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)

科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法可以輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果，可以輔助學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中提高自身的學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合多元化的教學(xué)方式，以夯實(shí)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師開展讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中開闊視野，結(jié)合閱讀培養(yǎng)學(xué)生拼、讀、記憶詞匯的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)由單詞記憶向句式模式再到文章布局學(xué)習(xí)的飛躍，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

例如，在Sport with a difference的教學(xué)中，教師可以通過有序的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)中快速地理解和掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，如，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)來掌握知識(shí)，通過fast reading，careful reading，reading strategy逐步進(jìn)行理解和運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的有效性。

四、巧妙設(shè)置教學(xué)問題，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

問題的設(shè)置和提出能夠有效引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑與思考，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，真正深入到知識(shí)形成和發(fā)展的過程中去。所以說，高中英語教師需要徹底轉(zhuǎn)變以往課程知識(shí)傳授的傾向，全面地把握英語教材課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)內(nèi)容，據(jù)此來設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、發(fā)散性和科學(xué)性的問題，進(jìn)而依據(jù)具體的教學(xué)情況和學(xué)生的思維狀態(tài)來進(jìn)行提問，巧妙地設(shè)置懸念，以創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考和深度探究，直接提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

綜上所述，提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷擴(kuò)展的教學(xué)過程，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐合理地創(chuàng)新教學(xué)形式，促使學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中建立英語學(xué)習(xí)的自信心，并且形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高，促進(jìn)師生協(xié)作共建高效的英語教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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