涂燕

【摘? ? 要】初中英語旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，教師需要運(yùn)用各種教學(xué)方法達(dá)到目的。其中合作探究法的運(yùn)用可以很好地加快學(xué)生英語技能的提高，促進(jìn)學(xué)生之間加強(qiáng)合作。為了較好地發(fā)揮合作探究法的效用，教師需要深入研究相關(guān)教學(xué)策略，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷使此方法得到優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 合作探究法? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.075

合作探究法是指在教學(xué)過程中，學(xué)生以小組的形式對問題進(jìn)行探究和討論，通過相互合作來解決問題，最后教師進(jìn)行相關(guān)總結(jié)。合作探究法的采用不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對英語的求知欲，還可以鍛煉教師的教學(xué)能力，給英語課堂帶來不一樣的元素。因此，在英語教學(xué)過程中經(jīng)常會使用合作探究法，教師作為英語知識的傳播者和教學(xué)的引領(lǐng)者，需要注意合作探究法在英語教學(xué)過程中產(chǎn)生的實(shí)際價值與意義。

一、合作探究法在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)際意義

（一）促進(jìn)學(xué)生課后對英語的探究，便于回顧課堂教學(xué)內(nèi)容

合作探究法的關(guān)鍵在于合作與探究，前者是學(xué)生之間的相互交流與合作，后者是學(xué)生對教師提出問題的研究討論，二者缺一不可。合作探究法在課堂上的運(yùn)用，可以促進(jìn)學(xué)生課后對英語的探究，做到及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。教師可以通過使用合作探究法，讓學(xué)生對英語問題進(jìn)行討論，將探究過程延伸到課堂之下。學(xué)生通過搜集相關(guān)資料來研究和解答英語問題，便于學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的回顧，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)時對英語知識框架的構(gòu)建。合作探究法是教師在短時間內(nèi)引發(fā)學(xué)生關(guān)注的教學(xué)手段，便于教師將課堂學(xué)習(xí)成果清晰地展示給學(xué)生。

（二）鍛煉學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生英語思維的形成

合作探究法的前提便是學(xué)生之間的相互交流，其運(yùn)用過程可以鍛煉學(xué)生的合作精神，在學(xué)生的探究過程中促進(jìn)學(xué)生英語思維的形成。教師應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用合作探究法來加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的凝聚力，給學(xué)生更多的機(jī)會來鍛煉英語思維。合作探究法運(yùn)用的主要宗旨與學(xué)生的英語能力鍛煉相互聯(lián)系，學(xué)生可以在合作探究英語問題的過程中，體會到與他人合作的重要性，從而逐步掌握英語相關(guān)技能，并形成適合自己的英語思考模式。教師在學(xué)生的合作過程中需要明確布置任務(wù)的目的，確保學(xué)生可以在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行相關(guān)總結(jié)。

（三）有助于教師獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

教師在教學(xué)過程中并非一勞永逸，需要根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整教學(xué)方法。而合作探究法的實(shí)施有助于教師獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)榻處熥鳛閷W(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)生進(jìn)行合作探究的過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，師生之間具有良好的互動過程。教師通過與學(xué)生的互動可以獲得更多的有效信息，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，改善教學(xué)計劃或者綜合運(yùn)用教學(xué)方法，做到根據(jù)具體情況來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免出現(xiàn)教學(xué)理論脫離實(shí)際的情況。

（四）提升英語課堂的質(zhì)量，促使教師高效完成教學(xué)任務(wù)

合作探究法作為英語教學(xué)過程中有效的教學(xué)方法之一，有助于教師提升英語課堂的質(zhì)量，在教師保持原有教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，促使教師高效完成教學(xué)任務(wù)。教師可以在課堂上合理運(yùn)用合作探究法，推動課堂教學(xué)進(jìn)度發(fā)展，增加學(xué)生在英語課堂上的參與度，逐步優(yōu)化英語課堂的教學(xué)過程。英語課堂的質(zhì)量隨著合作探究法在教學(xué)過程中的使用而提高，會給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)反饋也讓教師有更多的時間展開教學(xué)工作，從而提高英語教學(xué)的效率。

二、合作探究法在初中英語教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用過程和操作步驟

（一）根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行合理分組

合作探究法的首要條件便是對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位活動。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行合理分組。例如，在進(jìn)行英語作文練習(xí)時，教師可以按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分為若干個小組，每個小組完成不同的作文題目，學(xué)生之間相互合作搜集相關(guān)資料，還可以分享各自的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，最后分組進(jìn)行成果展示。這樣不僅能夠促使學(xué)生完成寫作練習(xí)的教學(xué)任務(wù)，還可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的聯(lián)系。將處于不同學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生組合起來，可以促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助，讓學(xué)生可以在探究過程中發(fā)現(xiàn)自身在英語學(xué)習(xí)方面的不足，在合作與交流中找到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）對探究主題進(jìn)行深入研究，使其與教學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系

教師在運(yùn)用合作探究法時應(yīng)注意探究主題與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，不能只注重學(xué)生的合作探究，而忽略對教學(xué)內(nèi)容的深化。教師可以對探究主題進(jìn)行深入研究，使其與教學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系，合作探究的主題應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，可以較好地考查學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效果。教師對探究主題的研究除了閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料以外，還可以采取問卷調(diào)查、隨機(jī)采訪等方法對學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行考查，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定合作探究的主題，讓合作探究法的運(yùn)用過程與教學(xué)內(nèi)容有所對應(yīng)，有助于教師教學(xué)工作的全面展開，教師有更多的空間關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量，并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的督促，促使學(xué)生在探究過程中進(jìn)行英語知識的鞏固。

（三）適當(dāng)開展英語教學(xué)活動，綜合運(yùn)用教學(xué)方法

教師可以根據(jù)合作探究法的特點(diǎn)，適當(dāng)開展英語教學(xué)活動，綜合運(yùn)用合適的教學(xué)方法，放大合作探究法在英語教學(xué)中的運(yùn)用效果。例如，教師在進(jìn)行英語聽力練習(xí)時，可以開展聽力趣味活動，由教師作為裁判，讓學(xué)生分組進(jìn)行聽力方面的比賽，回答問題正確后予以加分，在活動過程中結(jié)合講授法、問答法等教學(xué)方法對學(xué)生的英語聽力進(jìn)行指導(dǎo)，最后教師對累積分?jǐn)?shù)最多的小組進(jìn)行獎勵。這樣可以讓學(xué)生將注意力集中于聽力練習(xí)上，還能鼓勵學(xué)生在英語能力上進(jìn)行持續(xù)性的探索。教師在進(jìn)行英語教學(xué)活動時，應(yīng)根據(jù)合作探究法的特點(diǎn)設(shè)計活動環(huán)節(jié)，對學(xué)生的合作過程起到輔助作用。教師還應(yīng)明確活動的主要探究內(nèi)容，突出教學(xué)活動的探究主旨，才能更好地采取相關(guān)教學(xué)措施，保障英語教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

三、結(jié)束語

合作探究法在英語教學(xué)過程中的巧妙運(yùn)用不僅可以促進(jìn)英語課堂質(zhì)量的提升，給學(xué)生帶來較好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能方便教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方案和進(jìn)度。合作探究法的意義不止于此，還需要教師將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，以學(xué)生為主體挖掘合作探究法的更多運(yùn)用形式，完善其目前存在的不足之處。

參考文獻(xiàn)

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