李燕

【摘? ? 要】在美術(shù)教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法，能夠使學(xué)生的創(chuàng)作能力、自主探究能力等都得到更好的培養(yǎng)。這與實現(xiàn)初中美術(shù)的高質(zhì)量教學(xué)和新課改的教學(xué)要求而言是十分吻合的。而加強對初中美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織策略探討，則可以幫助教師更好地運用這一方法進行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)? 美術(shù)教育? 小組合作學(xué)習(xí)? 組織策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.024

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，是目前初中教學(xué)中運用頻率非常高的一種教學(xué)手段和方式。但是在其運用過程中也存在著一些問題，使得教學(xué)價值和效果的體現(xiàn)受到了影響。因此，出于進一步提高初中美術(shù)教學(xué)效率的目的，教師在利用小組合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)時，應(yīng)當展開切實的教學(xué)組織策略探討，就教學(xué)中存在的各種問題予以科學(xué)恰當?shù)拇胧┻M行處理，讓教學(xué)變得更加高效和有條理。這對于轉(zhuǎn)變初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀、實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)是極為有用的。

一、合理進行學(xué)習(xí)小組劃分

要在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，合理進行學(xué)習(xí)小組的劃分是極為重要的一步。筆者認為要想將班級中的學(xué)生劃分為一個個的學(xué)習(xí)小組，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中承擔起自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，保持良好的學(xué)習(xí)活力，需要充分考量各方面的因素。比如小組內(nèi)的學(xué)生是否存在學(xué)習(xí)或者生活上的矛盾，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、個性特點以及家庭社會背景等等，都在考慮范圍之內(nèi)。除了要對學(xué)習(xí)小組的成員進行劃分，教師還應(yīng)當對學(xué)習(xí)小組成員應(yīng)承擔的責(zé)任進行劃分。比如在開展小組合作學(xué)習(xí)活動時，小組中的每一位成員應(yīng)當擔任什么樣的角色，承擔什么樣的任務(wù)，該做什么樣的事情，等等，都應(yīng)該明確地劃分出來。這樣學(xué)生才能夠明白自己應(yīng)該做什么，學(xué)會思考怎樣去更好地完成自己應(yīng)當完成的任務(wù)。這樣既可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分工明確，協(xié)調(diào)工作，確保學(xué)習(xí)的效率，同時又可以有效增強學(xué)生的合作意識與責(zé)任感，這對于提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率和素質(zhì)而言都是非常有利的。

二、精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計其實是教學(xué)工作中極為重要的一個環(huán)節(jié)，但是許多教師在執(zhí)教過程中非常容易忽視這一部分。為了更好地推進小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的運用，教師應(yīng)當加強教學(xué)設(shè)計，就整個小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法及其教學(xué)過程展開深入的思考，進行精心的教學(xué)設(shè)計，尤其是對小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容更是應(yīng)當精心籌劃，細細斟酌。這樣可以使得小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具有針對性，能夠更好地幫助學(xué)生突破美術(shù)學(xué)習(xí)的難點，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中早日實現(xiàn)突破，使其美術(shù)技巧和能力更上一層樓。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的過程中，筆者就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對光影的捕捉能力較弱，在進行素描學(xué)習(xí)和練習(xí)時，對明暗色彩光影的協(xié)調(diào)度把握不足。這導(dǎo)致學(xué)生所呈現(xiàn)出的美術(shù)作品存在非常大的缺陷，影響到了作品的可觀性和欣賞性。為了彌補學(xué)生在這方面存在的不足，筆者準備了非常多經(jīng)典的展示光影明暗的美術(shù)作品作為小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。然后仔仔細細地為學(xué)生分析這些作品是如何實現(xiàn)對光影明暗的完美體現(xiàn)的，并且引導(dǎo)學(xué)生去思考，作者是如何從細節(jié)之處去展示光影魅力、色彩明暗的。這樣精心設(shè)計和準備的美術(shù)教學(xué)，會更加具有引導(dǎo)性，能夠讓學(xué)生從中獲益良多。

三、運用小組合作學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生思考

在初中階段，其實很多學(xué)生并不是很了解美術(shù)學(xué)習(xí)是為了什么，絕大部分學(xué)生只是在機械地學(xué)習(xí)。在學(xué)生的認知中，學(xué)校有這樣一門課程，教師會引導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)，家長告訴他們必須要學(xué)習(xí)，所以學(xué)生就聽從了意見去學(xué)習(xí)美術(shù)。在這樣的學(xué)習(xí)理念和認知下，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更多停留在淺層，即對美術(shù)知識的淺顯學(xué)習(xí)和對美術(shù)繪畫技巧的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中很少進行思考，很少主動去進行創(chuàng)作和深思，這對于學(xué)生觸及美術(shù)作品的靈魂、領(lǐng)悟美術(shù)學(xué)習(xí)的真正意義而言是極為不利的。

而通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在進行美術(shù)創(chuàng)作時，能夠不斷地進行交流和碰撞，彼此交換自己對美術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會，互相切磋彼此的繪畫技巧。通過這樣的方式，可以很好地打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生迸發(fā)更多的美術(shù)靈感，讓學(xué)生能夠得以進行更加深刻的思考。同時在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師在很多時候還可以為學(xué)生進行答疑解惑，為學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作解決很多的問題，引導(dǎo)學(xué)生向著更深層次的美術(shù)知識進行探索。這同樣可以很好地啟發(fā)學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生更加具有探索意識，這對于長期保持學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的積極性和主動性而言是極具價值的。

四、豐富小組合作學(xué)習(xí)形式

就目前初中美術(shù)教學(xué)情況來看，教師開展小組合作學(xué)習(xí)的形式主要體現(xiàn)為：主題合作學(xué)習(xí)活動，課堂合作探究，集體創(chuàng)作等。可以看出，小組合作學(xué)習(xí)形式并不是很豐富，這對于進一步煥發(fā)小組合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)活力與生機而言并不是很有利。在新式教學(xué)法不斷興起、教學(xué)沖擊越來越大、教學(xué)強度和難度不斷提高的當下，小組合作學(xué)習(xí)法能夠在教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。教師要不斷地展開教學(xué)探索，結(jié)合多種教學(xué)方法和手段，豐富小組合作學(xué)習(xí)形式。

五、進行小組互評，反向激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

筆者建議并倡導(dǎo)在教學(xué)過程中進行小組互評，是為了讓學(xué)生能夠更加客觀地去思考并看待自身在小組合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題，同時也是為了能夠讓學(xué)生更好地去接受自己存在的不足與缺陷。人無完人，金無足赤。世界上沒有完美的事物，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不可能做到完美。有缺陷，有遺憾，才能夠有進步空間。但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是很難發(fā)現(xiàn)自身存在的問題的，而讓學(xué)習(xí)小組進行互評，則可以有效地避免學(xué)生主觀能動性所產(chǎn)生的影響，能夠挖掘出更多影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。所以進行小組互評是非常重要的，因為通過小組互評，學(xué)生才能夠更好地認識到自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而反向激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓其獲得內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，不斷地進行改進，謀求更好的進步，在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得長足的發(fā)展。

在前文中，筆者主要論述了小組合作學(xué)習(xí)法的一些優(yōu)勢及其開展策略。然而作為教師我們都知道，沒有哪一種教學(xué)方法是完美的，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法必然也存在著一定的缺陷。比如，開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的課堂，其紀律可能較為松散，學(xué)生管理不夠到位等等，這些都是較為常見的問題。身為教師，我們必須要全面客觀地去認識并了解各種教學(xué)方法，這樣才能夠更加明智地去選擇并運用教學(xué)方法與策略，才能夠讓美術(shù)教學(xué)得到更好的發(fā)展，實現(xiàn)對學(xué)生的高效培養(yǎng)。

參考文獻

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