鄧莎

【摘? ? 要】班級(jí)是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生的重要基地，班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因此，每一位班主任都應(yīng)該重視班級(jí)管理工作。在這篇文章中，筆者將淺議班主任可通過加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)、實(shí)施操行分制度以及加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系的方式做好德育工作。

【關(guān)鍵詞】中職班主任? 德育工作? 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.007

在實(shí)施學(xué)校教育的過程中，班主任的管理工作是尤為重要的，只有班主任有效地管理班級(jí)才能帶動(dòng)整個(gè)校園朝著積極的方向發(fā)展，而在班主任管理班級(jí)的過程中，筆者認(rèn)為德育教育是尤為重要的一項(xiàng)工作。隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，教育相關(guān)部門越發(fā)重視學(xué)校的德育教育工作，并提倡班主任應(yīng)將德育工作視為自己的一大工作任務(wù)。德育作為一切教育的根源，能影響學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的態(tài)度，也能影響學(xué)生人生觀的樹立……在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，德育是他們不可或缺的教育內(nèi)容。本文筆者將淺議中職班主任做好德育工作的方法。

一、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

由于很多中職學(xué)校采用的是封閉式管理方式，因此，學(xué)生待在學(xué)校的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們待在家里的時(shí)間，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的思想態(tài)度和行為都會(huì)受班級(jí)環(huán)境的影響。作為一名中職班主任，不僅要負(fù)責(zé)班級(jí)日常事務(wù)的管理，還應(yīng)該負(fù)責(zé)學(xué)生的德育教育工作。雖然很多學(xué)生在就讀中職之前都接受過德育教育，但如何做好中職學(xué)生的德育工作卻是每一位中職班主任都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。中職學(xué)生和其他階段的學(xué)生存在一定的不同之處，這主要體現(xiàn)在很多中職學(xué)生都存在思想態(tài)度和行為表現(xiàn)不端正的問題，并且很多學(xué)生就讀中職的目的是提高自己的職業(yè)能力，因此，很多學(xué)生都會(huì)忽視德育教育。和其他教學(xué)內(nèi)容不同的是，德育是一項(xiàng)滲透式的啟發(fā)教育，即德育教育效果在短期內(nèi)并不明顯，而需要班主任長(zhǎng)期的引導(dǎo)才能體現(xiàn)出一定的教育效果?；诖?，要想做好中職學(xué)生的德育工作，中職班主任應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有德育宣傳效果的班級(jí)環(huán)境，即班主任應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。

在新時(shí)代的教育環(huán)境中，“班級(jí)文化”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一大熱門詞匯，同時(shí)也成了諸多班主任實(shí)施德育教育的外圍環(huán)境，然而仍然有部分班主任不能認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性，有些班主任甚至認(rèn)為沒有必要進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。筆者極其不贊成這種說法，良好的班級(jí)文化能為德育教育提供實(shí)施的環(huán)境，并讓學(xué)生們接受德育教育的熏陶，相比班主任一遍遍地給學(xué)生灌輸?shù)掠逃?，這樣的方式更能保證學(xué)生的接受效果。

要想通過班級(jí)文化建設(shè)做好學(xué)生的德育工作，班主任應(yīng)該盡量在班上呈現(xiàn)出和德育相關(guān)的元素，比如班主任可以在班上張貼和德育相關(guān)的名言警句，通過外界環(huán)境吸引學(xué)生的無意注意，使學(xué)生有意無意地關(guān)注教室里所呈現(xiàn)出來的和德育相關(guān)的元素，采用這種間接的熏陶教育方式更能深入學(xué)生的內(nèi)心，從而助力于學(xué)生養(yǎng)成積極的思想態(tài)度，并以高尚的道德情操來約束自己的行為，這樣才能達(dá)到德育教育的效果。當(dāng)然每一位班主任都需要明曉的是，班級(jí)文化建設(shè)不只局限于班級(jí)環(huán)境的布置，這只是一種外圍環(huán)境的建設(shè)，為了保證德育教育效果，班主任還應(yīng)該重視班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)。比如班主任可以在班上引入和德育教育相關(guān)的內(nèi)容，如通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放和德育相關(guān)的音頻或視頻，讓學(xué)生長(zhǎng)期沉浸在德育教育的環(huán)境中，這樣學(xué)生才會(huì)耳濡目染地從內(nèi)心深處深化德育的感化，從而端正自己的不良行為。這就要求班主任提前準(zhǔn)備好教育資源，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況有針對(duì)性地進(jìn)行播放。

二、實(shí)行操行分制度

雖然德育隸屬于一種感化式的教育，但由于中職學(xué)生正處于青春期，很多學(xué)生都具有躁動(dòng)且叛逆的特點(diǎn)，如若班主任一味地以感化的方式實(shí)施德育教育并不能取得良好的教育效果，班主任可以依據(jù)相應(yīng)的規(guī)章制度來實(shí)施德育教育。由于每個(gè)學(xué)生的思想高度不同，因此，他們接受德育教育的方式也不同，有些學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下便能形成和德育相關(guān)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而有些學(xué)生無論班主任怎樣引導(dǎo)，他們都不能深受德育教育的感化，基于此，班主任可以在班上實(shí)行操行分制度。操行分制度歷來都是一項(xiàng)管理學(xué)生和約束學(xué)生的良好制度，能引導(dǎo)學(xué)生遵守班級(jí)的相關(guān)規(guī)定，并根據(jù)制度的履行揚(yáng)長(zhǎng)避短?？v觀中職班級(jí)管理工作，筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)行操行分制度的班級(jí)，其班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都優(yōu)于沒有實(shí)行操行分制度的班級(jí)。實(shí)行操行分的目的是約束學(xué)生的不良行為，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，因此，班主任應(yīng)先給學(xué)生講解在班上實(shí)行操行分的益處，這樣學(xué)生才能接受操行分在班上的存在。

操行分制度需要依據(jù)相應(yīng)的規(guī)章制度得以實(shí)行，因此，班主任應(yīng)先根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況制定班規(guī)，并明確學(xué)生違反規(guī)定的扣分原則，當(dāng)然為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法且行為端正的好學(xué)生，班主任不僅要制定扣分的規(guī)則，還應(yīng)該制定加分的規(guī)則，即學(xué)生在德育方面表現(xiàn)良好，班主任則可以根據(jù)其表現(xiàn)情況酌情加分。為了更好地實(shí)行操行分制度，班主任應(yīng)先給每位學(xué)生同等的操行基礎(chǔ)分，并采用定期核對(duì)的方式檢查學(xué)生的操行分得分情況，如若學(xué)生的操行分較高，班主任應(yīng)該給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能鼓勵(lì)其他同學(xué)向其看齊;而如果學(xué)生的操行分較低，班主任應(yīng)該給予學(xué)生適度的懲罰，這樣才能警示學(xué)生。

三、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校的教育和家庭的培養(yǎng)，雖然每一位班主任都具有教育學(xué)生的職責(zé)，但只有家長(zhǎng)協(xié)同班主任共同教育學(xué)生才能達(dá)到理想的教育效果。因此，要想做好學(xué)生的德育工作，班主任應(yīng)該加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)教育學(xué)生的工作中。在實(shí)施德育教育的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)雖然很多學(xué)生都能深受德育教育的啟發(fā)，并且在學(xué)校的行為表現(xiàn)也較好，但由于部分家長(zhǎng)的不恰當(dāng)教育方式，使得學(xué)生在家養(yǎng)成了諸多不良習(xí)慣，從而影響學(xué)生的成長(zhǎng)。針對(duì)這種情況，班主任應(yīng)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)意識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行德育教育的重要性，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，這樣才能保證班主任能根據(jù)教育目標(biāo)實(shí)施德育教育。班主任可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選用和家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，如家訪和電話聯(lián)系等方式。

雖然中職班主任的德育教育工作較為繁雜且存在一定的難度，但只要班主任在深入分析學(xué)生的情況下采用優(yōu)良的教育方法便能取得理想的教育效果。

參考文獻(xiàn)

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